結(jié)合信息技術(shù)特點(diǎn)培養(yǎng)中學(xué)生信息素養(yǎng)05電教吳清泉20xx2801120(編輯修改稿)
2024-10-10 08:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師，是學(xué)生發(fā)展思維能力的動(dòng)力，教師應(yīng)該有目的，有意識的去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生 質(zhì)疑問題，探索求解的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中，教師要利用多媒體的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的人機(jī)交互方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極探索，始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，建立起學(xué)習(xí)者和認(rèn)知材料之間的直接聯(lián)系，是調(diào)動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開展 中學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的有效方式。 以網(wǎng)頁制作為例，教師可以先讓學(xué)生在網(wǎng)上漫游，感受因特網(wǎng)的美麗，然后教師有意識的向?qū)W生展示幾個(gè)特色網(wǎng)頁，在輕松，愉快，興奮的氣氛下，引導(dǎo)他們觀察，并讓他們自己或共同討論這幾個(gè)網(wǎng)頁的不同點(diǎn)等問題，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的提出“網(wǎng)頁是如何制作的？”此時(shí)引入主題，學(xué)生會(huì)充滿激情的學(xué)下去，詞法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣與熱情。 （ 3） 采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，符合探索式教學(xué)模式，適用于學(xué)習(xí)操作類的知識和技能，能培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新經(jīng)社 和實(shí)踐能力?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法使我們的教學(xué)目標(biāo)十分明確。在某個(gè)學(xué)習(xí)階段，緊緊圍繞一個(gè)既定的目標(biāo)了解相關(guān)知識和操作方法，可以發(fā)發(fā)提高學(xué)習(xí)的效率。例如：在講“幻燈片的制作”時(shí)，教師要求學(xué)生的演示文稿中要有三張以上幻燈片，并要求有標(biāo)題，副標(biāo)題，還要有設(shè)置幻燈片的背景，幻燈片中要求有圖片，藝術(shù)字，要插入影片，能讓幻燈片動(dòng)起來等。實(shí)行個(gè)性化教學(xué)，根據(jù)本人的能力完成。水平高一點(diǎn)的學(xué)生要求精益求精，有所創(chuàng)新，水平差一點(diǎn)的學(xué)生 要求能基本完成任務(wù)，當(dāng)完成自己較為滿意的作品時(shí)，學(xué)生均有一種特別的成就感。學(xué)生之間通過互相觀摩，拓 展了他們的思維空間大大的提高了他們的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造信心。 （ 4） 適當(dāng)補(bǔ)充課外材料 信息技術(shù)教材內(nèi)容具有相對滯后性 ， 甚至有人認(rèn)為 !最新的知識和內(nèi)容很快也會(huì)落后 ， 還不如只教一些相對固定的內(nèi)容 。 筆者認(rèn)為 ， 這是對學(xué)生極不負(fù)責(zé)任的態(tài)度 ，“ 日新月異 ” 本來就是信息技術(shù)學(xué)科最本質(zhì)的特征之一 ,因此 !在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中 !必須適時(shí)適量地增加一些課外材料 ， 使學(xué)生切身體會(huì)到信息技術(shù)的高速發(fā)展 ， 以形成不斷學(xué)習(xí) ， 銳意進(jìn)取的思想意識 ， 同時(shí)信息技術(shù)的教學(xué)要更切合實(shí)際 !以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 “ 課外材料 ” 的選擇應(yīng)體現(xiàn)時(shí)效性 ， 趣味性和理論上的穩(wěn)定性 。 一些不穩(wěn)定的技術(shù)和沒有定論的理論不宜放入材料中 。 例如 . 介紹一些 IT界的風(fēng)云人物 . 用計(jì)算機(jī)寫文章并非只有寫字板 。 由此引出 Wps2020,Word2020通過 對這兩個(gè)字處理軟件的對比介紹 , 進(jìn)一步認(rèn)識文字處理軟件的現(xiàn)狀 。 同時(shí)由 Wps2020 引出人物求伯君 ， 幫助學(xué)生樹立振興民族軟件業(yè)的信心和決心 。 （ 5）靈活調(diào)整上課的內(nèi)容 教材的編排要遵循由易到難 由分散到綜合的原則 。 小學(xué)信息技術(shù)教材的部分內(nèi)容層次性不強(qiáng) ， 重操作與應(yīng)用 ， 尤其是介紹應(yīng)用軟件方面的內(nèi)容 ， 可靈活地調(diào)整 。 如 .在教學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識后 ， 每個(gè)班 級總有部分同學(xué)喜歡設(shè)置一些屏保密碼 ， 結(jié)果一些似懂非懂的同學(xué)也跟著隨意設(shè)置 ， 甚至任意改變顯示器的刷新速度等 ， 給機(jī)房管理造成諸多不便 。 教學(xué)實(shí)踐中我將教材后面的相關(guān)內(nèi)容提前讓學(xué)生學(xué)習(xí) ， 使學(xué)生在教師指導(dǎo)下操作 ， 弄懂每項(xiàng)設(shè)置的含義 ， 糾正部分學(xué)生隨意設(shè)置的錯(cuò)誤 。 這樣 ， 不但使教學(xué)更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理 ， 而且大大提高了教學(xué)效率 。 （ 6）與其他學(xué)科結(jié)合，學(xué)科相互滲適 將信息技術(shù)作為認(rèn)知工具，以其他的學(xué)科知識的學(xué)習(xí)過程為載體，這對提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合能力十大有裨益的。如：與美術(shù)老科教師配合，開展電腦繪畫比賽，讓學(xué)生 把美術(shù)課本里的圖繪出來，要求他們發(fā)揮自己的特長去創(chuàng)新，然后交給美術(shù)老師進(jìn)行評比。這樣做對提高信息素養(yǎng)起了不斷補(bǔ)充和逐步完善的作用。信息技術(shù)如何與其他的學(xué)科相互滲透，形成有機(jī)整體，這是 21世紀(jì)教育改革中不可忽略的一個(gè)問題。 （ 7）重實(shí)踐，給任務(wù)，明確目標(biāo) 信息技術(shù)學(xué)科一個(gè)明顯的特點(diǎn) ， 就是實(shí)踐性 ， 惟有如此 !才能真正掌握知識和技能 。 我們在教學(xué)中強(qiáng)化實(shí)踐 ， 以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué) !取得了較好的實(shí)效 。 將教學(xué)的總目標(biāo)進(jìn)行分解 ，把信息素養(yǎng)的目標(biāo)落實(shí)到具體的幾項(xiàng)任務(wù)上 ， 通過對這幾個(gè)項(xiàng)目要求的實(shí)踐探索完成教學(xué)任務(wù) 。 在學(xué)生 練習(xí)打字時(shí) ， 我要求學(xué)生登陸校園網(wǎng)的 BBS一是可以練習(xí)打字 ， 二是有問題可以與別人交流 。 這兩種方式要比課堂上單純練習(xí)打字效果好 。 學(xué)生喻學(xué)于用 （ 1） 在自學(xué)的過程中多提問題，強(qiáng)調(diào)學(xué)法 隨著網(wǎng)絡(luò)及通訊技術(shù)的發(fā)展 ， 網(wǎng)上學(xué)校 ，
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