【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的奉獻(xiàn)精神、強(qiáng)烈的愛心、高度的責(zé)任感，在工作中就會(huì)失去動(dòng)力，就難以較好的完成任務(wù)。所以，班主任工作動(dòng)機(jī)的核心內(nèi)容就是確立奉獻(xiàn)精神、博愛之心和責(zé)任感班主任要嚴(yán)格要求自己，用博大、無(wú)私的心去愛學(xué)生，才能在學(xué)生的心目中樹起自己高大的形象。其二要有良好的職業(yè)興趣。首先是對(duì)學(xué)生的興趣，這是班主任職業(yè)興趣的核心。身在農(nóng)村，真切體會(huì)到農(nóng)村孩子的淳樸、善良，也深知他們課余生活的單調(diào)、蒼白，學(xué)?；緵]有體育設(shè)施，下課只有追逐打鬧。為了豐富校園生活，我?guī)W(xué)生種花，發(fā)動(dòng)學(xué)生從家里帶花種，花苗，同學(xué)們都很積極、興奮，翻地、澆水，教室和學(xué)校特辟的大花園夏、秋姹紫嫣紅，同學(xué)們都很自覺地愛護(hù)花草。另外，我教五年級(jí)語(yǔ)文時(shí)，還給學(xué)生每周上兩節(jié)書法課，原來(lái)學(xué)校從未開設(shè)過，學(xué)生們興趣很高。第三要有堅(jiān)強(qiáng)的意志。在農(nóng)村實(shí)際的教學(xué)中，班主任工作最大的困難主要來(lái)自兩個(gè)方面的問題：一是實(shí)現(xiàn)不了預(yù)期的效果；二是“好心不得好報(bào)”，對(duì)于班主任來(lái)說，付出辛勤的勞動(dòng)總是希望學(xué)校和同事能夠理解、接納和肯定，但在許多的情況下，班主任所做的大量工作是別人不得而知的，有時(shí)還遇到一些人的冷嘲熱諷。所以，班主任必須加強(qiáng)自身的信念和意志修養(yǎng)，才能克服各種困難，堅(jiān)持不懈的把教育工作做好，更好的促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。第四要有穩(wěn)定的情緒和理智的態(tài)度。有些班主任不大注意控制或根本無(wú)法控制自己的情緒。情緒低落的時(shí)候，學(xué)生往往就成了“出氣筒”，這不但會(huì)造成師生關(guān)系緊張，還會(huì)損害自己在學(xué)生心目中的形象。老師的修養(yǎng)在教育中逐漸提高，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能使自己更勝任班主任的工作。近幾年，農(nóng)民工大多進(jìn)城務(wù)工，家里孩子由爺爺奶奶照管，一部分留守兒童放任自流，沾染不少壞習(xí)慣，班主任的工作更加大了難度。面對(duì)新問題，我們要耐心的用愛心細(xì)心的去解讀，使孩子更健康發(fā)展，這是我們農(nóng)村小學(xué)班主任義不容辭的責(zé)任。二、如何贏得學(xué)生的尊敬和信任：教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)，教師要想得到學(xué)生的尊敬，得到學(xué)生的愛與信任，就要先去愛學(xué)生。但是怎樣愛學(xué)生，怎樣教育學(xué)生是值得我們每個(gè)人仔細(xì)思考的問題。首先要在課堂上多給學(xué)生一些微笑，多向他們投去一些贊許的目光，對(duì)膽小的學(xué)生多說一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)。對(duì)后進(jìn)生多給一些發(fā)言的機(jī)會(huì)。在課后老師可與學(xué)生多交流。有必要與個(gè)別學(xué)生談心了解他們內(nèi)心的一些想法，同時(shí)利用活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生一起參加活動(dòng)或游戲。這樣更能拉近師生的距離。消除學(xué)生對(duì)老師的害怕心理，從而把老師當(dāng)做自己的朋友。由此學(xué)生也就尊敬和信任自己的老師。其次要在生活上要多關(guān)心和幫助學(xué)生。作為小學(xué)生有許多事都不會(huì)做，這就需要老師的耐心的引導(dǎo)與幫助。一些低年級(jí)的同學(xué)在家里任何事都是由父母包辦，所以在學(xué)校什么都不會(huì)做。要想讓他們從小學(xué)會(huì)自理，老師就要手把手的去教。在這種教的過程中讓他們覺得老師就像自己的父母。這樣在他們幼小的心里就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一種崇敬之感。當(dāng)學(xué)生生病時(shí)，老師要對(duì)學(xué)生說一些關(guān)心的話語(yǔ)，有必要時(shí)還可以去家中探望學(xué)生，給學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課。真正成為學(xué)生生活學(xué)習(xí)中的朋友。在平時(shí)的生活中，老師說的話就如圣旨，許多學(xué)生說一不二。老師說什么就做什么。那么老師在學(xué)生面前做的承諾，就要說到做到。如果光說不做，就會(huì)使學(xué)生對(duì)老師失去信心。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，老師在前一天留下家庭作業(yè)，說第二天要檢查，結(jié)果第二天卻沒有檢查，這樣會(huì)使一些學(xué)生產(chǎn)生不完成作業(yè)的念頭，也使學(xué)生覺得老師是不信守諾言的老師。因此，作為老師在學(xué)生面前一定要做一個(gè)信守的人，這樣才會(huì)贏得學(xué)生的信任。三、努力使班級(jí)充滿溫馨：一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)家庭，如果這個(gè)家庭中的每一個(gè)成員都如同姐妹兄弟般地相互關(guān)愛、相互幫助，取得共同進(jìn)步，有事大家商量，大家?guī)椭鉀Q，那這個(gè)班級(jí)就充滿了溫馨。那么，要作到這一點(diǎn)，就要取決于班主任的積極參與和指導(dǎo)。第一，以情感體驗(yàn)孕育關(guān)心品質(zhì)。為了培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體的品質(zhì)，我們應(yīng)該通過集體活動(dòng)，豐富學(xué)生在集體中的情感，讓學(xué)生感到在集體中是快樂的，為集體服務(wù)也是快樂的。這時(shí)，關(guān)心集體，為集體服務(wù)，就不是一種強(qiáng)加給學(xué)生的任務(wù)，而是一種美好的情感，一種快樂的體驗(yàn)。第二，帶領(lǐng)、引導(dǎo)學(xué)生確立好班級(jí)的學(xué)習(xí)、生活和奮斗目標(biāo)。遠(yuǎn)大的理想和奮斗目標(biāo)是一個(gè)班級(jí)中每個(gè)成員的前進(jìn)動(dòng)力，是班級(jí)奔向優(yōu)秀的強(qiáng)大支撐力。如果班級(jí)中沒有奮斗目標(biāo)，這個(gè)班級(jí)就是一只沒有舵的船，遇事只能臨時(shí)抱佛腳。班主任作為班級(jí)的組織者和引導(dǎo)者，一開始就要做到心中有數(shù)。第三，發(fā)揚(yáng)民主、張揚(yáng)個(gè)性。我所帶的班級(jí)只有十多個(gè)學(xué)生，我就將他們分成四組，讓他們輪流組建班委會(huì)，讓他們自己進(jìn)行班級(jí)常規(guī)管理。因?yàn)榘嗉?jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程，只有把所有人員的積極性都充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能合力為一，形成學(xué)生自我管理機(jī)制。每小組成員根據(jù)自己的能力，輪流擔(dān)任班長(zhǎng)、文體委員、生活委員、學(xué)習(xí)委員，兩周輪流一次，每個(gè)人確定明確的管理責(zé)任和范圍。以書面形式寫出自己在兩周內(nèi)的管理目標(biāo)，帶領(lǐng)全班同學(xué)為班級(jí)做哪些工作，要學(xué)習(xí)上一任班委會(huì)的哪些優(yōu)點(diǎn)等。這樣既發(fā)揮了那些大膽、有特長(zhǎng)的學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，也可以激發(fā)那些性格低沉、不善于表露自己的學(xué)生管理能力、交際能力語(yǔ)言表達(dá)能力，久而久之，這些學(xué)生也善于表現(xiàn)自己了，也會(huì)把他們潛伏在內(nèi)部的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。這樣可以調(diào)動(dòng)他們各方面的積極性，使每個(gè)學(xué)生都能找到適合于自己的位臵、擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體工作，人人都為班級(jí)做貢獻(xiàn)，人人都能意識(shí)到自己是這個(gè)班級(jí)中不可缺少的一員，從而建立“事事有人干，人人有事干”的管理制度。四、加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育：一個(gè)人的言談舉止，反映了他對(duì)社會(huì)，對(duì)生活的態(tài)度，也反映了他的精神狀態(tài)和文化素質(zhì)。行為上的文明與野蠻，不能不是思想覺悟高低、精神面貌好壞的一個(gè)衡量尺度。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，良好的品質(zhì)往往是從小打下的基礎(chǔ)，而不好的甚至壞的思想、行為習(xí)慣也往往是小學(xué)時(shí)期開始的，改造比塑造更困難。因此，學(xué)校要注意培養(yǎng)學(xué)生講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、講道德、講秩序，通過“五講”達(dá)到“四美”：心靈美、語(yǔ)言美、行為美、環(huán)境美。要教育學(xué)生遵守《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，從常規(guī)抓起，從一點(diǎn)一滴抓起，在日常生活、學(xué)習(xí)中一步一步要求和訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌、遵守紀(jì)律、遵守公共秩序，維護(hù)社會(huì)公德，勤儉節(jié)約，艱苦樸素，愛護(hù)公物，助人為樂，幫助弱小，關(guān)愛他人的良好品質(zhì)。班主任的職責(zé)是對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，是學(xué)生身心健康 成長(zhǎng)的引路人，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的骨干力量。一個(gè)好班主任，其一言一行本身就是學(xué)生的楷模，班主任的日常大量細(xì)致的工作，班隊(duì)會(huì)的教育作用是其他途徑所不能代替的。因此，我們的班隊(duì)活動(dòng)不僅要上，而且要認(rèn)真上好。那么，如何上好班隊(duì)活動(dòng)并進(jìn)行思想品德教育呢？我覺得主要從常規(guī)入手來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育。學(xué)生的養(yǎng)成教育不能靠一味灌輸和說教而奏效，而要結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》，針對(duì)學(xué)生近期存在的一些毛病或錯(cuò)誤進(jìn)行教育，比如：當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不節(jié)約用水、用電，我們就及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣；當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生做錯(cuò)事沒有承認(rèn)時(shí)，我們要耐心引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。雖然這些事看起來(lái)簡(jiǎn)單，但體現(xiàn)了品德教育的真諦。五、積極幫助學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)信心：學(xué)困生學(xué)習(xí)差的主要原因是他們?cè)趯W(xué)習(xí)上缺乏自信心、主動(dòng)性和獨(dú)立性，缺乏自信心是導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)不積極，成績(jī)差的主要原因。而作為老師，我們能做到愛每一個(gè)學(xué)生，但很難做到愛每一個(gè)學(xué)困生。所以，作為一名優(yōu)秀的班主任，我們應(yīng)該用大海一樣寬廣的胸懷來(lái)感化第一個(gè)學(xué)困生，幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的信心，使我們的班級(jí)管理工作達(dá)到一個(gè)藝術(shù)的高度。學(xué)困生有特殊的主理矛盾，要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必須善于觀察、分析、研究、掌握其心理特征，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。一般來(lái)說要重視解決以下心理矛盾：第一，解決自尊和得不到尊重的心理矛盾。青少年都有強(qiáng)烈的自尊性和榮譽(yù)感，自尊心是前進(jìn)的動(dòng)力，是一種積極向上的心理品質(zhì)，學(xué)困生因?yàn)樽陨淼娜秉c(diǎn)比較多，往往得不到別人的尊重。老師要解決這個(gè)矛盾，首先要理解他們，相信他們，使其得到尊重，不應(yīng)隨時(shí)提及他們的過失，即使學(xué)困生的作為危害嚴(yán)重，也應(yīng)該在眾人面前談事不談人，過后再找他個(gè)別談話，講清危害，批評(píng)時(shí)態(tài)度和藹，做到動(dòng)之以情，曉之以理，已達(dá)到其認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的目的。第二，解決好勝而不能取勝的矛盾。學(xué)困生與一般學(xué)生一樣，希望得到老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的贊揚(yáng)，但自身的缺點(diǎn)太多，得到的往往是批評(píng)和挖苦。他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，便會(huì)想法從其他方面特別是不良行為上出風(fēng)頭來(lái)滿足自己的好勝心。不少學(xué)困生對(duì)朋友講義氣，