20xx生化學實驗教學計劃(編輯修改稿)
2024-11-20 01:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 導和大力督促下，才能趨向提高與完善。隨著教育改革的不斷深入與發(fā)展，對學生的綜合能力要求愈來愈高，尤其是實驗操作能力。
(3)學困生分析：
本屆畢業(yè)生學困生較多，約占全體學生的15%。這部分學生對實驗有濃厚的興趣，但實驗操作不嫻熟、不規(guī)范，觀察又欠認真、細致，化學語言描述能力差，分析問題不全面，幾乎不能自主進行探究。他們的實驗目標不明確，又缺乏對實驗成功的信心，因此，做實驗時總是瞅著好同學做，而自己卻不敢動手或懶于動手。因此實驗能力較差。教師應以“賞式”教育為主，看到其閃光之處，在“曉之以理，動之以情”中使他們成長，使其看到自己的長處，培養(yǎng)他們良好的實驗習慣，縮小與優(yōu)生和中程生的差距。大多數(shù)的學困生學習方法不靈活，只注重對結論的死記硬背，而不去思考過程，又沒有養(yǎng)成良好的習慣。教師要抓住他們自尊心特強的特點，因材施教，從而大面積地提高教育教學質(zhì)量。
二、實驗內(nèi)容分析：
新課程標準強調(diào)科學探究的重要性與有效性，旨在轉(zhuǎn)變學生的學習方式，使學生積極主動地獲取化學知識，激發(fā)學生親近化學、熱愛化學并渴望了解化學的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，同時，為了突出學生的實踐活動，充分發(fā)揮化學學科內(nèi)容特點，重視科學、技術與社會的聯(lián)系，新教材將原有的部分演示實驗和分組實驗全部改為“活動與探究”、“家庭小實驗”等。這就為學生創(chuàng)造了良好的實驗氛圍，為他們積極主動地獲取化學知識、在實驗中切身體會到過程提供了條件。
演示實驗有：空氣成分的測定、物質(zhì)的變化、水的組成、碳的單質(zhì)的化學性質(zhì)、氧氣和二氧化碳的性質(zhì)與制法、燃燒的條件、合金的性質(zhì)、溶液、金屬的化學性質(zhì)、溶液的配制、酸、堿、鹽的性質(zhì)等。這些實驗有助于研究基本概念、基本理論，同時，也有助于學生養(yǎng)成良好的實驗習慣、掌握一定的實驗方法并形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的精神。
活動與探究有：探究蠟燭及蠟燭燃燒時的變化。探究吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同。探究氧氣的實驗室制法。探究水的凈化過程。探究物質(zhì)構成的奧秘。探究碳的單質(zhì)的化學性質(zhì)。探究碳的氧化物的性質(zhì)。：探究實驗室中制取二氧化碳的裝置。探究質(zhì)量守恒定律。探究金屬的活動性順序。探究燃料燃燒的條件。探究鐵制品銹蝕的條件。探究物質(zhì)溶解時溫度的變化。探究什么是飽和溶液。探究如何繪制溶解度曲線。探究自制指示劑在不同溶液中的變化。探究酸、堿的化學性質(zhì)。探究酸、堿的之間會發(fā)生什么反應。用PH試紙測定一些溶液的PH。測定溶液酸、堿度對頭發(fā)的影響。探究如何提純粗鹽。探究初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法。探究有機物的組成。探究如何查看服裝面料的纖維種類等。通過這些
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