【文章內(nèi)容簡介】 心素養(yǎng)體系明顯“瘦身”，更加體現(xiàn)“核心”的價值。征求意見稿共包括社會責(zé)任、國家認同、國際理解；人文底蘊、科學(xué)精神、審美情趣；身心健康、學(xué)會學(xué)習(xí)、實踐創(chuàng)新等9大素養(yǎng)、25個基本要點。此次發(fā)布的核心素養(yǎng)則為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔當、實踐創(chuàng)新６大素養(yǎng)18個基本要點，從總體數(shù)量上來說減少了3大素養(yǎng)，基本要點也減少了7個。據(jù)了解，參與“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”制訂的專家陣容強大?！拔覈A(chǔ)教育和高等教育階段學(xué)生核心素養(yǎng)總體框架研究”項目始于2013年5月，受教育部基礎(chǔ)教育二司委托，由北京師范大學(xué)林崇德教授牽頭組織。項目由北京師范大學(xué)牽頭，華南師范大學(xué)、河南大學(xué)、山東師范大學(xué)、遼寧師范大學(xué)共同承擔。今后在學(xué)校教育中到底如何落實核心素養(yǎng)？課題組相關(guān)負責(zé)人表示，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是一套經(jīng)過系統(tǒng)設(shè)計的育人目標框架，其落實需要從整體上推動各教育環(huán)節(jié)的變革，最終形成以學(xué)生發(fā)展為核心的完整育人體系；今后將通過課程設(shè)計、教學(xué)實踐、教育評價等三個方面進行落實。比如，今后學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)將成為課程設(shè)計的依據(jù)和出發(fā)點，引領(lǐng)和促進教師的專業(yè)發(fā)展，幫助學(xué)生明確未來的發(fā)展方向；作為檢驗和評價教育質(zhì)量的重要依據(jù)，核心素養(yǎng)將明確學(xué)生完成不同學(xué)段、不同年級、不同學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容后應(yīng)該達到的程度要求。六大核心素養(yǎng)敲定，看看到底是哪些？ 總體框架中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學(xué)性、時代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為 文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面。綜合表現(xiàn)為 人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細化為國家認同等十八個基本要點。根據(jù)這一總體框架，可針對學(xué)生年齡特點進一步提出各學(xué)段學(xué)生的具體表現(xiàn)要求?；緝?nèi)涵核心素養(yǎng)課題組歷時三年集中攻關(guān)，并經(jīng)教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會審議，最終形成研究成果，確立了以下六大學(xué)生核心素養(yǎng)。（一）文化基礎(chǔ)文化是人存在的根和魂。文化基礎(chǔ)，重在強調(diào)能習(xí)得人文、科學(xué)等各領(lǐng)域的知識和技能，掌握和運用人類優(yōu)秀智慧成果，涵養(yǎng)內(nèi)在精神，追求真善美的統(tǒng)一，發(fā)展成為有寬厚文化基礎(chǔ)、有更高精神追求的人。主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運用人文領(lǐng)域知識和技能等方面所形成的基本能力、情感態(tài)度和價值取向。具體包括人文積淀、人文情懷和審美情趣等基本要點。主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運用科學(xué)知識和技能等方面所形成的價值標準、思維方式和行為表現(xiàn)。具體包括理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究等基本要點。（二）自主發(fā)展自主性是人作為主體的根本屬性。自主發(fā)展，重在強調(diào)能有效管理自己的學(xué)習(xí)和生活，認識和發(fā)現(xiàn)自我價值，發(fā)掘自身潛力，有效應(yīng)對復(fù)雜多變的環(huán)境，成就出彩人生，發(fā)展成為有明確人生方向、有生活品質(zhì)的人。主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)意識形成、學(xué)習(xí)方式方法選擇、學(xué)習(xí)進程評估調(diào)控等方面的綜合表現(xiàn)。具體包括樂學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識等基本要點。主要是學(xué)生在認識自我、發(fā)展身心、規(guī)劃人生等方面的綜合表現(xiàn)。具體包括珍愛生命、健全人格、自我管理等基本要點。（三）社會參與社會性是人的本質(zhì)屬性。社會參與，重在強調(diào)能處理好自我與社會的關(guān)系，養(yǎng)成現(xiàn)代公民所必須遵守和履行的道德準則和行為規(guī)范，增強社會責(zé)任感，提升創(chuàng)新精神和實踐能力，促進個人價值實現(xiàn)，推動社會發(fā)展進步，發(fā)展成為有理想信念、敢于擔當?shù)娜?。主要是學(xué)生在處理與社會、國家、國際等關(guān)系方面所形成的情感態(tài)度、價值取向和行為方式。具體包括社會責(zé)任、國家認同、國際理解等基本要點。主要是學(xué)生在日常活動、問題解決、適應(yīng)挑戰(zhàn)等方面所形成的實踐能力、創(chuàng)新意識和行為表現(xiàn)。具體包括勞動意識、問題解決、技術(shù)應(yīng)用等基本要點。主要表現(xiàn)“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”的6大素養(yǎng)18個要點具體的主要內(nèi)涵和重點到底包括哪些呢？文化基礎(chǔ)——人文底蘊人文積淀重點是：具有古今中外人文領(lǐng)域基本知識和成果的積累；能理解和掌握人文思想中所蘊含的認識方法和實踐方法等。人文情懷重點是：具有以人為本的意識，尊重、維護人的尊嚴和價值；能關(guān)切人的生存、發(fā)展和幸福等。審美情趣重點是：具有藝術(shù)知識、技能與方法的積累；能理解和尊重文化藝術(shù)的多樣性，具有發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、評價美的意識和基本能力；具有健康的審美價值取向；具有藝術(shù)表達和創(chuàng)意表現(xiàn)的興趣和意識，能在生活中拓展和升華美等。文化基礎(chǔ)——科學(xué)精神理性思維重點是：崇尚真知，能理解和掌握基本的科學(xué)原理和方法；尊重事實和證據(jù)，有實證意識和嚴謹?shù)那笾獞B(tài)度；邏輯清晰，能運用科學(xué)的思維方式認識事物、解決問題、指導(dǎo)行為等。批判質(zhì)疑重點是：具有問題意識；能獨立思考、獨立判斷；思維縝密，能多角度、辯證地分析問題，做出選擇和決定等。勇于探究重點是：具有好奇心和想象力；能不畏困難，有堅持不懈的探索精神；能大膽嘗試，積極尋求有效的問題解決方法等。自主發(fā)展——學(xué)會學(xué)習(xí)樂學(xué)善學(xué)重點是：能正確認識和理解學(xué)習(xí)的價值，具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣；能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法；能自主學(xué)習(xí)，具有終身學(xué)習(xí)的意識和能力等。勤于反思重點是：具有對自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行審視的意識和習(xí)慣，善于總結(jié)經(jīng)驗；能夠根據(jù)不同情境和自身實際，選擇或調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法等。信息意識重點是：能自覺、有效地獲取、評估、鑒別、使用信息；具有數(shù)字化生存能力，主動適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”等社會信息化發(fā)展趨勢；具有網(wǎng)絡(luò)倫理道德與信息安全意識等。自主發(fā)展——健康生活珍愛生命重點是：理解生命意義和人生價值；具有安全意識與自我保護能力；掌握適合自身的運動方法和技能，養(yǎng)成健康文明的行為習(xí)慣和生活方式等。健全人格重點是：具有積極的心理品質(zhì)，自信自愛，堅韌樂觀；有自制力，能調(diào)節(jié)和管理自己的情緒，具有抗挫折能力等。自我管理重點是：能正確認識與評估自我；依據(jù)自身個性和潛質(zhì)選擇適合的發(fā)展方向；合理分配和使用時間與精力；具有達成目標的持續(xù)行動力等社會參與——責(zé)任擔當社會責(zé)任重點是：自尊自律，文明禮貌，誠信友善，寬和待人；孝親敬長，有感恩之心；熱心公益和志愿服務(wù)，敬業(yè)奉獻，具有團隊意識和互助精神；能主動作為，履職盡責(zé)，對自我和他人負責(zé)；能明辨是非，具有規(guī)則與法治意識，積極履行公民義務(wù)，理性行使公民權(quán)利；崇尚自由平等，能維護社會公平正義；熱愛并尊重自然，具有綠色生活方式和可持續(xù)發(fā)展理念及行動等。國家認同重點是：具有國家意識，了解國情歷史，認同國民身份，能自覺捍衛(wèi)國家主權(quán)、尊嚴和利益；具有文化自信，尊重中華民族的優(yōu)秀文明成果，能傳播弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義先進文化；了解中國共產(chǎn)黨的歷史和光榮傳統(tǒng)，具有熱愛黨、擁護黨的意識和行動；理解、接受并自覺踐行社會主義核心價值觀，具有中國特色社會主義共同理想，有為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢而不懈奮斗的信念和行動。國際理解重點是：具有全球意識和開放的心態(tài)，了解人類文明進程和世界發(fā)展動態(tài)；能尊重世界多元文化的多樣性和差異性，積極參與跨文化交流；關(guān)注人類面臨的全球性挑戰(zhàn)，理解人類命運共同體的內(nèi)涵與價值等。社會參與——實踐創(chuàng)新勞動意識重點是：尊重勞動，具有積極的勞動態(tài)度和良好的勞動習(xí)慣；具有動手操作能力，掌握一定的勞動技能；在主動參加的家務(wù)勞動、生產(chǎn)勞動、公益活動和社會實踐中，具有改進和創(chuàng)新勞動方式、提高勞動效率的意識；具有通過誠實合法勞動創(chuàng)造成功生活的意識和行動等。問題解決重點是：善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，有解決問題的興趣和熱情；能依據(jù)特定情境和具體條件，選擇制訂合理的解決方案；具有在復(fù)雜環(huán)境中行動的能力等。技術(shù)運用重點是：理解技術(shù)與人類文明的有機聯(lián)系，具有學(xué)習(xí)掌握技術(shù)的興趣和意愿；具有工程思維，能將創(chuàng)意和方案轉(zhuǎn)化為有形物品或?qū)σ延形锲愤M行改進與優(yōu)化等。第四篇：化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵一、化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵高中化學(xué)教學(xué)的目標不僅僅是應(yīng)試，更重要的是讓學(xué)生具備較完備的學(xué)科知識體系和學(xué)習(xí)能力，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。如果在平時的教學(xué)中，教師有意識的培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)、特別是核心素養(yǎng)，將極大的提升學(xué)生在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，并為將來在化學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括：化學(xué)的核心知識體系構(gòu)建：包括高中化學(xué)的基本概念、反應(yīng)規(guī)律的宏觀把握，化學(xué)反應(yīng)原理的認識與掌握，無機知識體系、有機知識體系、物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識體系等。化學(xué)學(xué)科分析、解決問題的重要思維方法。例如守恒思想、平衡思想等。化學(xué)實驗?zāi)芰?。包括基本操作的動手能力，設(shè)計實驗檢驗或驗證某一猜想是否成立的能力等。規(guī)范表述某一現(xiàn)象、某一性質(zhì)的表達能力。利用數(shù)學(xué)學(xué)科構(gòu)建的空間想象能力、邏輯思維能力、運算能力等。二、化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑與方法重視新課教學(xué)中的“第一印象”?；靖拍?、基本原理和規(guī)律的學(xué)習(xí)，從來都不是簡單、從容的，也不能指望做成半生不熟后再回爐。唯有在學(xué)生第一次學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時，通過形象化的輔助手段、一定難度的思考與辨析，才能讓學(xué)生對它們的第一印象是對的、清晰的，所以高一高二的新課教學(xué)，是高三能否提高學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)生應(yīng)試能力的前提。從化學(xué)學(xué)科特點看，課堂上教師通過有意識的培養(yǎng)以下幾個核心思想，達到培養(yǎng)和提升學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)、建設(shè)有化學(xué)味的課堂的目的：（1）“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的思想。無論是無機化學(xué)元素化合物的學(xué)習(xí)、還是有機化學(xué)不同類別物質(zhì)的認識，應(yīng)緊緊抓住“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”“性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)”的學(xué)科思想?？陀^世界物質(zhì)繽彩紛呈，特別是有機物價鍵、官能團等的差異搭配，不可能讓我們把所有物質(zhì)都認識一遍、學(xué)習(xí)一遍，掌握了結(jié)構(gòu)相似性與性質(zhì)相似性的關(guān)系、掌握了有機化學(xué)學(xué)習(xí)就是官能團性質(zhì)的學(xué)習(xí)，就能讓學(xué)生初步具備預(yù)測物質(zhì)性質(zhì)、模擬書寫反應(yīng)的能力。在平常的教學(xué)中，教師就應(yīng)有意識的強調(diào)結(jié)構(gòu)的分析，如原子結(jié)構(gòu)、周期表的位置，官能團的類別，以及相似性質(zhì)的相似結(jié)構(gòu)分析等等；復(fù)習(xí)有機化學(xué)，更可以改變教材編排體系，以烷烴—鹵代烴—醇類—醛類—羧酸類—酯類的主線去編寫導(dǎo)學(xué)案。（2）守恒的核心思想。物理告訴我們，自然界存在質(zhì)量守恒，化學(xué)學(xué)科中同樣存在著守恒，如化學(xué)反應(yīng)前后的“質(zhì)量守恒”“元素守恒”、氧化還原反應(yīng)中的“得失電子守恒”、離子方程式書寫中的“電荷守恒”、電解質(zhì)溶液中的“電荷守恒”“物料守恒”“質(zhì)子守恒”等。具備守恒的思