聽課評課記錄(編輯修改稿)
2024-10-08 07:15 本頁面
【文章內容簡介】 》這一課中學習生字、理解詞語的部分，老師運用不同的教學方法，激發(fā)了學生自主學習的興趣，學生能夠開動腦筋，自己找尋記憶生字的方法，扎實而穩(wěn)固。借助動畫出示小燕子、小蜜蜂和小青蛙聚到一起的過程，幫助學生形象記憶“聚在一起”的意思。出示“蜂巢”圖片簡單地幫助學生理解了“蜂巢”的意思。在記憶“暖”這個字的字形時，更是借助多媒體手段，將學生易錯的筆畫變成了一群小動物在一起的樣子，運用聯(lián)想、編故事的方法輕松就記住了“暖”的字形。通過適時地使用信息技術手段，不僅能激發(fā)學生自主學習的興趣，還能有效解決重難點，幫助學生更好的學。教學中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。以學定交的學習方式，既能節(jié)省課堂時間，又能直指重難點，集中精力進行有效解決。《小動物過冬》一課中通過“課前預習單”的形式，提前布置好預習的具體內容，其中包括對課文內容的理解、對生字和詞語的讀音、字形的掌握、對文章拓展內容的了解等。通過這一具體的任務單，學生的預習不再只停留在朗讀的階段，讀好課文后，到底能明白多少，有哪些字不會讀？哪幾個字寫不好？一目了然。借助信息技術手段和幻燈片的展示作用，老師邊檢查邊展示學生的預習情況，使課堂教學緊湊而高效。第四篇：聽課評課記錄聽課評課記錄（1）科目：語文聽課人：謝來玉上課老師：文武壩鎮(zhèn)中心小學 劉麗青老師 課題：文天祥時間：第十二周星期五上午第1節(jié) 教學過程一、導入1．教師在黑板上出現一個人的名字，請學生一齊輕聲呼喊。（板書：文天祥）2．“你了解這個人嗎？小組交流收集的資料?！保▽W生查找的資料詳略不一，學生匯報時有的膽量大，表達比較流利。）3．小組匯報。（名句、文章等）二、品讀課文“剛才，同學們從不同側面了解了文天，現在讓我們從文章的字里行間去細細體味，與文天祥零距離接觸?！保ㄒ唬z查預習情況。1．認讀詞語。（教師能抓住讀得不準的地方糾正。如：“凜然”）2．朗讀文章。（小組輪流讀）“哪個小組愿意讀哪個段落？”（二）小組合作學習，體會文天祥的熾熱的愛國情懷。1．默讀28自然段，用——劃出描寫文天祥語言的句子，并讀一讀，再在小組內交流感受。2．匯報：讀完以后
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