小學(xué)數(shù)學(xué)聽課反思(編輯修改稿)
2025-11-09 03:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 觸就是，新華小學(xué)的學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力非常好，課堂上對于數(shù)學(xué)問題的思考和數(shù)學(xué)思維的表達讓老師們眼前一亮。我們常說，一堂課最精彩的地方不是老師的講授而是學(xué)生的表現(xiàn)。（三）重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性。執(zhí)教的老師在教學(xué)過程中都注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，注重讓學(xué)生對新知識進行探究從而獲取新知識。張楠老師利用小組合作的形式同位交流的形式讓自主動手探索數(shù)學(xué)知識。（四）不拘泥于教材，創(chuàng)造性的使用教材。從這幾節(jié)課我們應(yīng)很容易的看出來張老師的上課不再像以前那樣照搬教材了，而是都創(chuàng)造性的有目的的選擇教材。精心設(shè)計了幾個有趣的小游戲，使教學(xué)內(nèi)容即依附于課本又高于課本。二、2個改進聽了本次課收獲很大，為了更好的將學(xué)到的經(jīng)驗運用到以后的教學(xué)中。我將從以下幾方面改善我的教學(xué)。（一）聽課之前做好知識的研究這次優(yōu)質(zhì)課雖然講的是一年級的內(nèi)容，我自己也講過。但是當(dāng)真正去跟其他學(xué)校老師討論這堂課時，我才發(fā)現(xiàn)自己對這堂課認(rèn)知的不足。我雖然聽課前對這些知識做了一定的了解，但是還是遠遠不夠。只有深入研究接觸知識，再去聽優(yōu)秀教師講課，我們才會有更多收獲，以后在聽課前做好準(zhǔn)備。（二）聽課后對于學(xué)到的知識做系統(tǒng)的反思和備課聽了很多次課了，我們往往會犯這樣一個小錯誤。當(dāng)時聽著這節(jié)課，覺得很好。但是聽過之后就忘了，下次自己再講這樣的一堂課，還是沒有思路。俗話說學(xué)以致用，學(xué)到的東西沒有運用那這個學(xué)習(xí)就沒有任何意義。所以聽課后一定要做好系統(tǒng)的備課，把聽過的課自己再反思一遍，取其精華，寫出一個適合自己的備課。三、心得體會聽了張楠老師的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，使我親眼看到他的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采，頗有感觸。通過張老師的課堂教學(xué)，讓我直觀的看到名師的教學(xué)方法和教學(xué)過程，啟迪我在今后的教學(xué)中，如何進行課堂教學(xué)。希望以后有更多的機會去學(xué)習(xí)和改進自己的教學(xué)。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩聽課反思有效性——數(shù)學(xué)教學(xué)永遠的靈魂新城小學(xué) 劉偉一、有效的數(shù)學(xué)教學(xué)誕生于學(xué)生的已有經(jīng)驗。美國認(rèn)知教育學(xué)家奧蘇貝爾說過：“如果我不得不把教育心理學(xué)的所有內(nèi)容簡約成一條原理的話，我會說：影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，弄清了這一點后，再進行相應(yīng)的教學(xué)?！逼鋵嵨覀兊膶W(xué)生并非上學(xué)后才接觸數(shù)學(xué)，也并非僅僅是在數(shù)學(xué)課上才接觸數(shù)學(xué)。他們在日常生活中會碰到各種數(shù)學(xué)問題，從而形成屬于自己個人的數(shù)學(xué)知識，雖然這些數(shù)學(xué)知識是非正規(guī)的、不系統(tǒng)的，有些概念是模糊的、不清楚的，甚至是錯誤的，但在我們的教學(xué)中這樣的經(jīng)驗與知識卻是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的出發(fā)點。而有效的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，給學(xué)生提供進行充分的數(shù)學(xué)活動和交流的機會，使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識、思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)實際上是對他們生活經(jīng)驗中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的“解讀”與提升。使學(xué)生感到確定位置在生活中無處不在，加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)的印象。學(xué)生在有意創(chuàng)設(shè)的來源于生活又富有活動性的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)得積極主動，趣味盎然，在主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，體驗到數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。這樣設(shè)計，充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)知識從實際中來、到實際中去”的思想。適度而恰當(dāng)?shù)芈?lián)系生活，
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