【文章內(nèi)容簡介】 覺察文字和有關(guān)讀寫的概念。標準答案： 驗證 ，就是說學習者自己通過學習尋找到知識之間()的關(guān)系。標準答案： 相互作用 、()的形成至關(guān)重要。標準答案： 社交能力，要先教他們()，從適當?shù)男袨殚_始培養(yǎng)。答案： 遵守既定的行為規(guī)范 ()。標準答案： 動機 ()為基礎。標準答案： 官能心理學塑造標準答案：通過安排特定的強化關(guān)系，使幼兒做出他們原先行為模式中不曾有過的復雜動作。維持學習標準答案：獲得固定的見解、方法、規(guī)則以處理已知和再發(fā)生的情形的學習。要解決的問題來源于科學權(quán)威，解決逆向遷移標準答案：后繼學習對先前學習的影響。特殊遷移準答案：某一領(lǐng)域的學習直接影響到另一領(lǐng)域的學習。論述游戲為基礎的跨領(lǐng)域評價的實施過程標準答案：可以在任何一間大房間里實施。在這個房間里，玩具按照活論述吉爾福特認為的創(chuàng)造力所包括的內(nèi)容標準答案：,即發(fā)現(xiàn)新問題和接受新事物的能力；。動區(qū)擺放，如積木區(qū)、沙桌/水桌區(qū)。只要具備必要的材料，也可以在家里進行。流暢性，即思維敏捷，反應迅速；，即具有較強應變能力和適應性；，即產(chǎn)生新的、不同尋常的思想的能力；，即善于采用多種方法和機制的能力；，能通過事物的表面現(xiàn)象認清其內(nèi)在含義、特性和多樣性并進行意義變換的能力。：？提高智力的潛力，學習者自己提出解決問題的探索模型，學習如何對信息進行轉(zhuǎn)換和組織，使他能超越于該信息。？使外部獎賞向內(nèi)部動機轉(zhuǎn)移。？和別人教給相比，自己發(fā)現(xiàn)會產(chǎn)生更大的自我滿足?？蓮膶W習中得到樂趣。？學會將來進行發(fā)現(xiàn)的最優(yōu)方法和策略。有這個實踐就能最好地學到如何去發(fā)現(xiàn)新的信息。？幫助信息的保持和檢索。按照一個人自己的興趣和認知結(jié)構(gòu)組織起來的材料就是最有希望在記憶中“自由出入”：？接受學習中，學習的主要內(nèi)容基本上是以定論的形式傳授給學生的。？發(fā)現(xiàn)學習中，學習的主要內(nèi)容不是現(xiàn)成地給學生的，而是在學生內(nèi)化之前，必須由他們自己去發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容。學前教育心理學 論述幼兒學習動機標準答案：幼兒學習動機是指直接推動幼兒進行學習、維持學習并使該學習活動趨向教師所設定的目標論述幼兒創(chuàng)造新培養(yǎng)的方法標準答案：創(chuàng)設情境，激發(fā)求知欲營造寬松的活動環(huán)境有意思支持并促進幼兒的內(nèi)在心理歷程，它是激勵和指引幼兒進行學習活動的一種需要。的創(chuàng)造性思維：展開聯(lián)想，培養(yǎng)發(fā)散思維的流暢；克服思維定勢，培養(yǎng)發(fā)散思維的變通性；肯定幼兒超常思維，：交往能滿足幼兒的認識性動機；交往能滿足幼兒得到認可和支持的需要；促進幼兒自我意識的生成；促進幼兒主動性和創(chuàng)造性的發(fā)展，而且通過了8歲組的題目，那么他的智力年齡就是7。則該兒童IQ=()。()中發(fā)生的。 172.（）是指個體內(nèi)部的某種缺乏或不平衡狀態(tài)。，為了贏得（如教師、父母、同輩等）的贊許與認可而努力學習的動機是哪種動機類型？ 174.()是促進幼兒心理發(fā)展的最好的活動形式。，兒童心理某個方面發(fā)展最為迅速的時期稱為()。()實驗，這個實驗被看作是概括化理論的經(jīng)典實驗。，應激發(fā)幼兒的內(nèi)心產(chǎn)生讀寫的()。標準答案： 內(nèi)在需要 ()的組成方式來學習和教育標準答案： 語言要素：多動癥是兒童注意力缺乏、活動過多、沖動性強和延遲滿足困難等一系列心理行為的總稱。：學生對自己學業(yè)成敗結(jié)局原因的推斷的過程叫學業(yè)成敗的歸因。幼兒園的環(huán)境標準答案：是指幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件總和。習慣化標準答案：習慣化是個體不斷重復地受到某種刺激而對該刺激的反應逐漸減弱的現(xiàn)象。正遷移標準答案：指一種學習中學得的經(jīng)驗對另一種學習起促進作用。下列說法錯誤的是()。撤消一個厭惡刺激以提高一個反應發(fā)生的概率，叫（）。把()作為交往工具，在交往的實現(xiàn)生活中學習標準答案： 語言 幼兒的學習動機主要表現(xiàn)在()、興趣和誘因等方面。標準答案： 好奇幼兒期腦發(fā)展尚未定型，如果具備積極的環(huán)境刺激，幼兒的腦具有較好的()。標準答案： 修復性 兒童通過()和幻想，進行角色選擇，終止規(guī)則，改變結(jié)果。標準答案： 游戲()是學習者主動建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程。標準答案： 學習戲劇游戲標準答案：或稱為假裝游戲，兒童最常見的游戲形式。在社會性的戲劇游戲中，他們分享目標、主題、材料。戲劇性游戲是從成人那里獲的。：學習可以定義為反應概率上的一種變化。，在母親回來時，歡迎母親的到來，但這只是短暫的，這種孩子可能屬于()依戀類型。，幼兒五個腳趾成扇形，這是（）。 ()。，多動癥可能由()發(fā)育遲緩引起。標準答案： 大腦額葉學前教育心理學()為重點。標準答案： 獎勵測量標準答案：是指教師手記有關(guān)幼兒學習表現(xiàn)的客觀資料、素材和信息的過程。特殊遷移標準答案：某一領(lǐng)域的學習直接影響到另一領(lǐng)域的學習。論述同伴關(guān)系的功能標準答案：；良好的同伴關(guān)系有助于兒童獲得熟練成功的社交技巧。、獲得社會支持和安全感的重要源泉；良好的同伴關(guān)系能使兒童具有安全感和歸屬感。：？認為相同要素說的存在只是遷移的必要前提，而關(guān)鍵在于原理、原則的應用。概括說論述著名的兒童創(chuàng)造性測量實驗標準答案：托蘭斯創(chuàng)造性思維測驗。南加利福尼亞大學測驗。芝加哥大學創(chuàng)造力測驗。“童言無忌”從兒童心理學的角度看是（） 強調(diào)了原理、原則的概括對遷移的作用。學習者的概括水平越高，遷移的可能性越大。沃利奇凱根測驗204.()認為心理學不是研究意識的科學，而應該以人和動物的行為為研究對象，這一概念最早是由()提出的。，下列說法()項不正確。 ，而且被()視為非常理想的玩伴。標準答案： 同伴：能夠引起變化、更新、改組和形成一系列問題的學習，主要特點是綜合，適用于開放的環(huán)境和系統(tǒng)以及寬廣的范圍。強調(diào)幼兒在活動中所具有和獲得的創(chuàng)造性人格特征和創(chuàng)造性思維特征。：指個人對自己是否具有通過努力成功完成某種活動的能力所持有的主觀判斷與信念。同伴關(guān)系標準答案：同伴關(guān)系是指年齡相同或者相近的兒童之間共同活動相互協(xié)作的關(guān)系，或者主要指同齡人之間或心理發(fā)論述同伴關(guān)系的功能標準答案：；良好的同伴關(guān)系有助于兒童獲得熟練成功的社交技巧。展水平相當?shù)膫€體之間在交往過程中建立和發(fā)展起來的一種人際關(guān)系。、獲得社會支持和安全感的重要源泉；良好的同伴關(guān)系能使兒童具有安全感和歸屬感。：在本質(zhì)上是愉悅與快樂的。內(nèi)部動機趨勢的，沒有外部目的。沒有物質(zhì)產(chǎn)品的活動，過程重于結(jié)果。游戲是自愿的，兒童自選的。游戲者積極地參與到活動中。（），具有表達自己的想法和()的能力。標準答案： 了解他人思想()和一般概念，才能導致遷移發(fā)生。標準答案： 共同原則、真實、豐富、有趣、有意義，與幼兒()的情境中探索幼兒時期的語言學習標準答案： 生活相關(guān)，是獲得遷移的()。標準答案： 根本途徑：評價與測量和評估不同，不僅要包含測評及評估過程，而且還要以某種標準為參照對幼兒的學習活動進行比較并作出判斷。標準答案：吸吮反射：手指放入嬰兒口中；吸吮；有利于喂食。游泳反射：將嬰兒放入水中；踢水玩水；4～6個月；發(fā)生意外可以幫助嬰兒存活邁步反射：扶助嬰兒腋下并使其光腳著地；做邁步動作；2個月；為行走做準備。抓握反射：手指放在嬰兒掌心并輕按緊緊抓住刺激物3～4個月為幼兒抓握能力做準備巴賓斯基反射：物體觸及嬰兒腳掌心；五個腳趾成扇形；8～12個月；尚未知曉。第四篇：學前教育心理學幼兒教育心理學：是揭示幼兒如何學習的；即幼兒學習的特征，水平和規(guī)律；研 究如何科學、合理、有效地促進幼兒學習。幼兒教育的特殊性：幼兒學習特殊性。幼兒教學特殊性。①幼兒教學非正 規(guī)性；②幼兒教學目標重在發(fā)展；③教學模式以過程模式為主。幼兒的教材更廣。幼兒學習即活動。良好人際關(guān)系在幼兒教學中很重要。幼兒教育心理的任務：揭示幼兒學習特點與有效教學的規(guī)律。形成有中國 特色的幼兒教育心理學理論?？茖W指導幼兒園教師的教學實踐。第二章 學習的分類：㈠加涅（R．M．Gagne）按學習結(jié)果的分類：言語信息的學習；智慧技能 的學習；認知策略的學習；運動技能的學習；態(tài)度的學習。㈡布盧姆的分類：認知領(lǐng)域的學習；運動技能領(lǐng)域的學習；情感領(lǐng)域 的學習。㈢我國 的分類：知識的學習；智力技能的學習；動作技能的學習；社會行為規(guī)范的學習嬰兒學習的主要方式：習慣化與去習慣化；經(jīng)典條件作用；操作條件 作用；模仿幼兒的主要學習方式：觀察模仿學習；操作學習；語言理解的學習；綜合性的學習方式；交往中的學習；游戲活動。嬰幼兒學習的主要特點：主動的學習者，但主動性也容易被扼殺；從興趣 出發(fā)的學習積極性；學習的無意性和內(nèi)隱性；經(jīng)驗與體驗作用的顯著性；語言指導下的直觀形象性；對環(huán)境的極大依賴性；7不容忽視的個體差異性。第三章學習理論一、行為主義學習理論 ㈠、桑代克的聯(lián)結(jié)學習理論 基本觀點：人和動物的學習過程都是一個嘗試錯誤的過程，伴隨滿意結(jié)果的反應 將最終從眾多嘗試性反應中得以保留，形成刺激—反應聯(lián)結(jié)，學習就是在刺激與反應之間形成聯(lián)結(jié)。學習的實質(zhì)就是經(jīng)過嘗試錯誤在刺激與反應之間形成聯(lián)結(jié)。桑代克提出了學習的準備率、練習律、效果律 ㈡、斯金納：操作條件作用 操作性條件作用：由于行為結(jié)果的作用，導致有機體行為出現(xiàn)的概率發(fā)生改變的學習形式。學習是一種反應概率上的變化，而強化和懲罰是增強或減弱反應概率的手段。強化是指伴隨行為出現(xiàn)的任何能夠增加該行為在將來出現(xiàn)概率的事件。㈢、班杜拉的社會學習理論 替代強化：不必親身經(jīng)歷，只憑所見即產(chǎn)生學習的現(xiàn)象，稱為替代學習。觀察學習：通過觀察他人的行為及其結(jié)果而進行的學習。特點：； ；。觀察學習四個過程：注意過程；保持過程；動作復現(xiàn)過程；動機過程。二、人本主義的學習理論 ㈠、羅杰斯 羅杰斯的學習觀：人生下來就有學習的潛能。意義學習。當學生覺察到學習內(nèi)容與他自己的目的有關(guān)時，意義學習就發(fā)生了。大多數(shù)意義學習是從做中學的在安全氛圍中的學習效果最好 人本主義學習