【文章內(nèi)容簡介】 ，走進生活，融入自然。到工廠和實驗室去參觀，到街頭去當(dāng)宣傳員，到鄉(xiāng)間田頭去干活，到名山大川去游覽；從城市到鄉(xiāng)間，從喧囂的生產(chǎn)車間到寂靜的圖書館，從豐富多彩的現(xiàn)實生活到虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間。其二：源于那浩如煙海的人文文化。走進名家，研讀經(jīng)典。這不僅是學(xué)生獲得知識，提高能力的重要途徑，而且能使學(xué)生大開眼界，興趣倍增，由厭學(xué)語文轉(zhuǎn)而愛學(xué)語文。作為教師一方面要為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造物質(zhì)條件，解決學(xué)生“無米”的問題。比如訂一些報紙雜志，辦一個班級圖書角，經(jīng)常組織學(xué)生到校圖書室看書等。另一方面要對學(xué)生的課外閱讀加以科學(xué)指導(dǎo)，每次閱讀什么，閱讀多少，怎么閱讀，都要有“量”的規(guī)定和“質(zhì)”的要求。二、采取多種手段，讓教學(xué)方法活起來教學(xué)有方，教無定法，靈活多變是教學(xué)方法的生命。選擇任何一種教學(xué)方法，其目的只有一個，就是吸引學(xué)生激活課堂。不管你的方法有多好，只要一成定例，就會令人乏味，束縛學(xué)生的求異創(chuàng)新思維。所以教師在教學(xué)方法的選擇運用上必須從實際出發(fā)，要因文而異，因人而異。其一，教學(xué)方法的選擇要因文而異。小學(xué)語文課本中的入選文章一般體現(xiàn)出體裁的多樣性，有散文、詩詞；有簡單的說明文，有長篇小說的縮寫及文言文。因此教師在教學(xué)時要根據(jù)不同類型的文章采用不同的方法。其二，教學(xué)方法選擇要因人而異。學(xué)生是課堂的主人，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，教學(xué)過程是師生互動的過程。就教師而言，在選擇教學(xué)方法時，要揚長避短，以長補短，學(xué)會“藏拙”。長于朗讀，在“聽取蛙聲一片”中讓學(xué)生汲取信息，體會感悟，提高技能，獲得美的享受；精于寫作的，要寫下水作文，現(xiàn)身說法，給學(xué)生當(dāng)好示范；善于誘導(dǎo)的，要巧設(shè)疑問，引生入勝??就學(xué)生而言，教師要研究學(xué)生的個體差異，包括學(xué)生的能力、個性、特長及優(yōu)缺點等。在備教材的同時還要備學(xué)生，對不同學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。做到因材施教，因人而異。三、轉(zhuǎn)變教師角色，讓師生雙方活起來教“活”、學(xué)“活”，課堂氣氛不能不“活”。教師引導(dǎo)學(xué)生“探究”，學(xué)生全方位投入思考；教師鼓勵學(xué)生“嘗試”，學(xué)生又大膽實踐；教師激勵學(xué)生“超越”，學(xué)生就思維飛揚；教師讓學(xué)生“選擇”，學(xué)生就自作主張；教師促進學(xué)生“創(chuàng)造”，學(xué)生不斷開拓創(chuàng)新，這樣的語文課堂才是我們所希望的。因此在教學(xué)中我們要做到：其一，轉(zhuǎn)變教師的角色。在課堂上教師不能唯我獨尊，要建立起平等的師生關(guān)系。學(xué)生答對的，我們要給予肯定；答得有創(chuàng)見的，我們就要給予鼓勵表揚；想得比老師還要高明的，我們則虛心聽取。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生的朋友。只有這樣，在課堂上師生之間才能進行心靈的對話，才能營造出活潑的課堂氣氛。其二，呵護學(xué)生的靈性。在教學(xué)中常常會出現(xiàn)這樣的情況，由于某位學(xué)生的回答與老師的答案不符時，往往會遭到老師地責(zé)備，甚至有些學(xué)生的大膽想法會被老師認(rèn)為是無稽之談。這樣的處理方法對學(xué)生來說無非是“當(dāng)頭一棒”，大大地打擊了學(xué)生的積極性。日積月累，會使我們的教學(xué)失去活力，學(xué)生失去靈性。如有位老師問學(xué)生：冰融化了變成什么？有的學(xué)生說變成水，有的學(xué)生說變成小河。只有一個學(xué)生回答變成春天。結(jié)果回答成水和小河的受到表揚，說成春天的被老師認(rèn)為是胡說八道。這個老師的做法令人悲哀。唯一有靈性的孩子被他狠狠地打擊了一番，其結(jié)果或許這個世界上真的因此少了一位詩人。因此，我們要處處為學(xué)生著想，當(dāng)他們有進步時，要及時鼓勵。當(dāng)他們有發(fā)現(xiàn)時，要給予肯定。當(dāng)他們遇到挫折時，要給予幫助。要讓學(xué)生覺得你是可以信賴的人，是可以傾訴的人。只有這樣他們才會有話可說，甚至無話不說。課程改革呼喚全新的語文教學(xué)，只有讓我們行動起來，多作嘗試，敢于標(biāo)新立異，才能推動語文教學(xué)的變革。楊彥，教師，現(xiàn)居山東鄒城。第三篇：運用信息技術(shù)使美術(shù)課堂活起來運用信息技術(shù)使美術(shù)課堂活起來單位：太谷縣侯城鄉(xiāng)北沙河學(xué)校 姓名：高麗 性別:女 電話:6261351 郵編：030800 文章摘要：隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體運用于美術(shù)教學(xué)能有效地喚起學(xué)生的興趣，情緒和思維。利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)為學(xué)生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)、表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑，從而有效地提高了美術(shù)課堂學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 運用 整合 正文：隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體運用于美術(shù)教學(xué)將成為美術(shù)教育最具特色的一道風(fēng)景線。尤其是多媒體輔助教學(xué)，它不僅刺激學(xué)生的視覺和聽覺，而且能有效地喚起學(xué)生的興趣，情緒和思維。利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)為學(xué)生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)、表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑。因此，美術(shù)與信息技術(shù)整合教學(xué)將會是美術(shù)教學(xué)的新趨勢，是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的新形式。近幾年來，我校在美術(shù)課上運用信息技術(shù)進行了探索與實踐，下面談?wù)勎以趯嵺`中的體會和思考。一、運用媒體，創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生主動參與。學(xué)生認(rèn)識美術(shù)主要是依賴視覺的直覺感知來完成，要感受美術(shù)的美，就必須投入到美術(shù)中去。隨著鮮艷的色彩、流暢的線條，展開豐富的想象，只有這樣才能動之以情、積極參與、快樂的學(xué)。比如說我在《穿花衣的熱帶魚》這一課時，制作了精美的教具，創(chuàng)設(shè)了蔚藍(lán)的大海、各種各樣美麗的熱帶魚以及會說話的小鴨子，還有美妙的旋律等一系列有趣的情境，這樣以來，學(xué)生全都爭先恐后地要求參與到美術(shù)活動之中來。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在認(rèn)識形式上具有形象大于思維的特點，他們常常用感性的形象取代思維過程，按照他們的心理年齡特點，利用生動具體的感性形象（有趣的電腦課件、精美的范畫的情境的設(shè)置等），誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全神貫注地主動參與學(xué)習(xí)，從而覺得學(xué)習(xí)是快樂的。二、美術(shù)與信息技術(shù)整合優(yōu)化了教學(xué)過程。欣賞評述資源廣，查找可隨心所欲?！?欣賞評述 ” 是教育部制定的《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中提出的四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一?！?欣賞評述 ” 領(lǐng)域是指學(xué)生對自然美和美術(shù)作品等視覺世界進行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出： “ 欣賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，應(yīng)注重學(xué)生的積極參與，努力激發(fā)學(xué)生的主體精神，克服以往以教師講述為主的弊端，積極探索教學(xué)方式的多樣化?！?傳統(tǒng)的欣賞教學(xué)，學(xué)生不知道怎樣欣賞，更不知道怎樣評述。之所以會如此，其主要原因是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)資源，除了聽教師介紹之外，幾乎沒有其他的信息來源。目前小學(xué)美術(shù)中的欣賞部分占很大的比例，繪畫、雕塑、建筑、民間藝術(shù)、兒童美術(shù)、卡通形象等，幾乎涵蓋了所有美術(shù)領(lǐng)域，教學(xué)中最讓教師為難的仍是缺乏資源。美術(shù)與信息技術(shù)的整合，不但解決了學(xué)習(xí)資源匱乏的矛盾，而且激發(fā)了學(xué)生主動參與的熱情。在信息技術(shù)環(huán)境下，美術(shù)欣賞的資源極其豐富，學(xué)生只要掌握了 IE 網(wǎng)絡(luò)瀏覽器的使用方法和使用搜索引擎查找資料的方法就能夠自主學(xué)習(xí)。教師只需提出學(xué)習(xí)的任務(wù)，比如制作一張海報、寫一篇配有插圖的小論文、制作一張幻燈片、編一張電子小報等，幫助學(xué)生解決技術(shù)困難，協(xié)助學(xué)生完成作業(yè)。比如美術(shù)五年級《搭架子》中關(guān)于架子的欣賞。我們開展的美術(shù)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計是：教師提供一些有關(guān)各種架子圖片的網(wǎng)址，讓學(xué)生每四人組成一個學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，搜集資料制作一份介紹架子的幻燈片，并進行交流。教學(xué)中，學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下上網(wǎng)搜集資料，下載圖片，制作幻燈片。在有意識地選擇、組織材料的過程中，他們了解架子的種類、制作的材料以及制作方法，進而產(chǎn)生了制作具有獨特式樣小架子的巨大熱情。在這個過程中，每個學(xué)生都積極參與，自主學(xué)習(xí)。最后通過網(wǎng)絡(luò)教室展示幻燈片，在相互交流的過程中，學(xué)生也都相當(dāng)投入。再如。我在教學(xué)《海底世界》一課伊始，演示一段展現(xiàn)海底世界的視頻影像進行欣賞，絢麗的色彩，變化無窮的神秘海底，以及優(yōu)美的音樂，給學(xué)生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學(xué)進入輕松、愉悅的氛圍，這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是探究新知識奧秘的心情由然而生，他們帶著強烈地好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地開始了新課的學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)，達(dá)到了“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果。對“設(shè)計應(yīng)用”的 學(xué)習(xí)提高了效率?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》建議 “ 用計算機或其他手段進行書籍封面、文體活動海報的設(shè)計 ”。美術(shù)課程中還有許多內(nèi)容，如郵票設(shè)計、賀卡設(shè)計、板報設(shè)計等，都可以采用計算機設(shè)計的手段。像用畫圖、Word、等軟件進行較為簡單的圖案設(shè)計，用比較專業(yè)的 Photoshop 軟件進行封面設(shè)計、廣告設(shè)計，并利用計算機光盤中大量的圖像、照片以及材質(zhì)資料，利用計算機字庫中豐富多彩的字型、字體等，設(shè)計出更加精彩的作品來。例如美術(shù)五年級《彩云衣》的教學(xué)。在設(shè)計圖案中的單獨紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。如果采用手工繪制圖形、圖案時，由于學(xué)具的限制，只能獲得一些常見的圖形；繪制艱難，許多學(xué)生因為制作過程過分繁復(fù)而失去耐心，畫不出精致的作品來。與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計卻能夠克服上述缺點。方法是：首先在 Word 中插入自選圖形 “ 圓形 ”、“ 方形 ” 和 “ 三角形 ”，并設(shè)置成 “ 無填充顏色 ”，再通過 “ 復(fù)制 ”、“ 粘貼 ” 獲得數(shù)個基本圖形，然后隨意移動這些基本圖形，把他們組織成新的圖形。學(xué)生可在計算機上反復(fù)嘗試，直到滿意為止。最后把構(gòu)成的圖形 “ 組合 ” 在一起，復(fù)制到畫圖軟件中，并填上自己喜愛的顏色。由于手工繪制的設(shè)計方式受設(shè)計者自身技術(shù)水平的影響比較大，也比較費時間，所以學(xué)生往往難以實現(xiàn)預(yù)想的構(gòu)思，設(shè)計會以失敗告終?；谛畔⒓夹g(shù)環(huán)境下的設(shè)計顯得輕松和得心應(yīng)手，學(xué)生容易實現(xiàn)預(yù)想的效果，避免由于眼高手低帶來的不快，從而增強學(xué)習(xí)的自信心。三、繪畫教學(xué)形式多樣化電腦美術(shù)的另一個領(lǐng)域是電腦繪畫，這是另外一種藝術(shù)創(chuàng)作手段，手工