【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 退休等，我們能做什么談到了慰問(wèn)老人和好好學(xué)習(xí)等方面，通過(guò)問(wèn)題的討論增強(qiáng)了學(xué)生的家國(guó)情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。本環(huán)節(jié)在探究的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的能力，如在問(wèn)題串一的基礎(chǔ)之上，拋出：細(xì)胞衰老與細(xì)胞本身有關(guān)，還是與細(xì)胞產(chǎn)生的某種物質(zhì)有關(guān)？細(xì)胞衰老與細(xì)胞核有關(guān)，還是與細(xì)胞質(zhì)有關(guān)？為設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，學(xué)生提出多種方案，如核移植技術(shù)、年輕細(xì)胞與年老細(xì)胞混合培養(yǎng)等實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，將課堂的教學(xué)推向了高潮。在問(wèn)題串二的基礎(chǔ)之上，提出了對(duì)細(xì)胞凋亡和細(xì)胞壞死有害還是有利的辯證分析，分析了帕金森綜合癥和癌癥產(chǎn)生的原因，使學(xué)生具備了辯證思維的能力。聯(lián)系生活、學(xué)以致用聯(lián)系生活的習(xí)題訓(xùn)練是教學(xué)效果的有效保證，對(duì)于學(xué)生的能力提升大有裨益，教師要針對(duì)性地編制原創(chuàng)試題，少用陳題，應(yīng)注重習(xí)題的質(zhì)量，要從現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)熱點(diǎn)的角度命題，要充分發(fā)揮試題的導(dǎo)向作用。教師可在學(xué)生自主完成的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生自主講解和互評(píng)后，進(jìn)行總結(jié)和歸納。在“細(xì)胞的衰老和凋亡”公開(kāi)課教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了4道選擇題、1道非選擇題。哺乳動(dòng)物衰老的紅細(xì)胞不具有的特征是（）A、水分減少，細(xì)胞萎縮B、某些酶的活性降低C、細(xì)胞核的體積增大D、細(xì)胞膜的通透性功能改變下面為動(dòng)物機(jī)體的細(xì)胞凋亡及清除示意圖。據(jù)圖分析，不正確的是（）A、①過(guò)程表明細(xì)胞凋亡是特異性的，體現(xiàn)了生物膜的信息交流功能B、細(xì)胞壞死一般無(wú)上述流程，是被動(dòng)死亡C、②過(guò)程中凋亡細(xì)胞被吞噬，表明細(xì)胞凋亡是細(xì)胞被動(dòng)死亡過(guò)程D、細(xì)胞凋亡在動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中發(fā)揮重要作用下列有關(guān)高等動(dòng)物細(xì)胞衰老和凋亡的說(shuō)法中不正確的是（）A、嬰兒體內(nèi)每天都有一定量的細(xì)胞凋亡B、衰老細(xì)胞中水分減少，染色質(zhì)固縮C、老年人頭發(fā)變白是由于酪氨酸酶活性降低引起D、細(xì)胞衰老即代表了個(gè)體衰老（多選）大多數(shù)老年人頭發(fā)變白的直接原因是頭發(fā)基部細(xì)胞內(nèi)（）A、物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)加速B、新陳代謝變緩C、呼吸速率加快D、與黑色素合成相關(guān)的酶活性降低科學(xué)家為了探究影響細(xì)胞衰老的因素，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)Ⅰ：在相同的條件下，分別進(jìn)行體外培養(yǎng)胎兒、中年人和老年人的肺成纖維細(xì)胞，結(jié)果如表2。實(shí)驗(yàn)Ⅱ：分別將鼠、雞、人和龜?shù)捏w細(xì)胞在體外培養(yǎng)，結(jié)果如圖3。實(shí)驗(yàn)Ⅲ：將年輕人體細(xì)胞去核后與老年人細(xì)胞核融合；將老年人體細(xì)胞去核后與年輕人的細(xì)胞核融合，分別在體外培養(yǎng)，結(jié)果前者不分裂，后者分裂旺盛。（1）以上實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是：實(shí)驗(yàn)Ⅰ：；實(shí)驗(yàn)Ⅱ：；實(shí)驗(yàn)Ⅲ：細(xì)胞核。（2）影響細(xì)胞衰老的內(nèi)在因素有等。參考答案：CCDBD（1）實(shí)驗(yàn)Ⅰ：細(xì)胞分裂能力隨著生物體的年齡增大而減弱實(shí)驗(yàn)Ⅱ：細(xì)胞分裂次數(shù)與物種的特異性有關(guān)，一般來(lái)講，壽命越大的物種細(xì)胞分裂的最高次數(shù)越高實(shí)驗(yàn)Ⅲ：細(xì)胞核是決定細(xì)胞衰老的重要因素（2）物種、年齡、細(xì)胞核等這幾道原創(chuàng)題是對(duì)課堂教學(xué)的延伸，在學(xué)生自主完成的基礎(chǔ)之上，小組合作探討，教師講解。如果在習(xí)題完成過(guò)程中，學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多或產(chǎn)生了新的疑惑，教師可以設(shè)計(jì)補(bǔ)充練習(xí)，進(jìn)行二次訓(xùn)練。在習(xí)題鞏固后，教師拋出：本節(jié)課你學(xué)到哪些知識(shí)？你還有什么疑問(wèn)？教師引導(dǎo)學(xué)生自主小結(jié)，其余學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，同時(shí)讓學(xué)生提出心中新產(chǎn)生的疑惑與大家分享。如，有學(xué)生提出：我近期也出現(xiàn)了白頭發(fā)，我是不是也衰老了？我最近老是記不住知識(shí)，是衰老特征嗎？課堂教學(xué)又出現(xiàn)了新的高潮，這時(shí)教師利用學(xué)生的疑惑進(jìn)行深層次的分析，使知識(shí)更加鞏固。三、教學(xué)反思找準(zhǔn)“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)點(diǎn)是成功的前提生物學(xué)科是與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科之一。教師在知識(shí)夯實(shí)的前提下找準(zhǔn)實(shí)際問(wèn)題，并找到情感的切入點(diǎn)，找到“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)點(diǎn)很重要。如“細(xì)胞的衰老和凋亡”就知識(shí)而言是很少的，但如果找準(zhǔn)其與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系點(diǎn)，如老齡化問(wèn)題、二胎放開(kāi)問(wèn)題、延遲退休問(wèn)題、勞保體系完善問(wèn)題等，這些問(wèn)題的滲透使課堂本身充滿了正能量，對(duì)學(xué)生的家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任等“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)大有裨益。準(zhǔn)確定位，教師和學(xué)生的關(guān)系是關(guān)鍵教師在課堂上要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程和樂(lè)趣。教師的主導(dǎo)地位不可或缺，自主學(xué)習(xí)中教師不是課堂的“旁觀者”，而要充分發(fā)揮主導(dǎo)者的作用，讓課堂始終在教師的引領(lǐng)下前行。教師和學(xué)生要建立伙伴式的關(guān)系，這樣學(xué)生才能放飛思緒，真正產(chǎn)生創(chuàng)新的問(wèn)題。同時(shí)教師要走下講臺(tái)，深入課堂，觀察每位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)解決每一個(gè)困難和困惑，對(duì)于課堂的偏差要及時(shí)引導(dǎo)，使課堂成為心靈對(duì)話的舞臺(tái)。展示與合作是保障通過(guò)展示鍛煉了學(xué)生的膽量，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言能力。學(xué)生自主要和教師鼓勵(lì)相結(jié)合，如果課堂中一味地自主，課堂展示將變?yōu)閹孜粚W(xué)生的舞臺(tái)，教師要及時(shí)觀察，及時(shí)鼓勵(lì)，使每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的勞動(dòng)成果。合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神及學(xué)生的交流能力的培養(yǎng)不可或缺，但要防止過(guò)分依賴(lài)團(tuán)隊(duì)而導(dǎo)致個(gè)人奮斗精神的減弱。教師要注意在學(xué)生合作的同時(shí)強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生明白水漲船高的道理，同時(shí)要注意合作學(xué)習(xí)中的“小權(quán)威”和“旁觀者”現(xiàn)象，不能讓團(tuán)隊(duì)合作?建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制是根本過(guò)于隨意和單一的評(píng)價(jià)不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，教師應(yīng)建立多元的評(píng)價(jià)機(jī)制，將個(gè)人評(píng)價(jià)與團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)結(jié)合，將自評(píng)與互評(píng)結(jié)合，將學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)結(jié)合，將終結(jié)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)結(jié)合。評(píng)價(jià)要日?；⒅剡^(guò)程化，評(píng)價(jià)應(yīng)該以學(xué)生的成長(zhǎng)和全面發(fā)展為終極目標(biāo)。課堂教學(xué)和培養(yǎng)理念發(fā)生了很大的變化，教師要多思考、多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐，使“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。如何打造生物學(xué)科“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)模式？如何實(shí)現(xiàn)生物學(xué)科素養(yǎng)的提升與“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)的有機(jī)融合？……這些是課題組目前正在深入探討的問(wèn)題，實(shí)踐仍在繼續(xù)……培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)（2）教學(xué)目標(biāo)1．理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，使學(xué)生受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。2．體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法以及這種寫(xiě)法的好處。3．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。4．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。2．體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）初讀課文，讓學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。（二）了解時(shí)代背景，正確地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。（二）能正確地朗讀課文。三、教學(xué)過(guò)程（一）激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，今年的10月1日是我國(guó)建國(guó)五十周年的日子。正因?yàn)橛袩o(wú)數(shù)共產(chǎn)黨員拋頭顱、灑熱血為了解救苦難的中國(guó)人民，為了崇高的共產(chǎn)主義理想，不伯犧牲自己，才換來(lái)了新中國(guó)的誕生，才換來(lái)了幸福的今天。我們國(guó)家不會(huì)忘記這些英雄，我們每一代人也不會(huì)忘記他們的。今天學(xué)習(xí)的這篇課文主要人物是李大釗。（二）時(shí)代背景簡(jiǎn)介。1．自己輕聲讀讀預(yù)習(xí)部分。2．當(dāng)時(shí)中國(guó)軍閥割據(jù)，北洋奉系軍閥首領(lǐng)張作霖，在帝國(guó)主義分子的支持下，下令逮捕共產(chǎn)黨人。1927年4月6日早晨，李大釗被捕。這篇課文按照李大釗同志被捕之前、被捕、被審、被害之后的順序，分為四大段。（三）學(xué)生自己初讀課文