【文章內(nèi)容簡介】 讀，激活語感你是以怎樣的心情來看大樹的？那么作者又是怎樣看大樹的？請大家自由讀第二段，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹的？你是從哪兒體會到這一點的？說出自己的理由。學生讀。交流：全身心地看，贊美地看，驚訝地看，疑惑地看……說理由時，就勢讀相關(guān)的語句。三、潛心品讀，領悟語感作者是這樣看大樹的，那他又是怎樣寫大樹的呢？請同學們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大？并說說你對這些句子的體會。學生品讀。反饋：只要言之有理，就給予肯定，并指導朗讀相關(guān)的句子。四、多元解讀，積淀語感請你再讀讀第二段：你覺得哪個句子寫得特別美，把它劃下來，反復讀一讀，說說你對這個句子的體會。出示：⑴那么多綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點兒縫隙。著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫出來了。⑵翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！“顫動”在這里指的是什么？（微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。）“顫動”是怎樣的動？（抖動的、發(fā)抖的。）鳥的天堂教案 篇5【教材內(nèi)容】《鳥的天堂》人教課標版四年級上冊第一單元第三課（需兩課時）?！窘滩姆治觥俊而B的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。【學情分析】本課語言優(yōu)美，層次清晰，無疑是一篇有利于訓練學生朗讀和熏陶情感的好文章?！窘虒W目標】認識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法?！窘虒W理念】學生是學習和發(fā)展的主體，教師是活動的積極組織者和引導者。語文教學應以讀為基礎，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。根據(jù)語文課程的基本特點，教學組織要引導學生在學習課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng)，并受到思想情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體?！窘虒W重難點】教學重點：⑴ 通過兩次去鳥的天堂所看到的景物的對比，體會“鳥的天堂”的含義。⑵ 通過朗讀課文，了解大榕樹的外形特點，認識大榕樹的奇特和美麗。教學難點：通過反復朗讀，理解重點句子，學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法?！菊n時安排】2課時?！窘虒W過程】第一課時一、揭題質(zhì)疑板書：天堂提問：“天堂”用來比喻什么？板書：鳥的提問：“鳥的天堂”指的是什么？（出示鳥的天堂的圖片）看，鳥兒們飛啊，叫啊，它們生活得多么自由，多么快活?。∵@里就是鳥的天堂。今天，我們就跟隨著我國的著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。二、自學生字、新詞，初讀課文生初讀課文：自學生字、新詞，聯(lián)系上下文理解詞語意思。出示生字卡片：檢查生字掌握情況。指名分段讀課文，邊聽邊想：作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時候？看到了什么？匯報，交流。三、學習1～4自然段自由朗讀1～4自然段，邊讀邊思考：這幾個自然段主要寫了什么？（作者和朋友們劃船出去玩。）賞析好句：“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲?！边@里把什么比做什么？這樣寫有什么作用？指導朗讀。四、總結(jié)“我們”一起出去游玩，這一次有沒有看到“鳥的天堂”呢？“鳥的天堂”又是怎樣的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。第二課時一、復習上節(jié)課的內(nèi)容二、抓住重點，讀中感悟，以悟促讀作者兩次去鳥的天堂看到了不同的景象，選擇自己喜歡的部分讀一讀。交流大榕樹部分：（根據(jù)學生的發(fā)言，選擇學習。）⑴ 指名讀5～9自然段：說說文中主要描寫了大榕樹的什么特點？（大、美）⑵ 課文里哪些地方說明榕樹大？（生找出詞語、句子，讀一讀。）“一簇簇樹葉伸到水面上……”⑶ 課文哪些地方是寫榕樹的美的呢？（出示掛圖，生畫出課文中相關(guān)語句，讀一讀，說說對這些語句的體會。）“一部分樹枝才垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。”（這句話寫出了大榕樹的靜態(tài)美。）“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！雹?作者對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情？你是從哪些句子中體會出來的？⑸ 有感情地朗讀5～9自然段。交流鳥的文段：⑴ 自由讀10～13自然段，想想：作者這是第幾次去鳥的天堂？他這次看到了什么？⑵ 說說這里的鳥有什么特點？（多、歡）⑶ 哪些句子體現(xiàn)鳥多？哪些句子體現(xiàn)出鳥歡呢？“我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。”（這句話寫的是鳥的天堂的熱鬧景象?！皯硬幌尽闭f明鳥兒多得看不過來。）“一只畫眉鳥飛了出來……那歌聲真好聽。”“大的，小的，花的，黑的……有的在撲翅膀?！保ㄟ@幾句寫出了鳥的天堂里鳥兒歡的情景，采用了動態(tài)描寫的方法。）⑷ 今天所看到的一切，讓我對鳥的天堂有了新的認識?！白蛱焓俏业难劬︱_了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”（這句話中“的確”是什么意思？為什么兩個鳥的天堂，第一個打了引號，而第二個沒打呢？）有感情地朗讀10～13自然段。這里的鳥為什么這么多？這么快樂？（人們保護榕樹，愛護鳥的自覺行為。）三、總結(jié)課文，升華情感通過學習課文，你有什么收獲？課文中展示了人與自然，樹與鳥和諧相處的行為之美，難怪巴金爺爺說“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”讓我們共同期盼：這樣的鳥的天堂再多一些吧！【板書設計】鳥的天堂大榕樹 鳥形狀、數(shù)量、顏色 變化、聲音、動作靜態(tài) 動態(tài)【相關(guān)練習】一、按課文內(nèi)容填空枝上又生根，有許多根（ ）到地上，（ ）泥土里。一部分樹枝垂到水面，從（ ）看，就像（ ）。那（ ）的顏色，（ ）地（ ）著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的（ ）在（ ）。我注意地看著，眼睛（ ），看清楚了這一只，（ ）錯過了那只，看見了那只，（ ）又飛起來了。昨天是我的眼睛騙了我，（ ）。鳥的天堂教案 篇6教學目標：⒈學習課文，品讀詞句，感受鳥的天堂的靜態(tài)美和動態(tài)美，體會文章所蘊含的情感。⒉了解由面到點的寫作手法，能據(jù)圖說一段話。⒊背誦重點段落，積累優(yōu)美的詞句。教學重點：學習課文，品讀詞句，感受鳥的天堂的靜態(tài)美和動態(tài)美，體會文章所蘊含的情感。教學難點：了解由面到點的寫作手法，能據(jù)圖說一段話。教學過程：一、 導入⒈讀題⒉從課文哪些地方，你一眼就可以領略到它是鳥的天堂。二、 學習第2次經(jīng)過鳥的天堂：⒈自由讀作者第2次經(jīng)過鳥的天堂，他看到了什么，聽到了什么，帶給你什么感受？⒉學生自由讀，必要的地方做上簡單批注。⒊學生匯報：抓住具體詞句“到處都是鳥聲……有的在撲翅膀”、“應接不暇”等從聲音、形狀、顏色、大小、數(shù)量等方面充分體驗。⒋有機進行朗讀指導。鳥的天堂第2課時教案設計⒌再自由讀113自然段，體會作者的寫法{面到點}。⒍按提示背誦113自然段，進一步體會寫法。⒎出示“群鳥回巢”影像，學生仔細觀察，試著由面到點說一段話。自由準備——相互交流——集體交流⒏再讀課文，感受動態(tài)的美。⒐這么美的景象，巴金發(fā)出了由衷的贊嘆“鳥的天堂的確是鳥的天堂?。　薄獙W生讀巴金兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次時，鳥的天堂又是怎樣的呢？三、 學習第1次經(jīng)過鳥的天堂：⒈第1次經(jīng)過鳥的天堂，巴金看到了什么，聽到了什么，有什么想法，帶給你什么感受？⒉學生自由讀，在有所感的地方寫上批注。⒊學生匯報：主要學習7自然段，體會“大榕樹”的茂盛、勃勃生機，感受鳥的天堂的靜態(tài)美，“鳥與樹”的相互依存的關(guān)系。⒋這株大榕樹為什么會成為鳥的天堂呢？僅僅它枝繁葉茂嗎？體會“人、鳥、樹”的和諧共處是它成為鳥的天堂的原因。⒌一起誦讀這美麗的鳥的天堂。⒍怪不得巴金發(fā)出了這樣的贊嘆：“鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！”——學生一起讀，此時，你有什么想說的？四、 出示田漢經(jīng)過鳥的天堂寫的詩“小鳥天堂”，進一步加深體會。五、 作業(yè)：⒈按由面到點的寫法，寫一段話，內(nèi)容可以是課堂上的圖，也可以取自平時生活實際。⒉背誦自己認為要背的段落2個。鳥的天堂教案 篇7【設計理念】閱讀教學最重要的是引導學生學習語言，發(fā)展語感。因此，閱讀教學的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學生的語感為核心，以指導讀書活動為“經(jīng)”，以字詞句的訓練為“緯”。閱讀教學的基本策略必須堅持“重感悟、重積累、重運用”?！窘虒W過程】一、設境激趣，觸發(fā)語感通過上節(jié)課的學習，我們知道了作者兩次經(jīng)過了“鳥的天堂”，兩次見到了不同的情景。誰能具體地來說一說。學生答。師板書：樹 鳥誰見過大樹?請用一個詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹。(高大的，參天的，幾個人抱不過來的……)這樣的大樹，或者比這更大的樹，你還想看嗎?(播放課件，展示)二、充分誦讀，激活語感你是以怎樣的心情來看大樹的?那么作者又是怎樣看大樹的?請大家自由讀第二段，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹的?你是從哪兒體會到這一點的?說出自己的理由。學生讀。交流：全身心地看，贊美地看，驚訝地看，疑惑地看……說理由時，就勢讀相關(guān)的語句。三、潛心品讀，領悟語感作者是這樣看大樹的，那他又是怎樣寫大樹的呢?請同學們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大?并說說你對這些句子的體會。學生品讀。反饋：只要言之有理，就給予肯定，并指導朗讀相關(guān)的句子。四、多元解讀，積淀語感請你再讀讀第二段：你覺得哪個句子寫得特別美，把它劃下來，反復讀一讀，說說你對這個句子的體會。出示：⑴ 那么多綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點兒縫隙。著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫出來了。⑵ 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹!“顫動”在這里指的是什么?(微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。)“顫動”是怎樣的動?(抖動的、發(fā)抖的。)寫話練習：這每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動，仿佛……師：同學們，我們知道，這是一棵已經(jīng)具有500多年歷史的榕數(shù)，而此時，我們感受到的不是榕數(shù)的___，而是它的___。師：是啊，榕樹的葉子太綠了，綠得耀眼，綠得發(fā)亮。在微風的吹拂下，我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個小精靈在跳躍，是那么的充滿活力，那么的生機勃勃。這是作者對大榕樹顯示出的那種勃勃生機的贊美，這是作者對大榕樹顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語氣讀讀這一句。請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。板書：美麗奇特五、拓展延伸，豐富語感朋友說，這棵大榕樹是鳥的天堂，有許多鳥在這棵樹上棲息生活。真的如此嗎?請你讀讀課文第三段，找到相關(guān)的句子，并能用這個句子說一說：啊!這的確是個“鳥的天堂”，你看：(只要言之有理即可)請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。板書：群鳥歡鬧同學們，你想感受一下這群鳥歡鬧的熱鬧景象嗎?課件展示，音樂欣賞。配樂朗讀。誰想跟著音樂來朗誦。課文學好了，你有什么感受嗎?你想對大榕樹，對鳥的天堂，對鳥說些什么嗎?有感而發(fā)，請你把想說的話寫在這幅畫的下面。六、總結(jié)今天我們讀了《鳥的天堂》一課，領略了我們南國的奇異風光，欣賞了美麗奇特的大榕樹，感受了眾鳥歡鬧的景象。同學們，讀書能使人聰明，讀書能使人長見識。讓我們多讀書，讀好書。第四篇：鳥的天堂教案《鳥的天堂》教學設計教學目標：學會生字，理解并積累詞語和文中的佳句。繼續(xù)學習分辨課文中哪些是作者實寫的事物，哪些是作者的聯(lián)想，提高辨別事實與聯(lián)想的能力。通過閱讀想象畫面，感受南國的美麗風光和大自然的和諧美好，體會作者熱愛大自然的思想感情。領悟作者抓住景物特點進行細膩、生動的描寫的表達方法。有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。學情分析：五年級的學生由于有一定的閱讀能力，可以自由讀課文，但由于學生對西部缺乏了解，在教學中，可引導學生把課文中具體的景、人、事與作者所要表達的情感結(jié)合起來，還要盡可能地為學生多做一些有關(guān)西部的背景材料的介紹，以形成對西部全方位的認識。教學重難點：引導學生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。體會描寫大榕樹特點的語句。初步體會景物描寫中聯(lián)想、靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的作用 教學過程：一、激情導入。（板書：天堂）同學們，你們心目中的天堂是什么樣子？ 那么，鳥的天堂會是什么樣子呢？在廣東省新會市有一個被稱作“鳥的天堂”的地方。這里為什么被稱作鳥的天堂呢？它又是什么樣子呢？今天這節(jié)課我們就一起跟隨巴金爺爺來領略一下當?shù)氐娘L光吧板書課題二、初讀，整體感知課文。自由讀文，讀正確、讀通順。自學生字、詞語，交流檢查自學情況，鞏固難寫生字和難讀詞語。再讀課文，思考：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？每次看到了什么？三、品讀大榕樹之美。（靜態(tài)美）出示，思考討論：①作者第一次經(jīng)過鳥的天堂是什么時候？他看到了什么？②大榕樹給你留下了什么印象？你是從哪些句子或段落中體會到的？交流匯報：顯示大榕樹形態(tài)畫面。