有理數(shù)的減法教學反思及擴展資料(編輯修改稿)
2024-11-10 01:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 達到三維教學目標的融合。通過本節(jié)課，使我深深感悟到實施新課標，必須充分體現(xiàn)以學生為主體。從學生活動來看，動腦、動手、動口，多種感官參與學習；從形式看，學生口答，筆答，搶答，板演，同桌交流，小組討論，好朋友間探究等形式多種多樣，氣氛活躍，積極性高。比較充分的體現(xiàn)課堂是學生的學習天地?！队欣頂?shù)的減法》教學反思5以問題為出發(fā)點，喚起學生對知識的回憶雖然這節(jié)課是設(shè)置一定的教學情景，但是喚起學生對知識的回憶的深度、挖掘度不同：這一節(jié)課是從學生的生活實際中引出話題，進而進行問題設(shè)置，學生有切身的體驗——從而讓學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)。因此在課堂教學中，不僅要確立問題為新課服務(wù)的意識，而且應(yīng)始終關(guān)注學生對問題的不同認識，根據(jù)課堂上的具體情況，根據(jù)學生上課反映上做出相應(yīng)的變動，而不是演事先準備好的教案劇。以新課程理念為指導，創(chuàng)造性地使用教材新課程標準指出：教師可以不必拘泥于教材形式，可以不完全按教材教學，只要以新課程為依據(jù)，達到新課程規(guī)定的整體性理論和目標就可以了。同時指出教師要有獨立性，要能根據(jù)自己教學實際情況去創(chuàng)造性地運用教材。特別是這一節(jié)課的整個教學引入與教材都有明顯的差異，這樣開放性的處理使學生思維始終處于積極思考之中，更能激發(fā)學生的學習積極性，學習效果必然更好從教學效果看，在教學過程中，能夠貫徹以學生為主體，充分調(diào)動學生的積極性，引導學生思考、探索并以自己的語言概括出有理數(shù)的減法法則。為初中數(shù)學學習方法的39。逐漸形成奠定了基礎(chǔ)。然而也存在了以下的不足：教學時間上把握不準，出現(xiàn)虎頭蛇尾的情況，計劃中的小結(jié)部分未能體現(xiàn)。應(yīng)該根據(jù)學生不同的層次設(shè)計例題和練習。所以感覺部分學生反響不強烈。沒有很投入到練習中去?！队欣頂?shù)的減法》教學反思6本節(jié)課要求學生在熟練進行整數(shù)的加法運算基礎(chǔ)上，利用計算溫差的情境，探索有理數(shù)的減法法則。預(yù)習過課本的同學，在上課時非常急躁地告訴別人，自己已經(jīng)學會了，因為減法法則實在太簡單：減去一個數(shù)，等于加上這個數(shù)的相反數(shù)。實際上，學生參與課堂探索，掌握法則只是一方面，弄明白如何得出的法則才是關(guān)鍵。這會為以后學生解決較復雜的計算題打下良好的基礎(chǔ)。難點：2－3=－2－3=2－（－3）=－2－（－3）=學生剛升入中學，學習的數(shù)擴充到有理數(shù)后，出現(xiàn)了負數(shù)，學生在運算過程中，對于符號的處理有些不清，本節(jié)課的教學跨度大，相比前面的內(nèi)容對學生的要求更高。在探究新知部分，學生很容易得出溫差是7℃，大部分都是通過數(shù)軸數(shù)數(shù)的方法得出的，也有一部分學生數(shù)感較好，盡管如此，讓學生
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