【文章內(nèi)容簡介】 因而班主任工作必須按照人發(fā)展的需要來進(jìn)行。班主任要解決創(chuàng)新教育與中國傳統(tǒng)教育的差異中國傳統(tǒng)的教育表現(xiàn)在以教師為主體，強調(diào)知識的傳授與積累，學(xué)生只是被動的接受，忽視了對學(xué)生開拓、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。而創(chuàng)新教育旨在幫助學(xué)生在掌握人類認(rèn)識成果的基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)其開拓、創(chuàng)新精神，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由感知與記憶的低水平提高到想象、思維的高度。創(chuàng)新教育以人為本，強調(diào)發(fā)展人、提高人。在教育方法上，傳統(tǒng)教育不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維獨立性和創(chuàng)造性，妨礙了學(xué)生思維品質(zhì)的優(yōu)化，造成學(xué)生思維的直線性。而創(chuàng)新教育充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)有利于自主學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會”逐步做到“會學(xué)”。班主任要加強學(xué)生個性化培養(yǎng)傳統(tǒng)的“ 三好學(xué)生”的評選，強調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化與劃一性，忽略了對學(xué)生個性和創(chuàng)新的鼓勵，同時過于強調(diào)終極評價，缺乏漸進(jìn)性和延伸性，不利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，應(yīng)該在評選機制上進(jìn)行改進(jìn)，針對學(xué)生自身成才的特點，設(shè)立相應(yīng)的獎項，并進(jìn)行適時的跟蹤和指導(dǎo)，以達(dá)到獎勵的真正目的；創(chuàng)新教育應(yīng)面向全體，尊重學(xué)生個性。“ 天生我才必有用”，每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，從而正確引導(dǎo)，促使學(xué)生充分認(rèn)識個性的優(yōu)點和缺點，發(fā)揮優(yōu)勢，避免不良的個性習(xí)慣。但并不是每個學(xué)生的個性都是正確的，對于那些不良的個性，班主任應(yīng)當(dāng)及時給予糾正，使其順利轉(zhuǎn)化為自己的優(yōu)勢。培育良好的育人環(huán)境一個班級良好的管理制度對教學(xué)和人才培養(yǎng)起著舉足輕重的作用，它將有利于學(xué)生更快、更充分的發(fā)揮潛能，老師更為有效的完成教學(xué)活動。班級的文化是由學(xué)生、班主任共同創(chuàng)造的，班主任良好的綜合素質(zhì)和管理水平，不但有利于制訂出高效、合理的管理程序和工作過程，提高管理的績效，同時使學(xué)生感受到制度之外的人文關(guān)懷，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造出一種寬松的環(huán)境。培養(yǎng)良好的人文素質(zhì)大學(xué)應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新文化底蘊，無論是文科生還是理科生都應(yīng)該兼具科學(xué)技術(shù)知識和人文底蘊。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，人們追求的更多的是高效率、功利化，品嘗的多半是文化快餐，特別是學(xué)生，報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體占用了他們思考的空間，不想看歷史書可以改編成電視劇，不用練書法，因為有電腦，方便快捷的軟件只需點一下鼠標(biāo)即可，學(xué)生們在逐漸變成一個工具，長此以往勢必會造成人們思維的簡單化。而人文教育對人的影響是整體的、全面的，它與知識的教育不同，知識教育要靠灌輸，人文教育要靠熏陶。對于班主任來說首先要在班級中提倡文化的自覺。其次，要結(jié)合時代特點和本班學(xué)生情況，在濃厚的先進(jìn)文化氛圍中陶冶師生的性靈。這樣才能從不同的方面來創(chuàng)造環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。結(jié)束語總之，高?？梢哉f是生產(chǎn)高級人才的工廠，能否培養(yǎng)出大批具有國際競爭力的創(chuàng)新人才，對于基層的班主任工作來說將發(fā)揮著舉足輕重的作用，班主任要不斷的來充實自己的知識，培養(yǎng)和提高自身創(chuàng)新教育方法，更好地為培育出青年人才而努力。第二篇：高校班主任高校班主任是學(xué)生思想政治工作的主要力量。教育部《關(guān)于加強高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊伍建議的意見》指出：高校要認(rèn)真做好輔導(dǎo)員、班主任的選聘配備工作??其中，班主 任應(yīng)從思想素質(zhì)好，業(yè)務(wù)水平高，奉獻(xiàn)精神強的教師，特別是中青年教師中選聘，原則上應(yīng)具備相關(guān)學(xué)科專業(yè)背景和較強的組織管理能力．高職稱專業(yè)教師無疑是從事本科生班級思想政治管理工作的最佳人選。一．高職稱專業(yè)教師擔(dān)任班主任第三篇：關(guān)于做好2014年全省高校關(guān)于做好2014年全省高校 教師崗前培訓(xùn)工作的通知蘇教辦人﹝2014﹞6號各高校：為促進(jìn)新教師認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，樹立正確的教育思想和教學(xué)理念，形成良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，掌握教育教學(xué)基本理論知識和技能，盡快適應(yīng)高校工作崗位要求，根據(jù)《高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)暫行細(xì)則》和《省教育廳辦公室關(guān)于進(jìn)一步做好高校教師崗前培訓(xùn)工作的通知》精神，現(xiàn)就做好2014年全省高校教師崗前培訓(xùn)工作有關(guān)事項通知如下。一、培訓(xùn)對象崗前培訓(xùn)的對象為高校新補充專任教師（無高校教師資格證）和其他人員，包括實驗技術(shù)人員、教學(xué)輔助人員、教學(xué)管理人員和學(xué)生思想政治工作人員，以及醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院從事教學(xué)工作的人員等。二、培訓(xùn)內(nèi)容崗前培訓(xùn)內(nèi)容包括：教師職業(yè)道德規(guī)范、教育政策法規(guī)、現(xiàn)代教育理論、教育教學(xué)基本技能等。培訓(xùn)以集中授課為主，采取省統(tǒng)一培訓(xùn)、校本培訓(xùn)和個人自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行。