在素描教學中培養(yǎng)學生的觀察能力論文-資料下載頁
2024-11-14 18:21本頁面
【正文】 15%－75=50（千克），例（2）則反之，用含水量來求，列式為75（1－25%）247。（1－50%）－75=125（千克）。圖形問題也要培養(yǎng)觀察的條理性，例如 已知正方形的面積為２０平方厘米，求圓形的面積。在這一道題中，就要讓學生學會觀察，從觀察中建立圓的半徑與正方形邊長之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清它們之間的條理，從觀察中我們得知，這個正方形的邊長相當于圓的半徑，因為正方形的邊長的平方就是圓的半徑的平方是２０平方厘米，(平方厘米)。三、尋找隱蔽條件，培養(yǎng)觀察的深刻性小學生年齡小，考慮問題不全面，看問題往往只停留在表象的階段，找不清題中隱藏的條件，因此，在做題時會造成很大的失誤，甚至會出錯，有時還因為找不到題中的隱藏條件，而對問題無從下手。在教學中，教師可引導學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，由表及里，由淺入深，層層剖析，由題目中的已知條件入手，找出其內(nèi)在的隱藏條件，從而來解決問題。例如這樣一道題：把一個半徑為６分米，高５分米的圓柱形鋼坯熔鑄成一個半徑為９分米的圓錐體，這個圓錐的高是多少分米？這一道題，通過觀察我們知道它是要把一個圓柱做成一個圓錐，我們可從這個已知條件出發(fā)，透過這個已知條件找出問題的隱蔽條件—－熔鑄以后，這個圓柱的的體積相當于圓錐的體積，那么這個問題便可輕易解決，：設圓錐的高為x厘米665 = 99 1803 = 81 x X = 1803540247。81 X = 6四、多方面看問題，培養(yǎng)觀察的全面性小學生的年齡及生理心理特點決定了其觀察中的片面性，即看問題不能從各個方面來考慮，抓到什么就考慮什么，比較直觀不全面，所以在教學中，教師就要處處營造一種氛圍，培養(yǎng)其觀察的細致、全面，讓學生的觀察圍繞問題，多方位來展開。像這樣一道題：135247。6 =22……3 如果把它的被除數(shù)和除數(shù)都擴大10倍，那么結(jié)果應該是多少，這一道題，根據(jù)數(shù)的意義，我們知道如果被除數(shù)和除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)，那么商不變，這時，肯定就有學生不假思索回答，答案是22余數(shù)仍是3，但經(jīng)過驗算，顯然，余數(shù)是錯誤的，所以，我們就要有意識地訓練學生觀察的全面性，要看到這道題是有余數(shù)的，盡管被除數(shù)和除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)，并不代表商不變余數(shù)也相同。所以本題的正確答案是商22余數(shù)為10。第五篇：在小學科學教學中如何培養(yǎng)學生觀察能力在小學科學教學中如何培養(yǎng)學生觀察能力小學生對科學課有著強烈的好奇心和求知欲，對什么事情都想看一看，摸一摸，對事物外部的、直觀的、具體的特征特別敏感。那么如何在教學中培養(yǎng)學生觀察能力呢?一、讓學生留心觀察，培養(yǎng)良好的觀察習慣培養(yǎng)小學生的觀察能力，不僅是他們認識事物，增長知識的重要途徑，也是發(fā)展他們智力的基礎，更是獲取知識和經(jīng)驗的重要途徑。在觀察過程中，首先要讓學生養(yǎng)成良好的觀察習慣，因為良好的習慣是做事的良好開端，比如學生平時在玩時或在校園里、回家的途中，讓他們處處留心看看，如周圍的植物變化，家養(yǎng)的小動物的成長過程等等，然后再與同學相互交流，慢慢形成觀察的習慣。這段時間學了《植物種子》，學生天天觀察自己親手種下的向日葵、綠豆、黃瓜、柿子、辣椒等種子，觀察它的變化，并且相互交流觀察到的現(xiàn)象，記下了許多觀察到的現(xiàn)象，寫好觀察日記。同時學生在觀察的時候，教師要多加指導，讓他們邊觀察邊思考，多問幾個為什么，這樣一個良好的觀察習慣就會慢慢的養(yǎng)成。二、引導學生善于觀察，培養(yǎng)學生感知事物的能力在培養(yǎng)學生的觀察能力過程中，要充分發(fā)揮學生的主導作用，讓學生多種感官參與活動，展開細致的觀察。在訓練學生用自己的感官去感知事物時，不但要去激發(fā)學生的觀察興趣，更重要的是指導學生如何用各種感官進行正確的觀察。這就需要有科學的觀察方法，這樣學生的觀察能力就會較好的得到培養(yǎng)和發(fā)展。如，在教學《水是什么樣的》這一課時，引導學生通過用比較的方法進行觀察，采用了：“用眼睛看、用鼻子聞、用手感覺”的方法來找出水的特征，感知水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道的，并且區(qū)分了白色與透明的不同，然后再用白酒、白糖水、鹽水、牛奶、醋，可樂，再讓學生用看、聞、嘗的方法來進行區(qū)別、比較水與其他液體的不同，讓他們動用了各種器官，課堂上氣氛十分活躍，積極性也很高。通過不同的感覺器官的判斷，找出了各種液體的不同性質(zhì)，進一步的歸納出了水的性質(zhì)是沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，透明的液體。這樣，觀察方法也得到了訓練，同時也激發(fā)了學生動手探究的興趣，更提高了學生的觀察能力。三、明確觀察，找準觀察的方向在新課標科學探究里面對學生提出明確要求，“能通過對身邊事物的觀察、發(fā)現(xiàn)和提出問題”。要求教師在讓學生觀察各種事物、各種現(xiàn)象之前要提出明確的觀察目的，告訴學生：“觀察不是隨意的看，而是有計劃、有目的的感知活動，要制定周密的觀察計劃。觀察對象不同，觀察的目標也就不一樣，觀察的方法步驟也不同。”小學生年齡小，情緒化比較明顯，注意力經(jīng)常被觀察事物不相關的事情吸引開，有些同學甚至以為觀察就是玩耍，東竄西竄，這里瞧瞧，那里看看，注意力根本不集中。因此，觀察前教師要向?qū)W生提出明確具體的觀察要求，使學生明確觀察范圍和觀察重點。四、持久觀察活動做到實效性培養(yǎng)學生留心觀察身邊各種事物，能把課堂上學到知識運用到實際生活中進行驗證。這就要求學生積極開展課外科學探究活動，力求讓這種活動成為他們樂于從事的經(jīng)常性的活動，使他們在活動中擴展知識，發(fā)展興趣，鍛煉能力，促進和加強對學生觀察能力的培養(yǎng)。小學生觀察能力的培養(yǎng)需要長期的、反復的進行訓練才能形成，通過科學教學，讓學生熟練地掌握科學探究中最基本的觀察技能、技巧，用觀察幫助學生逐步構(gòu)建科學概念。
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