【文章內(nèi)容簡介】 背包。于是，他邁開長長的、靈活的長腿，快速往回走。??有了故事的開頭，大概的內(nèi)容，現(xiàn)在還有一個任務(wù)，將省略號變成你自己的語言，將這故事說一說?！该f五、課后拓展，他又會去哪里呢？讓我們繼續(xù)來續(xù)編故事。2.（出示一本書的封面）老師幫大家編了一本書，封面就是《小木偶奇遇記》。目錄中已經(jīng)有兩個故事，一個是我們的課文《小木偶的故事》，作者是呂麗娜；第2個是《要回紅背包》，是我們402班同學的集體創(chuàng)作。下面的故事靠大家來編。聽課內(nèi)容：飛向月球教學流程：一、交流資料、激趣導入同學們，每到中秋，人們都喜歡賞月誦月。有關(guān)月亮的傳說、故事也很多。誰能列舉一二。（嫦娥奔月、吳剛砍桂樹等）那么，作為天體的月球，你又知道哪些呢？千百年來，人們一直對月球心馳神往，渴望著有一天能夠登上月球，而這個夢想在上個世紀六十年代末終于實現(xiàn)了。今天我們就一起來學習一篇介紹當年登月情況的課文《飛向月球》。二、初讀課文、理清脈絡(luò)學生自由讀課文，自學生字詞。學生根據(jù)“飛向月球”、“登上月球”、“月球很有開發(fā)價值”理清課文脈絡(luò)。三、閱讀感悟、重溫歷史美國宇航員阿姆斯特朗第一個登上月球，實現(xiàn)了人類千百年來的夢想，讓我們一起來重溫那段激動人心的場面。播放阿波羅11號宇宙飛船登月的視頻。學生交流觀后的感受。學生閱讀課文第5自（綠色圃中小學教育網(wǎng) 原文地址）然段，引導交流閱讀體會。（抓住“終于”、“深深的腳印”等詞）引導思考：阿姆斯特朗和奧爾德林登上月球時，他們的心情怎樣，他們會想到些什么，說些什么呢？出示阿姆斯特朗的話：“對于一個人來說，這只是一小步；但對于人類來說卻是巨大的一步。”學生齊讀，交流感受?？吹剿麄兊巧显虑驎r的情景，你又想對他們說些什么呢？四、閱讀體驗、快樂旅行月球離地球有38萬多公里之遙，那么宇航員又是怎樣飛向月球的呢？下面就讓我們一起隨著宇航員開始月球之旅吧！學生自由讀課文一至四自然段，試著用自己的話說說飛向月球的經(jīng)過。在旅行的過程中，哪些事情給你留下了很深的印象？引導學生閱讀交流描寫宇航員飛行時工作、吃飯、休息的句子。讓他們不僅體會到其中的趣味，也體會到了其中的艱辛。五、閱讀交流、作客月球六、閱讀思考、開發(fā)月球閱讀升華、總結(jié)激趣數(shù)學《課題：三位數(shù)除以兩位數(shù)（整十數(shù)）》聽課體會上課人：項慶珂上課班級：四（2）班 聽課人：徐開山時間：2011年9月7日今天，我聽了四（2）班項老師的一節(jié)數(shù)學課，收獲頗豐。這是一節(jié)常態(tài)課，上的很實在，雖沒有運用多媒體展開教學，但也很精彩。下面是我的幾點體會。教者首先讓學生口算幾道題，并讓學生說說自己的算法，為下一步教學打下堅實的基礎(chǔ)。然后出示情境圖教學例題，讓學生通過情境圖列出算式420247。30，并讓小組交流商是幾位數(shù)，商的最高位是哪一位，通過交流后再列豎式解答，解答后再小組交流。說明教者注重讓學生在合作交流中學習，給學生展示自己的機會和發(fā)揮的空間。在“試一試”中，學生嘗試解答完第1題和第2題后，教者及時組織學生討論：看看他們的商的位置有什么區(qū)別，為什么會有這樣的區(qū)別？小組成員展開討論。教者走入學生中傾聽，參與小組討論。充分證明教者非常注重放手讓學生在自主探究、合作交流中學習。但也發(fā)現(xiàn)學生學習三位數(shù)除以兩位數(shù)（整十數(shù)）商是兩位數(shù)的除法后，課堂上學生的正確率不太高。如：個別學生做題目時，余數(shù)忘寫，橫式答案抄錯。練習中同時出現(xiàn)商可能是兩位數(shù)也有可能是一位數(shù)時，有些學生出錯厲害，有的確定十位商后，余數(shù)與個位合起來除，學生找不到商。遇到不夠商1要商0時，學生遺漏。建議：做好批改記錄，針對個別學生遇到困難或疑惑的地方給予一對一指導和幫助。通過教材中的題組對比讓學生明確商的位置取決于被除數(shù)的大小。匯集學生錯誤，全班會診“找錯”。通過反例讓學生尋找錯誤，在改正錯誤的過程中建立正確的思考方法，形成計算策略。學會計算是學好數(shù)學的基礎(chǔ)，這就要求我們數(shù)學教師必須讓學生熟練掌握計算，才能讓學生更好的學會數(shù)學、運用數(shù)學。以上是本人的一點體會，說得不道之處，敬請諒解和批評指正。謝謝!第二篇：聽課記錄聽課記錄《離騷》第一課時屈原簡介及《離騷》創(chuàng)作背景屈原，我國歷史上第一個偉大的愛國詩人，名平，字原，戰(zhàn)國時期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人?！俺o”的創(chuàng)立者和代表作者。他出身于楚國貴族，學識淵博，善外交辭令。在政治上他推崇“美政”，后來遭到群小的誣陷和楚懷王的疏遠及頃襄王的放逐。頃襄王二十一年(前278)，秦將白起攻破郢都，屈原悲憤難捱，遂自沉汨羅江，以身殉了自己的政治理想。題目“離騷”解讀離，遭受。騷，憂愁。離騷就是遭受憂愁。課文解讀（1）字詞解釋朕（我。先秦時期“朕”字貴賤通用）考（亡父）貞（正當）惟（句首發(fā)語詞）肇（開始）錫（通“賜”，賜給）名（名詞活用為動詞，取名）字（名詞活用為動詞，去表字）句子分析肇錫余以嘉名（狀語后置句）名余曰正則兮，字余曰靈均（屈原名平，字原）（2）結(jié)構(gòu)分析第一段寫了屈原高貴的出身、奇特的生日、美好的名字，顯示出他強烈的使命感布置作業(yè)：翻譯第一段?！峨x騷》第二課時復(fù)習回顧（知識點提問）新課教學 字詞解釋紛（眾多的樣子）美（形容詞活用為名詞）修能（優(yōu)秀的才能）扈（楚方言，披）紉（名詞用作動詞，連結(jié)）汩（水流很快的樣子，這里比喻時間過得很快）辟（通“僻”）及（趕上）忽（迅速）美人（指楚懷王）不（省略“何不”）以（連詞，表目的，用來）道（通“導”）句子分析：不吾與（“不與吾”賓語前置，不我等224。不等我）紉秋蘭以為佩（以為：①認為，以為。②以之為，把什么作為）“江離”、“辟芷”、“秋蘭”這里運用象征，用移情法，比喻美好的品德?！懊А苯?jīng)東不枯，比喻在艱難困苦的生活中，表現(xiàn)堅毅的品質(zhì)?！叭赵潞銎洳谎唾?，春與秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之遲暮?！保ㄗ魑乃夭?，描寫時光飛逝的句子）“乘騏驥以馳騁兮，來吾道夫先路！”（騏驥，馬。渴望被賞識，被重用，為國效力）結(jié)構(gòu)分析：第二段寫了屈原美好的品德、杰出的才能、忠貞的理想，表現(xiàn)了屈原對美好的品德追求以及感受到報國的緊迫感。布置作業(yè)：翻譯第二段《離騷》第三課時復(fù)習回顧（知識點提問）新課教學 字詞解釋昔（從前）純粹（古今異義，沒有雜質(zhì)，比喻品德純正，完美）固（確實）何（何等）彼（那）夫（助詞，無實義）惟（只）夫（那些）及（趕上）舍(舍棄，終止)正(通“證”)惟(只是)遁（變心）數(shù)（多次）句子分析“昔三后之純粹兮，固眾芳之所在?！保ㄏＭ淹跄芟袢痪酰匈t納士。）所在：所+動詞=名詞性詞組所在的地方。眾芳：申椒、菌桂、蕙茝，象征高尚品質(zhì)?！氨藞颉⑺粗⒔橘?，既遵道而得路。何桀紂之昌披兮，夫惟捷徑以窘步?！保ㄓ脠蛩磁c桀紂對比，借古喻今。）而、以：表原因，因果關(guān)系關(guān)聯(lián)詞?！拔┓螯h人之偷樂兮”（之，取消句子獨立性，用在主謂間）“路幽昧以險隘”（以，表目的）豈余身之憚殃兮，恐皇輿之敗績?。ū砻髑揖龕蹏?，憂國憂民）余固知謇謇之為患兮（為，動詞，招來）“指九天以為正兮”（以為正：以之為正，即以九天為正）（做人應(yīng)像銅錢，外圓內(nèi)方。屈原是“回”字，內(nèi)外都是方正。而小人是外方內(nèi)圓。）結(jié)構(gòu)分析：第三段寫了屈原期待的德政、表現(xiàn)幽昧的現(xiàn)實、不公的遭遇，表達對圣君賢臣的向往之情，憂國恨奸焦憤之情布置作業(yè)：翻譯第三段?！峨x騷》第四課時回顧上節(jié)課（知識點提問）新課講解《離騷》塑造了一個什么樣的人物形象？屈原：高大的抒情主人公。突出的外部形象特征。血統(tǒng)高貴，氣度不凡。（“皇覽揆余初度兮，肇錫余以嘉名?！保┥砼ú荩A彩美麗。（“扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩。”）鮮明的高潔品格。勤勉修行，自強不息。（“朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽?！保┏嗄懼倚?，主張美政?！拔羧笾兇赓?，固眾芳之所在。雜申椒與菌桂兮，豈唯紉夫蕙茝？彼堯舜之耿介兮，既遵道而得路。”“指九天以為正兮，夫唯靈修之故也?！?嫉惡如仇，鄙視群小。（唯夫黨人之偷樂兮，路幽昧以險隘。追求真理，堅強不屈(“豈余身之憚殃兮，恐皇輿之敗績。)。《離騷》有什么突出的藝術(shù)特色？大量運用比喻象征的手法，富有積極浪漫主義的色彩。用香草喻美德，采摘香草喻加強自身修養(yǎng)，用美人喻理想中的君王，荃草喻現(xiàn)實中的君王，用黃昏婚期而中道變卦喻君王失信。詩人 抒情不是空洞蒼白的喊叫，而是用美麗的想象、詩化的語言表現(xiàn)豐富的內(nèi)心世界，形象鮮明而有韻味。詩篇充滿激情，想象奇幻，塑造了一個為理想而獻身的偉大愛國者的形象。詩人想象的羽翼飛翔于天上地下，風伯雨師、虬龍鸞鳳，重華佚女，無不召之筆下，為抒情主人公所驅(qū)使，完全打破了天國與人間、神話與現(xiàn)實的界限。瑰麗的色彩，奇妙的情節(jié)，紛至沓來，編織成一幅宏偉壯麗的畫卷，使《離騷》成為精彩絕艷的浪漫主義杰作。總結(jié)文中的古文知識：（并詳細講解）通假字肇錫余以嘉名（通“賜”）扈江離與辟芷兮（通“避”）來吾道夫先路（通“導”）指九天以為正兮（通“證”）詞類活用名余曰正則兮（名→動：取名）字余曰靈均（名→動：取字）紉秋蘭以為佩（動→名：佩飾）朝搴阰之木蘭兮（名→狀語：在早晨）夕攬洲之宿莽（名→狀語：在黃昏）不撫壯而棄穢兮（形→名：穢政）特殊句式 恐年歲之不吾與 ——賓語前置 肇錫余以嘉名——介詞結(jié)構(gòu)后置 紉秋蘭以（之）為佩——省略句（美人）不撫壯而棄穢兮——省略句《迢迢牽牛星》導入你知道哪些牛郎織女的傳說？《迢迢牽牛星》簡介《迢迢牽牛星》選自《古詩十九首》，《古詩十九首》是東漢末年一批文人詩作的選輯。這十九首詩沒有題目，一般拿每首第一句作題目。詩作表現(xiàn)了動蕩、黑暗的社會生活，抒發(fā)了對命運、人生的悲哀之情，藝術(shù)風格含蓄動人，樸素凝練。劉勰《文心雕龍》稱之為“五言之冠冕”，鐘嶸《詩品》贊頌它“天衣無縫，一字千金”。重要考點從形態(tài)和聲響方面寫織女勤勞的詩句（纖纖擢素手，札札弄機杼。）直接描寫織女相思之苦的詩句（終日不成章，泣涕零如雨。）含蓄而深沉地表達相思之苦的詩句（盈盈一水間，脈脈不得語。） 討論：《迢迢牽牛星》全詩沒有一字直接寫織女對牛郎的思念，卻處處能感受到她的深切思念，這種藝術(shù)效果是如何達到的?疊詞在其中起了什么作用?《迢迢牽牛星》塑造了一位飽含離愁的少婦形象，表達的是愁苦哀怨之情。開頭兩句“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”，寫出了牽牛和織女夫婦相距之遙遠。然后，“纖纖擢素手，札札弄機抒。終日不成章，泣涕零如雨?！彼木湔婷鑼懣椗利惽趧诘男蜗蠛退谋辞閼?。接下來的“河漢清且淺，相去復(fù)幾許？”又寫織女的內(nèi)心獨白，那阻隔了他們夫婦的銀河既清且淺，相去也并不甚