我和祖父的園子聽(tīng)課記錄及評(píng)課稿(編輯修改稿)
2025-08-15 15:51 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 以吸引昆蟲(chóng)。（昆蟲(chóng)和你一樣，喜歡風(fēng)景，是嗎） 7 S：一切都活了看出這個(gè)園子是自由的。 T：這句話，我們一起讀一讀。 S：要做什么就做什么，要怎么樣就怎么樣。 T：他怎么寫(xiě)出活，聯(lián)系上下文看看 S：花開(kāi)了，就像睡醒了。 T： 花活了嗎 S：開(kāi)了 。一 。一 。活了嗎 。一 。一 。沒(méi)活 。一 。一 。開(kāi)都開(kāi)了，還沒(méi)活 。一 。一 ?；盍?。（下面老師笑） S：鳥(niǎo)飛了 。一 。一 ?；盍藛?。一 。一 ?；盍?。 T：它沒(méi)寫(xiě)：花活了，鳥(niǎo)活了，蟲(chóng)子活了是怎么寫(xiě)的。 S：是三個(gè)擬人的手法寫(xiě)出了。 【評(píng)：學(xué)生回答得好，一個(gè)活字點(diǎn)出了園子的生機(jī)勃勃的狀態(tài)，教師引導(dǎo)得好，抓住活字做文章，將文章用擬人手法寫(xiě)出園子的特色的寫(xiě)作特色】 T：你讀。 S：生讀得拿腔拿調(diào)。 T：挺可怕的。 S：生讀較好。 T：這個(gè)自由是怎么寫(xiě)出的。你讀給大家聽(tīng)。 S：愿意怎么樣，就怎么樣（萵瓜、玉米、蝴蝶）看出自由，隨便他們?cè)趺礃? T：你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們的自由的句子有特點(diǎn)嗎 8 S：愿意怎么樣，就怎么樣，要怎么樣，就怎么樣，一起來(lái)讀一讀，看看自由不自由。 S：讀。 T：怎么讀才自由。 S：萵瓜隨意爬上架就爬上架， T：讀出自由。一起讀。 T：這里愿意怎么樣，就怎么樣，一句一句地連起來(lái)寫(xiě)，這是排比。 除了一個(gè)隨意，還有什么詞 S：一會(huì)兒一會(huì)兒它們是從誰(shuí)家來(lái)的，到誰(shuí)家去。 T：從一會(huì)兒，一會(huì)兒，只是天空藍(lán)為什么要寫(xiě)這句話 S：藍(lán)天也是自由的。 S：隨意就是自由的。 S：連太陽(yáng)都不知道在哪里。 S：又高又遠(yuǎn)說(shuō)明他們自己。空間給他們很多自己。 T：生活的空間，心靈的空間都是自由的。 T：同是寫(xiě)自由。我做這些事是自由的。這里寫(xiě)誰(shuí)是自由的 S：所有的東西都是自由的。 9 T：作者寫(xiě)這些事物的自由和童年生活自由有聯(lián)系嗎為什么寫(xiě)這些話呢 S：寫(xiě)所有東西自由，一起寫(xiě)，可以襯托我的自由。 T：好，他體會(huì)出襯托。 S：自由和自由在一起，更自由。 T：前面寫(xiě)的是自由，有沒(méi)有出現(xiàn)自由。但現(xiàn)在，這里寫(xiě)了。這里是 借這里的自由來(lái)抒發(fā)自己的感情。這叫借物抒情。 T：現(xiàn)在請(qǐng)大家借助要怎么樣，就怎樣，發(fā)揮想象寫(xiě)出作者的快樂(lè)、幸福。會(huì)寫(xiě)嗎（學(xué)生思考如何寫(xiě)） T：想象一下還可以怎么樣 交流讀一讀。 S：我愿意摘花就摘花，愿意睡覺(jué)就睡覺(jué)，愿意吃芒瓜，要怎么就怎么玩，玩到深夜也沒(méi)人管（那是有人管的）。 S：種花、踢飛種子，愿意吃柿子，就把柿子樹(shù)吃完（那不行），想玩電腦多久就多久。（你寫(xiě)著寫(xiě)著寫(xiě)到自己身上了。） S：鏟地、拔草、讓生活充滿花香。愿意澆花就是澆花，把花淹死也沒(méi)人管。 10 S：我的生活是自由的。我愿意摘花，把所有的草都留著，睡
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