小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄(編輯修改稿)
2024-11-16 00:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 另外一個(gè)特點(diǎn)是：表示每一對(duì)相反數(shù)的點(diǎn)到原點(diǎn)的距離相等相反數(shù)的概念中“只有符號(hào)不同”包含著其它的相同，就是“符號(hào)后面的數(shù)相同”，在數(shù)軸上就是距離相等。掌握了老師提到的分析問題的方法。關(guān)于相反數(shù)，我們是從“符號(hào)”和“符號(hào)后面的數(shù)”兩個(gè)方面去研究的，這兩方面的特點(diǎn)既包含在相反數(shù)的概念中，又體現(xiàn)在數(shù)軸上，將二者結(jié)合起來考慮將有助于以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。到現(xiàn)在為止，關(guān)于零的特殊性，表現(xiàn)在哪些方面？生眾：零既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)；零的相反數(shù)還是零；零不能作除數(shù)。練習(xí)及解答（略）附（部分板書）只有符號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)，叫做互為相反數(shù)。零的相反數(shù)還是零。符號(hào) 相反 相反 分居原點(diǎn)兩側(cè)到原點(diǎn)距離相等通過這次七年級(jí)（三）班李紅鴿老師的課，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，加油！愿所有的人開心快樂??！第三篇：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)聽課記錄第二節(jié)課一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課教師放錄像（介紹第一小學(xué)的校園），然后讓學(xué)生觀察主題圖（課本的圖）教師提問①：“在圖中你能看到什么？”（讓同桌互相交流）②：“你看到圖形了嗎？”學(xué)生1：我看到了正方形的藍(lán)色地板磚學(xué)生2：我看到了長(zhǎng)方形的藍(lán)色地磚?.（接著請(qǐng)好幾個(gè)學(xué)生回答）點(diǎn)明主題在這個(gè)美麗的校園里有許多的圖形。其中像正方形、長(zhǎng)方形、藍(lán)色地磚的形狀和推拉門的形狀，都叫四邊形。（引出主題：四邊形）二、探究交流，學(xué)習(xí)新知識(shí)（1）、涂一涂（教師向每位學(xué)生發(fā)一張畫有許多圖形卡片）教師的問題：在卡片上找出你認(rèn)為是四邊形的圖形，并把它涂上顏色。學(xué)生都很認(rèn)真地找和涂最后老師展示兩張學(xué)生的結(jié)果，在學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)（2）、四邊形的特點(diǎn)教師投影出涂好的四邊形，并問；“觀察一下這些四邊形有什么特點(diǎn)？”（讓學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論）小組討論匯報(bào)結(jié)果：四邊形的特點(diǎn)是有四條邊、四個(gè)角師生共同探究，進(jìn)一步讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)到四邊形都有四條直的邊，有四個(gè)角（3）、舉例進(jìn)一步深化請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到電視前提出長(zhǎng)方體的面是四邊形（得出結(jié)論：長(zhǎng)方形的六個(gè)面是四邊形）教師還讓學(xué)生聯(lián)系周圍的東西有哪些是四邊形（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答）三、動(dòng)手實(shí)踐，取得新知識(shí)課前教師給每個(gè)小組一個(gè)信封（里有很多圖形卡）教師要求每個(gè)小組按不同的分法
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