基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中化學教學(編輯修改稿)
2025-07-12 20:57 本頁面
【文章內容簡介】 “除了無銹鐵絲和鉑絲外，是否其他金屬絲也可以進行實驗？”“鉀的焰色反應過程中，是否一定需要借助藍色鉆玻璃進行觀察嗎？”這樣一來教師就可以抓住學生的提問來引導和鼓勵學生進行化學實驗、思考、探究，并通過情境設計還使學生更好地了解掌握上述內容，有效培養(yǎng)學生的思維素養(yǎng)。 ?。ǘ?加強實驗教學 化學實驗是化學學習的重點內容，有利于學生學習認知、模型認知以及證據推理能力的形成和發(fā)展。除此之外，化學實驗注重培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造性、思維嚴密性以及動作的敏捷性，從而有利于學生科學思維品質的形成。在化學實驗中要盡量減少教師對實驗的演示，增加學生親自參與實驗的機會，從而取得較好的效果。實驗教學中應多設置一些探究性實驗，培養(yǎng)學生的自主探究、自主設計能力，教師要加強指導避免出現危險，教師應依據學生的實驗結果來引導學生進行下一步的學習。給學生提供實驗機會可以提高學生的學習熱情，提高學習效率。學生也可以從??驗的成功中獲得成就感，有利于增加學生參與實踐操作的主動性。例如，在“金屬鈉的性質”一節(jié)內容教學過程中，只有借助實驗探究才可以使學生更好地了解和掌握課堂教學內容，如金屬鈉質地柔軟、密度比水的密度小、空氣中易被氧化、可以用小刀切割、與水的反應比較劇烈等，從而得到比較理想的實驗教學效果，更好地提高
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