小學數(shù)學優(yōu)質課評選聽課學習體會與反思(編輯修改稿)
2024-11-18 23:56 本頁面
【文章內容簡介】 都會針對性的出示相關的問題讓學生獨立解答，每堂課教師都設計了達標題目，教師的練習設計不是單一、枯燥的訓練，而是注重了聯(lián)系生活的實際，并呈梯度上升，尊重學生的個體差異，使每個層次的孩子都能得到訓練，形式多樣，方法新穎，問題的設計既注重了基礎知識的積累，又注重了知識的深化與提高，既注重了問題坡度，又注重了問題的廣度和知識延伸。對知識及時梳理鞏固，符合學生認知特征，通過對知識的及時梳理鞏固，使學生學得的知識更扎實，思維更敏捷。注重對學生的評價。由于小學生年齡小，更在意教師的評價，參賽的教師都做到了對學生及時到位的評價。在課堂上，“你回答的真好”“你真勇敢”“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等不絕于耳。對于回答錯誤的學生，教師也進行了巧妙地評價，如“你敢于提出自己的問題這很好，但要注意聽清教師的要求”“這位同學回答得不十分準確，誰來幫幫他？”等等。在課堂教學中，對學生做出誠懇地評價，就能在學生心中激起情感的波瀾，使學生更加相信教師、喜歡教師，從而對課堂的教學效果起到積極影響。注重“板書”的設計與書寫。近年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。誠然，課堂教學通過多媒體課件的展示，使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。但課件是不能完全代替板書的，況且課件的作用是“輔助”教學，我們不能過度的依賴教學課件，課件代替不了教師提綱攜領的板書。在課堂上，參賽的每位教師對板書都進行了精心設計，有的老師書寫工整，排列有序；有的老師的板書圍繞課題簡明扼要；有的教師突出重點，及時板書……。在課堂教學中，“板書”不是可有可無的，而是十分必要的，教師應充分發(fā)揮板書在課堂教學中的作用?？傊谶@次數(shù)學優(yōu)質課評比中，通過聽課，讓我學到了很多新的教學方法和新的教學理念，受益匪淺。在今后的教學工作中，我一定要努力探究，向這些教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，不斷提高自己的教育教學水平。第三篇：優(yōu)質課聽課學習體會優(yōu)質課聽課學習體會5月7號，我有幸參加了湖北省小學數(shù)學中青年教師優(yōu)質課競賽活動，先后聽取了11位優(yōu)秀教師的優(yōu)質課，每一節(jié)課上，我都被教師所營造的流暢、和諧的課堂所感動，也從中學到了很多，雖然有些教師也出現(xiàn)了各種各樣的失誤，但總體還是很不錯的。下面，我就談幾點體會：第一，關于課堂情境的創(chuàng)設。對于情境創(chuàng)設我一般不能很自然的與課堂進行銜接，使情境有趣而新穎。但這些老師的情境都給了我很大啟發(fā)：董老師的《因數(shù)和倍數(shù)》，由學生都愛看的《爸爸去哪兒》引出人與人之間存在相互依存的關系，既激發(fā)了學生學習的興趣，又為后面學習因數(shù)和倍數(shù)之間是相互依存的關系做鋪墊。劉老師的《平面圖形的周長和面積》復習課，復習課是最不容易上好的課，但是劉老師卻將這一課上得非常生動，她創(chuàng)設自己郊游拍照，打算做相框將照片掛起來的情境，引出要給相框加上木框由此求平面圖形的周長，再裝上玻璃求平面圖形的面積，此情境的創(chuàng)設使學生一下能夠聯(lián)系到生活實際回憶平面圖形的周長和面積，并且感受到數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。第二，關于學生自主探究、合作學習的問題。教學中，要求教師必須為學生創(chuàng)設一種自主探究的學習氛圍，讓學生在已有的生活經(jīng)驗、學習經(jīng)驗、數(shù)學知識經(jīng)驗的基礎上，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。給我印象較深的有這幾個內容：劉老師的《平面圖形的周長和面積》復習課，復習課老師通常喜歡代替學生將知識點整理好直接告訴學生，但劉老師并沒有這樣做，她讓學生先回憶平面圖形的面積公式，獨立寫一寫，然后小組合作學習，找出自己認為聯(lián)系最緊密的圖形并說一說聯(lián)系緊密的原因，再動手擺一擺，連成關系圖。劉老師一步一步循循誘導，使學生先自主思考再小組合作將知識點串聯(lián)起來，這樣不僅使學生對復習的知識點更加清晰明確，還培養(yǎng)了學生自己梳理知識的能力。付老師的《四邊形內教學》一課，她設計學生先獨立思考，猜測四邊形的內角和，在小組合作通過量一量、分一分、拼一拼的方法驗證四邊形的內角和。通過小組合作多種方
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