小學信息技術學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探究(編輯修改稿)
2025-04-20 03:01 本頁面
【文章內容簡介】 ，學生自然的就對這次教學充滿著樂趣。并且學生通過自己的探索在老師協(xié)助下可以掌握幻燈片切換的設置方法。對于信息技術教育中，任務教學可以更好的引導同學參與，成功的將核心素養(yǎng)融入到信息技術課堂中。加深了學生對自己所學的知識深刻理解，另一方面也培養(yǎng)學生信息技術核心素養(yǎng)。2. 以有效的配合培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)形成每一個學生的家庭條件會有所不同，學生在信息技術上的接觸和學習水平就會有所差距。在平時上課學習當中，就會有所體現(xiàn)出來，信息技術學習和其他的學科對比起來，最大的區(qū)別就是學生們的個人基礎，有的學生平時能夠在家里接觸計算機，在課堂上的有些知識，不用教就會了：有的學生卻完全不知道如何操作，所以這些同學就會失去學習信息技術的耐心。這個時候我們就不難發(fā)現(xiàn)其中的問題，就是學生之間的差距，久而久之學生們之間的差距會越來越大。那么如何縮短和避免產生學生們之間這樣的差距呢？簡單有效的方式就是利用伙伴之間的相互配合，這既鍛煉了同學之間的交流能力，也減輕了老師的教學負擔，老師也更有精力的教學，學生能夠學到更多東西。只有讓學生們相互配合互相幫助，讓那些計算機底子好的學生指導幫助底子那些較差的同學。信息技術的學習和掌握對學生可以來說是，是和學生的智力毫無聯(lián)系的。只要學生們認真學習，每一個同學都會獲取到知識。當然以有效的配合培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)形成，需要讓學生之間進行合作練習。例如在小學信息技術五年級下冊《制作演示文稿》教學當中，可以讓學生們之間配合制作演示文稿。演示文稿的制作過程有很多命令和操作，讓基礎好的學生和基礎差的同學在一組，同學之間一起制作完成演示文稿。最后學生上臺演示自己的作品，有些同學制作會比較簡單，通過學生之間的相互合作
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