我和祖父的園子教學(xué)片斷及評(píng)析(編輯修改稿)
2025-08-15 15:51 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 跟在祖父后面一樣，學(xué)生也滿心歡喜地跟著老師，或聽(tīng)寫(xiě)或思考。而且這種聽(tīng)的訓(xùn)練，必將給學(xué)生留下深刻的印象，如果長(zhǎng)此以往，學(xué)生的短時(shí)記憶能力、傾聽(tīng)能力也會(huì)得到極大的提高，具備了這種能力，語(yǔ)文是不愁學(xué)不好的。 二、朗讀指導(dǎo)真有心 師：齊讀課題。 （生有些拖腔） 師：你們的朗讀有問(wèn)題嗎 生：（齊答） 有。 5 生 1：是一個(gè)一個(gè)地讀的。 師：（在園子下劃了一橫線）前面的我和祖父要讀得緊湊些，后面要讀得慢一些。 （指導(dǎo)后，學(xué)生讀得明顯沒(méi)有拖腔了，很干脆利落。） 評(píng)析：課題的正確朗讀，往往被我們所忽視，往往被我們指導(dǎo)得拿腔拿調(diào)，而最自然的朗讀才是我們所需要的。 師：在孩子眼里，寫(xiě)了昆蟲(chóng)、農(nóng)作物、農(nóng)活，找到開(kāi)頭和結(jié)尾，好好用心讀一讀，感受一下祖父的園子在小女孩的眼里是怎樣的一定要大聲讀，讓我聽(tīng)得見(jiàn)，不要齊讀。 （學(xué)生沒(méi)太聽(tīng)懂老師的要求，在讀全文。） 師：讀哪兩段不要全讀，沒(méi)讀完的，把它讀 完，讀好的請(qǐng)舉手，課文讀過(guò)了嗎 生：讀過(guò)。 師：讀課文有講究，哪位來(lái)讀讀昆蟲(chóng)那一段想讀的請(qǐng)舉手。（大部分學(xué)生都舉了手）老師想找不舉手的和不看我的讀。（找了一個(gè)不舉手的人）我們用心地聽(tīng)。 （生 1讀得有些結(jié)巴，丟了一個(gè)了。） 師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下呢 生 2：（毫不留情）他讀得不好。語(yǔ)句不通順，添字、漏字。 6 師：是這樣的嗎請(qǐng)舉手。 （生陸續(xù)都舉起了手。） 師：（點(diǎn)頭贊同，話鋒一轉(zhuǎn)）但老師覺(jué)得他讀得不錯(cuò)，人是要鍛煉的，他把這段話基本讀懂了，問(wèn)題不是太大，糾正兩個(gè)字的讀音則和側(cè)，拿不準(zhǔn)的要查字典或請(qǐng)教人，把不懂的寫(xiě)在書(shū)上。 師：請(qǐng)你讀第二次，輕松點(diǎn)，你讀給自己
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