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在素描教學中培養(yǎng)學生的觀察能力論文(編輯修改稿)

2024-11-14 18:21 本頁面
 

【文章內容簡介】 關系而正確接線,一些學生卻習慣于詢問教師,或者盲目接線。針對這種反映學生缺乏觀察習慣的例子,實驗課上應督促學生從觀察儀器銘牌、面板旋鈕標識、儀表讀數(shù)系統(tǒng)等入手,引導學生認真觀察各種物理現(xiàn)象和正確記錄這些現(xiàn)象的能力,從而培養(yǎng)他們觀察事物的習慣。有了觀察的習慣,就會隨時隨地關注周圍的一切,而不致“視而不見,聽而不聞”。22要注意變換方位。同一件事物,方位不同,它所呈現(xiàn)出的狀貌將不一樣,所謂“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同”便是這個道理。22要養(yǎng)成自覺意識。要注意養(yǎng)成自覺觀察身邊人事的良好習慣,隨時做個“有心人”。22要善于思考。這是十分重要的一環(huán)。李四光曾說過:“觀察是得到一切知識的一個首要的步驟?!痹谟^察中,還應注意思考,只有這樣,才能真正有所獲,而不致使觀察所得如同“過眼煙云”。3四、做好觀察總結,概括科學結論 33觀察僅僅是一種手段,而觀察的最終目的是為了提高,是為了得出某些結論。觀察告一段落后,要善于把觀察到的現(xiàn)象加以比較、分析、歸納、綜合等,然后得出結論或總結出規(guī)律。33培養(yǎng)學生的觀察能力,除了教會學生各種科學的觀察方法外,還要指導學生按具體要求如實地繪圖、記錄,并且分析資料,討論觀察結果。啟發(fā)學生積極思維,進行積極自覺的觀察,才能使他們獲取正確的信息,發(fā)展思維,獲得知識,掌握技能,進而認識自然規(guī)律。33觀察作為一種物理學習能力,對于物理學習具有重要的作用。同時,觀察也是一種重要的研究手段。在物理教學中培養(yǎng)學生的觀察能力作為物理教師,要經(jīng)常結合教學內容,說明認真細致的觀察在知識學習及科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)中的作用,培養(yǎng)學生的觀察能力,教育學生要做觀察的有心人,養(yǎng)成善于觀察的良好習慣。3作為物理教師,要重視對物理學發(fā)展史上成功觀察事例的介紹,同時要經(jīng)常結合教學內容,說明認真細致的觀察在知識學習及科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)中的作用,教育學生要做觀察的有心人,激勵他們觀察的主動性。第三篇:在化學教學中培養(yǎng)學生的觀察能力在化學教學中培養(yǎng)學生的觀察能力潮安縣田東初級中學教師 陳世俊化學是一門以實驗為基礎的自然科學,觀察是實驗中的重要環(huán)節(jié),而人們的大部分認識活動往往是基于觀察,也依賴于觀察,它有助于學生加深對基礎知識的理解。觀察作為一種化學學習能力,對于化學學習具有重要的作用;同時,觀察也是一種重要的研究手段。作為化學教師,要經(jīng)常結合教學內容特別是化學實驗的內容來說明認真細致的觀察在知識學習及科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)中的作用,要培養(yǎng)學生的觀察能力,教育學生做觀察的有心人。那么,如何在化學實驗教學中培養(yǎng)學生良好的觀察能力呢?一、激發(fā)觀察興趣,明確觀察目的美國心理學家布魯納說:“最好的學習動因是學員對所學材料有內在興趣?!庇^察是有目的、有計劃并和思維活動緊密結合的主動知覺。所以,若要求學生對事物進行觀察,必須激發(fā)學生對該事物產(chǎn)生興趣,進行積極自覺的觀察,提高學生在觀察能力訓練中的積極性、能動性和持久性。才能使他們獲取正確的信息,掌握技能,進而認識化學變化規(guī)律。比如:二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應,可設計為噴泉實驗;分子運動實驗,可設計為“鐵樹”開花;“酸堿指示劑遇酸、堿變色”的實驗,可設計為“雨”落葉出紅花開;這樣學生的觀察興趣就更濃厚。但學生由興趣引發(fā)的觀察行為可能漫無目的、雜亂無章,未必能達到教學目的。瓦托斯基說:“觀察并不是漫不經(jīng)心的掃描,而是一種受觀念第 1 頁 支配的尋找證據(jù)的活動?!?觀察的效果取決于觀察的目的和觀察的要求明確到何種程度。觀察的目的、要求愈明確,觀察者對知覺對象的反映愈完整、愈清晰,觀察效果就愈好。因此,激發(fā)興趣的同時,必須對學生的觀察加以引導,明確觀察目的,把學生的注意力集中到少數(shù)事物或事物的重要方面,排除次要事物的干擾,從而收到理想的觀察效果。如在做演示實驗或者學生實驗前,可提出如下問題引導思考:“這兩(幾)次實驗中,有哪些不同?”、“這兩(幾)次實驗中,有哪些共同的地方?”、“此次實驗與前次實驗,有哪些共同點(或不同點)?”等。另外還可引導學生觀察結果,由學生自己獲得結果變化的有關情況。如“這兩(幾)次實驗,結果有變化嗎?”“此次實驗與前次實驗,結果有沒有不同?”等。在條件具備后,還可引導學生自己進行歸納,得出結論。如:“通過以上分析,我們可從中得出什么結論?”等。二、學會觀察方法,注意觀察順序化學實驗特別是一些比較復雜的實驗,往往存在多個實驗觀察的要求,必須有計劃、有次序的全面觀察,才能得出正確的結論,從而達到實驗教學目的。那么如何進行正確的觀察呢?在化學實驗中正確的觀察順序應是按照“實驗前→實驗中→實驗后”的順序觀察:實驗前:注意觀察反應物的物理性質(如顏色、狀態(tài)、氣味等);反應條件(如是否加熱、通電等);反應裝置(觀察由什么儀器組成、怎樣連接等);然后是對添加順序及數(shù)量進行認真的觀察。實驗中:要觀察反應過程中的主要現(xiàn)象(如是否有顏色改變、氣體生成等)。這個階段,老師在探究活動前應給必要的指導(如列出觀察提第 2 頁 綱),從而避免觀察的片面性。實驗后:要注意觀察是否有新物質生成,新物質的顏色。狀態(tài)等一些性質,當然對于儀器拆分的順序等細節(jié)也不能忽視。在觀察實驗現(xiàn)象的過程中應克服以下不良現(xiàn)象:(1)注意變化明顯的現(xiàn)象,而忽視稍縱即逝的一些現(xiàn)象和一些細微的變化;(2)只注重觀察實驗過程中的現(xiàn)象,而忽視了對實驗操做順序,裝置特點的觀察;(3)只觀察不思考。因為觀察和思維活動是緊密接合的過程。只有認真思維,才能將觀察的動機從意外引發(fā)好奇的初級形式上升到思索探究的
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