小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽課學(xué)習(xí)體會(huì)與反思(編輯修改稿)
2025-11-18 23:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 都會(huì)針對(duì)性的出示相關(guān)的問題讓學(xué)生獨(dú)立解答，每堂課教師都設(shè)計(jì)了達(dá)標(biāo)題目，教師的練習(xí)設(shè)計(jì)不是單一、枯燥的訓(xùn)練，而是注重了聯(lián)系生活的實(shí)際，并呈梯度上升，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)層次的孩子都能得到訓(xùn)練，形式多樣，方法新穎，問題的設(shè)計(jì)既注重了基礎(chǔ)知識(shí)的積累，又注重了知識(shí)的深化與提高，既注重了問題坡度，又注重了問題的廣度和知識(shí)延伸。對(duì)知識(shí)及時(shí)梳理鞏固，符合學(xué)生認(rèn)知特征，通過對(duì)知識(shí)的及時(shí)梳理鞏固，使學(xué)生學(xué)得的知識(shí)更扎實(shí)，思維更敏捷。注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。由于小學(xué)生年齡小，更在意教師的評(píng)價(jià)，參賽的教師都做到了對(duì)學(xué)生及時(shí)到位的評(píng)價(jià)。在課堂上，“你回答的真好”“你真勇敢”“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等不絕于耳。對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師也進(jìn)行了巧妙地評(píng)價(jià)，如“你敢于提出自己的問題這很好，但要注意聽清教師的要求”“這位同學(xué)回答得不十分準(zhǔn)確，誰來幫幫他？”等等。在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生做出誠(chéng)懇地評(píng)價(jià)，就能在學(xué)生心中激起情感的波瀾，使學(xué)生更加相信教師、喜歡教師，從而對(duì)課堂的教學(xué)效果起到積極影響。注重“板書”的設(shè)計(jì)與書寫。近年來，由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng)，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。誠(chéng)然，課堂教學(xué)通過多媒體課件的展示，使抽象的知識(shí)更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受。但課件是不能完全代替板書的，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，我們不能過度的依賴教學(xué)課件，課件代替不了教師提綱攜領(lǐng)的板書。在課堂上，參賽的每位教師對(duì)板書都進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，有的老師書寫工整，排列有序；有的老師的板書圍繞課題簡(jiǎn)明扼要；有的教師突出重點(diǎn)，及時(shí)板書……。在課堂教學(xué)中，“板書”不是可有可無的，而是十分必要的，教師應(yīng)充分發(fā)揮板書在課堂教學(xué)中的作用?？傊谶@次數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，通過聽課，讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，受益匪淺。在今后的教學(xué)工作中，我一定要努力探究，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。第三篇：優(yōu)質(zhì)課聽課學(xué)習(xí)體會(huì)優(yōu)質(zhì)課聽課學(xué)習(xí)體會(huì)5月7號(hào)，我有幸參加了湖北省小學(xué)數(shù)學(xué)中青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，先后聽取了11位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課，每一節(jié)課上，我都被教師所營(yíng)造的流暢、和諧的課堂所感動(dòng)，也從中學(xué)到了很多，雖然有些教師也出現(xiàn)了各種各樣的失誤，但總體還是很不錯(cuò)的。下面，我就談幾點(diǎn)體會(huì)：第一，關(guān)于課堂情境的創(chuàng)設(shè)。對(duì)于情境創(chuàng)設(shè)我一般不能很自然的與課堂進(jìn)行銜接，使情境有趣而新穎。但這些老師的情境都給了我很大啟發(fā)：董老師的《因數(shù)和倍數(shù)》，由學(xué)生都愛看的《爸爸去哪兒》引出人與人之間存在相互依存的關(guān)系，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為后面學(xué)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)之間是相互依存的關(guān)系做鋪墊。劉老師的《平面圖形的周長(zhǎng)和面積》復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)課是最不容易上好的課，但是劉老師卻將這一課上得非常生動(dòng)，她創(chuàng)設(shè)自己郊游拍照，打算做相框?qū)⒄掌瑨炱饋淼那榫?，引出要給相框加上木框由此求平面圖形的周長(zhǎng)，再裝上玻璃求平面圖形的面積，此情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生一下能夠聯(lián)系到生活實(shí)際回憶平面圖形的周長(zhǎng)和面積，并且感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。第二，關(guān)于學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的問題。教學(xué)中，要求教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。給我印象較深的有這幾個(gè)內(nèi)容：劉老師的《平面圖形的周長(zhǎng)和面積》復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)課老師通常喜歡代替學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)整理好直接告訴學(xué)生，但劉老師并沒有這樣做，她讓學(xué)生先回憶平面圖形的面積公式，獨(dú)立寫一寫，然后小組合作學(xué)習(xí)，找出自己認(rèn)為聯(lián)系最緊密的圖形并說一說聯(lián)系緊密的原因，再動(dòng)手?jǐn)[一擺，連成關(guān)系圖。劉老師一步一步循循誘導(dǎo)，使學(xué)生先自主思考再小組合作將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，這樣不僅使學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)更加清晰明確，還培養(yǎng)了學(xué)生自己梳理知識(shí)的能力。付老師的《四邊形內(nèi)教學(xué)》一課，她設(shè)計(jì)學(xué)生先獨(dú)立思考，猜測(cè)四邊形的內(nèi)角和，在小組合作通過量一量、分一分、拼一拼的方法驗(yàn)證四邊形的內(nèi)角和。通過小組合作多種方
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