四年級上冊數(shù)學角的度量教案(編輯修改稿)
2024-11-14 18:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 成直角。教師：這個直角是多少度？學生：90度。教師：把這個90度的直角再對折（學生操作），現(xiàn)在這個角是多少度？學生：是90247。2=45（度）。教師：請同學們把紙片展開成半圓，發(fā)現(xiàn)什么？學生：半圓上有一些折痕。教師：把這些折痕畫出來，你能在這個半圓的折痕上從左到右找到0度、45度、90度、135度和180度的角嗎？學生找出來后，請學生拿給大家看，并說一說自己是怎樣找這個角的。教師：我們把0度寫作0176。，把45度寫作45176。請同學們用這種寫法，在半圓上標出相應的度數(shù)。學生操作后，在視頻展示臺上出示學生的半圓紙片（如圖45）。圖45教師：這樣一個簡易的量角器就做成了。同學們可以把書本封面上的一個角放在這個量角器上比一比，看看是不是90176。？教師邊講邊做示范后，學生把書放在半圓上比。教師：能說一說比的時候要注意些什么嗎？引導學生說出量的時候要和標有0176。的線對齊，并且角的頂點要和半圓上幾個角的頂點對齊。教師：我們把標有0176。的線叫做0176?？潭染€，半圓上幾個角的端點叫做量角。圖46教師：下面請同學們用這種方法量一量自己的三角板上的角，能找到45176。的角嗎？再用三角板上的一個直角和一個45176。的角拼在一起，看量出的角是多少度？學生量角后，匯報時要重點讓學生說一說是怎樣量的，讓學生掌握0176。刻度線和角的一邊重合，量角器的中心和角的頂點重合，再看另一邊是多少度的量角的方法。[點評：這個教學環(huán)節(jié)用做簡易量角器的方法，讓學生在做的過程中認識量角器并且掌握量角的方法，這樣不是把知識的教學停留在“教”上面，而是體現(xiàn)在“做”的過程中，能更好地體現(xiàn)“做數(shù)學”的課程理念，充分調(diào)動學生的積極性來主動獲取知識。]。教師拿出一個25176。的角問學生：用你們手中的量角器能量出這個角的度數(shù)嗎？學生：不能。教師：這就需要我們有更精密的量角器。多媒體課件出示量角器。教師：看，這個量角器和你們手中的量角器比，有哪些不一樣？學生直觀地發(fā)現(xiàn)，這個量角器的刻度更多，并且有內(nèi)外兩圈刻度。教師：這里是把半圓平均分成了180份，每一份所對的角的大小就是1176。；這樣的量角器有內(nèi)外兩圈刻度，有兩條0176?？潭染€，方便同學們從兩個方向測量角的度數(shù)。教師：同學們測出1號角是25176。，這里角的符號我們通常用“∠”來表示，所以可以記作∠1=25176。請同學們用這種方式記你們測出的其他角。學生記角。教師：量角時要注意些什么？學生討論后回答（略）指導學生完成課堂活動第2題。[點評：這個教學環(huán)節(jié)主要從量特殊的角過渡到量一般的角，從而引發(fā)需要更精密的量角器的要求，在此基礎(chǔ)上，重點放在對量角器的認識和量角上面，通過學生的具體操作提高學生對量角方法的掌握水平。］。指導學生做活動角，然后讓學生旋轉(zhuǎn)一條邊，形成大小不同的角。教師：在做活動角的過程中，你發(fā)現(xiàn)角的大小與什么有關(guān)？學生回答后，請學生判斷圖47中兩個角的大小，然后用量角器量一量，指導學生總結(jié)出角的大小主要看角張開的大小，與邊的長短無關(guān)的結(jié)論。圖47［點評：這個環(huán)節(jié)主要通過做活動角和判斷角的大小讓學生體會角的大小與角張開的大小的關(guān)系，為下一節(jié)課的學習做準備。］三、課堂作業(yè)指導學生完成練習十三第1~4題。第四篇：四年級上冊數(shù)學—角的度量教案課前交流：師：大家看，這是什么？（線段）師：我想知道他準確的長度怎么辦？ 生：用直尺量。師：直尺就是我們測量長度的工具。板書：工具 師：怎么量呢？生：從直尺上的0刻度開始量??師：恩，說的真清楚，這就是我們測量的方法。板書：方法。師：如果另一端正好指到30上，那就是30 厘米。師：為什么是30厘米？（你以什么作為單位測量的？厘米）師：含有幾個1厘米就是幾厘米。師：看來我們記錄的時候還要用到測量長度的單位。板書：單位。師：大家看，我們測量長度時，必須要有測量的工具
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