注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力(編輯修改稿)
2024-10-29 05:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 樹，其調(diào)動的技巧語匯顯然不同；描繪一個人的站立、行走、半蹲和坐姿，都要通過細(xì)致的觀察。我認(rèn)為學(xué)會觀察并不僅僅只是看清物象的結(jié)構(gòu)、形體質(zhì)感、色彩等物理性特征，尤其是美術(shù)領(lǐng)域的觀察，它至少還應(yīng)該具有選擇功能。善于觀察的眼睛就是一把無形的剪刀，所謂“因勢生形”、“遷想妙得”就是這個道理。觀察的表象是看清物象、分清特性，而其實質(zhì)則是選優(yōu)去次，落實到美術(shù)中，則是學(xué)生觀察時的選擇、組織、創(chuàng)造能力。在教學(xué)實際中，我不會要求學(xué)生原物照搬地描繪，不會主張那種標(biāo)本型描摹，而是要求他們要有構(gòu)思，講求構(gòu)圖，讓畫面如何產(chǎn)生飽滿的視覺效果，如何生發(fā)出意境之美，有時就是大膽的要求他們移景取象。一切觀察為作品，一切觀察為畫面，一切觀察要體現(xiàn)構(gòu)圖的形式美法則和審美需求。學(xué)生對于簡與繁、疏與密、黑與白、詳與略等對比因素，在這樣的觀察訓(xùn)練與形式追求中得到了深切的體驗。有時候，我還要求他們先確定一個畫面的形式追求，然后再出去寫生，在寫生中教師則依據(jù)學(xué)生在先前提出的目的追求作輔助性的指導(dǎo)。如果說情境教學(xué)是本于意識觀念層，那么寫生訓(xùn)練教學(xué)則可以被看作是意識觀念在實踐中的運用。三、通過欣賞、臨摹教學(xué)的實施，提高學(xué)生觀察能力的精確程度美術(shù)作品的欣賞與臨摹教學(xué)對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)也起到了非常關(guān)鍵的作用，尤其是對學(xué)生美術(shù)觀察能力之精確程度的提高。與寫生訓(xùn)練教學(xué)不同，欣賞、臨摹教學(xué)中的觀察對象已經(jīng)是既定的美術(shù)作品。那么欣賞與臨摹教學(xué)中的觀察就不僅僅只限于作品本身，在很多時候，還要體驗作者的情感，這是觀察的最高境界，即通過靜止的美術(shù)作品觀察體會作者生動、鮮活而強(qiáng)烈的情感。在臨摹教學(xué)中，還存在一個表現(xiàn)“體驗”這一重要的教學(xué)課題。初中的美術(shù)教學(xué)，在欣賞與臨摹的實踐中，雖沒有上述那樣高的美學(xué)要求和鑒賞難度，但其過程我們?nèi)砸⒁?，尤其是對作者情感的體驗這一環(huán)節(jié)。在欣賞教學(xué)中，我利用電腦的有利條件，將圖片進(jìn)行放大處理，學(xué)生們就會看到許多在課本上模糊不清的地方。例如在欣賞尼德蘭畫家揚(yáng)凡?？恕栋栔Z芬尼夫婦像》的教學(xué)中，兩個主人翁之間的鏡子里的圖象，將其放大后，學(xué)生驚訝的表情出現(xiàn)了，他們體會到原來原畫是這樣的精細(xì)入微。又如在對西班牙17世紀(jì)畫家委拉斯貴支《教皇英諾森十世肖像》的欣賞中，對教皇面部表情的觀察。值得驚訝的是，學(xué)生們居然能很快的用兇狠、狡猾和精神虛弱等形容詞來表達(dá)對主人翁的印象，證明在大師的作品面前學(xué)生們的觀察能力是精細(xì)的，其感受力也非常值得稱道。經(jīng)常作這樣的訓(xùn)練，我相信對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)是非常有好處的。在臨摹教學(xué)的展開中，我把教學(xué)的目的定位在以形式美的臨摹為主，以作者情感的體驗性臨摹為輔。對于畫的形式的臨摹，我要求他們可以選擇三種方式：第一種是用坐標(biāo)格作準(zhǔn)確臨?。坏诙N是自由而準(zhǔn)確的臨??；第三種則是純自由的臨摹。我所選的一些范本基本上屬于現(xiàn)實主義作品，例如米勒的《農(nóng)婦對話》、希施金的《橡樹》等。有利于初中學(xué)生理解和接受，也便于學(xué)生分析和把握，對于純自由的臨摹實際上就是向體驗性臨摹的靠近。在體驗性臨摹中我選擇的是一些寫意類的繪畫作品，例如馬蒂斯的小速寫、中國的寫意畫范本等，主要是要他們體驗用筆繪畫時的情緒與情感投入。有時候，我還要求大家進(jìn)行變形式的臨摹，即對原作進(jìn)行夸張、變形的處理。不過在形式上的變形、夸張與新的構(gòu)成不能脫離原作的風(fēng)格面貌。這些在教學(xué)實踐中都收到了比較好的效果。四、通過評論教學(xué)的開展，提高學(xué)生對觀察的自我培養(yǎng)能力。學(xué)生美術(shù)觀察能力的培養(yǎng)，除了教學(xué)上的意識與技術(shù)訓(xùn)練外，在評論教學(xué)的展開中，亦能使其得到一定的培養(yǎng)。我在教學(xué)安排上，只要是有繪畫的練習(xí)課，到下課前的十分鐘，都會開展評論教學(xué)，讓他們相互之間評論別人的畫作或者讓他們進(jìn)行作品的自評訓(xùn)練。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生比較、分析的能力，讓觀察能力依此而加強(qiáng)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和對同齡人美術(shù)作品的鑒賞能力。甚至，我們還可以說從一個側(cè)面發(fā)展了學(xué)生的自主精神，一舉多得。美術(shù)教學(xué)是一種復(fù)雜的,多元的活動,需要每一位美術(shù)教育工作者在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)新經(jīng)驗,反思新問題,提高教學(xué)效果,要想學(xué)生在美術(shù)課中興致勃勃,主動地學(xué)習(xí),教師的素質(zhì)是相當(dāng)重要的,美術(shù)教師要與時俱進(jìn),具備以人為本的思想,把握學(xué)生的身心特點和認(rèn)知規(guī)律,不斷探求新的教學(xué)方法,這樣才能提高美術(shù)課堂教學(xué)的藝術(shù),創(chuàng)造出新的教學(xué)方式。培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)觀察能力及教學(xué)探究淺談初中美術(shù)“觀察審美”教學(xué)法阜新市第十八中學(xué)周畫美第四篇：淺談作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力淺談作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力摘要：作文是語文素質(zhì)的綜合反映。語文教學(xué)大綱明確指出:要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實感，不說假話。常言說，藝術(shù)來源于生活，而高于生活。作文也如此。寫好作文要調(diào)動學(xué)生的興趣，不害怕作文，不討厭作文，提起作文沒心理壓力。寫好作文，重在觀察。本文就學(xué)生在寫作時應(yīng)注意的問題談一談自己不成熟的看法。由于自己受能力有限、知識面狹窄等因素的制約。因此還存在著許多不足之處，望諸位理解并及時指正。關(guān)鍵詞：聯(lián)系實際拓寬知識面合理想象 一：聯(lián)系實際 仔細(xì)觀察俗話說：“觀察是寫作之本”，細(xì)心、敏銳的觀察是基礎(chǔ)。因此，要勤于觀察，善于觀察。在日常生活中要處處留心。如：觀察景物，首先要把握景物特點，其次，注意觀察順序。在人教版四年級《畫楊桃》一文中，我們知道，站的角度不同，觀察出來的物體也不同。“識廬山真面目，只緣生在此山中”也是這個道理。寫《我們的校園》可以先按空間順序?qū)?，給自己在校園中找一個目力所及的立足點，可以從遠(yuǎn)到近從高到底、從左到右等順序?qū)懗鲂@所見景物的狀態(tài)。2親身體驗。我們經(jīng)常說：沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。對于小學(xué)生寫作來說仍然如此。我們小學(xué)階段的作文主要以記敘文為主。那么我們應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生來寫作記敘文呢？首先：應(yīng)該讓學(xué)生寫身邊事，寫與自己息息相關(guān)的事。小學(xué)寫作特別是啟蒙階段的寫作，我們
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