【文章內(nèi)容簡介】 技術動作的學習和定型都是有影響。建議先安排分解動作的輔助練習再過渡到完整動作的全過程練習。袁老師的課堂是快樂的，學生的學習是激情四射的，這樣的課堂又有哪個學生給你會不喜歡呢？小學體育課聽課反思五：小學體育課聽課反思（859字）今天聽了史濟偉的六（2）班下午第二節(jié)的體育課，確實讓我感到課改的必要性。聯(lián)系學生生活常識，尊重學生的選擇，滿足學生的需求，體現(xiàn)快樂學練。不刻意追求學練的形式，創(chuàng)設寬松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學生參與體育鍛煉的興趣，充分享受體育學習的快樂。一、體育課教學中師生互動合作，不容忽視。過去的教學是單一的信息交流，現(xiàn)在新課改主張信息的立體交流，如今教學中老師學生平等互動的關系，促成了教學的民主氛圍；課中了解學生，關愛學生，學生的主體精神和創(chuàng)新意識才能得到充分的體現(xiàn)，和諧、寬松、愉快的課堂氛圍才能促使學生真正接受到體育教育的全過程。本堂課淋漓盡致的體現(xiàn)了教師與學生一起合作，一起玩。二、教師在體育課教學中既要充當導演，又要充當演員。教師的指導、調(diào)控是讓學生掌握技術、技能的前提，如教學過程的設計，教學環(huán)節(jié)的展開，教學活動的組織，教學評價的激勵，這都應是教師根據(jù)學生的表現(xiàn)主導的。本堂課莫老師采用了情境教學，把教學內(nèi)容融入到教學中，讓學生說出自己對藍球的認識，帶領學生進入角色，先自由模仿老師示范動作，再重點突出了動作要領，然后以小組競賽的形式讓學生在玩與樂中掌握各種動作技術，培養(yǎng)學生的團隊意識。教師同時也在探究中體驗、玩與樂中引領學生玩與學習。潤物細無聲?。∪?、適時的激勵評價，有利于學生發(fā)展。一次充滿愛心和理解的評價，能使學生感到溫暖，一次全面而科學的評價能給學生增加追求知識的信心，一次有針對性的評價能激發(fā)學生學習的熱情。引導學生主動參與到評價中，使學生在評中收，收中改，改中探，探中創(chuàng)，創(chuàng)中得，充分體會成功的愉悅。課中老師那抑揚頓挫的贊美語，無時無刻不在激勵著學生，鼓舞著學生。在教學中，由于莫老師適當?shù)膮⒓痈鹘M的練習，給學生做出優(yōu)美、準確的示范動作，加深了師生的感情，融洽師生關系，使學生在輕松愉快的氣氛中學習。陳老師還鼓勵學生大膽表現(xiàn)自己的才能，增強了學生的自信心，樹立了勇于戰(zhàn)勝困難、挫折的信心和勇氣，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。以上是這堂課的閃光點，我將汲取其精華，去之其不足，昂揚向上，力爭在體育教學中取得更大的進步。第二篇：體育課聽課反思體育課聽課反思體育課聽課反思體育教師要想不斷地改進教學，提高教學質(zhì)量，就必須獲得足夠的教學反饋信息。我的師傅陳通海老師常常提醒督促我每聽一節(jié)課都要進行自我反思。教研課聽課回來后，自己上一上，對課中的每一環(huán)節(jié)的設計和連接進行體會。你就會發(fā)現(xiàn)很多小訣竅。我聽了師傅的話。經(jīng)過嘗試體會，寫反思發(fā)現(xiàn)自己在進步。這學期的開發(fā)區(qū)的展示課青年教師賽課中明顯的表現(xiàn)出我的進步。懂得了自我反思，我更覺得作為老師要了解學生喜歡什么，有否對此感興趣。在我的課中學生們對自己有興趣的表現(xiàn)的非常積極。沒興趣的站在一邊不玩，甚至對我說李老師我不想玩，我要玩什么。這讓我深深地覺得每節(jié)課要于學生評議。讓學生作課后評議，不僅是獲得這種反饋信息的一種重要方法，而且對調(diào)節(jié)教學具有重要的作用。一年多來，我們讓值日生綜合學生對體育課的意見，寫出課后評議，為我們及時地改進教學工作，提高教學質(zhì)量提供了大量的有用信息。一． 評議教學是否切合實際讓學生指出本課的合理和不合理部分，便于教師及時總結和修正，經(jīng)過修改的教案在另一個班級執(zhí)行，往往行之有效。例如，有一次準備活動聽音樂做運動，結果男孩子不敢，說難為情，跳舞是女孩子跳的。學生的扭扭捏捏，教學效果不好。課后我在課后的評議說道：“藝術體操是我們奧運會的強項，我們小朋友從小要學一點。學習一個新項目，還需要一個適應過程，我們要努力學習。來跟著李老師一起做。合著音樂拗起屁股，氣氛就比較活躍，教學效果大不一樣。二． 了解學生的運動負荷是否恰當學生在課后評議中能如實地反映課后生理上的感覺。例如：“今天的疲勞感覺到下午才有所好轉(zhuǎn)?！薄耙驗楦共考∪夥磻螅蟛糠滞瑢W整整一天連笑都不敢?！薄敖裉斓倪\動量太小，活動時間短，盡是看，真無聊?！睂W生提供的這些信息使教師能及時了解學生課后的身體反應，便于調(diào)整課的運動負荷。三． 了解學生的心理狀態(tài)學生在課后評議中寫道：“在這堂課上當我們活動得起勁時，下課鈴就響了。”“課后，我們連上樓梯的勁都沒有了，可是課上活動卻沒有什么感覺?！薄袄蠋煟艺娌幌嘈抛约航裉炫芰?0個30米，每一次我都跑第一。我是多么高興??！”“我最怕跑，因為一跑我就落在別人后面，真不好意思，這些信息，能使教師及時了解學生的心理狀態(tài)，為改進教學設計提