【文章內(nèi)容簡介】 么收獲？還有什么疑問？六、布置作業(yè)有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。抄寫課文中描寫?yīng){子形態(tài)各異的句子。第三篇：盧溝橋的獅子 教學(xué)設(shè)計盧溝橋的獅子一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在由傳統(tǒng)的被動接受轉(zhuǎn)為獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。設(shè)計中我采取以圖為線、以讀為本、以文為例的學(xué)習(xí)框架，設(shè)計了“索圖”“讀圖”“述圖”“寫圖”“等學(xué)習(xí)步驟和環(huán)節(jié)，目的是營造氛圍，激發(fā)興趣，展示過程，強(qiáng)調(diào)自主，鼓勵發(fā)現(xiàn)，重視拓展遷移，發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。二、教學(xué)背景分析這是二年級下冊第25課描寫古代建筑物的一篇課文，文中不僅對盧溝橋展開了生動具體的描述，還闡明了盧溝橋的歷史意義，充分體現(xiàn)了古代勞動人民的聰明智慧，培養(yǎng)了學(xué)生從小立志為祖國富強(qiáng)獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷。三、教學(xué)目標(biāo)：了解盧溝橋是舉世聞名的橋，石柱上雕刻的獅子大小不一、形態(tài)各異、栩栩如生，很有意思。能帶著問題默讀課文，能朗讀課文。能通過讀和想象體會獅子的栩栩如生，很有意思。四、教學(xué)重難點(diǎn)：（一）教學(xué)重點(diǎn)：體會獅子的栩栩如生，很有意思。朗讀課文。（二）教學(xué)難點(diǎn)：體會形態(tài)各異的獅子，很有意思。教具準(zhǔn)備： 圖片、PPT。五、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入師:上節(jié)課我們通過讀課文已經(jīng)知道在咱們北京西南有一座舉世聞名的盧溝橋,橋兩邊的石柱上雕刻著栩栩如生的石獅子,今天我們再一次走進(jìn)盧溝橋齊讀 課題。（二）整體感知 師：盧溝橋的石獅子到底有什么特點(diǎn)呢？ 請你帶著這個問題自由讀課文。PPT出示:()的石獅子(學(xué)生:栩栩如生、有意思、有大有小、樣子各不相同、大小不一、形態(tài)各異、數(shù)不清)師：同學(xué)們說得都對，看來上節(jié)課你們都認(rèn)真讀課文了，所以課文中有這樣一句話，盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，很不容易數(shù)清楚。投影出示：大小不一，形態(tài)各異（三）重點(diǎn)感悟體會大小不一師：課文中從哪可以看出石獅子大小不一呢？請你默讀第二自然段。我們先回憶一下默讀的要去。學(xué)生：不出聲、不動唇、不指讀（學(xué)生默讀課文）師：那個同學(xué)來說一說？（學(xué)生：從他們有大有小??可以看出石獅子大小不一）師：幾十厘米有多高呀？咱們用手比一比，十厘米、二十厘米、三十厘米??這么高就是幾十厘米。幾厘米有多高呢？你能舉個例子說說生活中什么東西是幾厘米高的嗎？ 這么小的石獅子就連鼻子、眼睛都看不清，真是有意思呀。請你讀一讀這句話，讀出有大有小的特點(diǎn)來。學(xué)生朗讀“它們有大有小??看不清”教師可以范讀詞語積累這些獅子有大有小，就是書中哪個詞的意思？板書（大小不一）（四）體會獅子的形態(tài)各異過渡語：這些獅子的大小不一，可真有意思，你們想去看看他們到底是什么樣的嗎？請你接著往下讀，找找課文中都有什么樣的石獅子。師：你喜歡那種樣子的石獅子，給大家介紹介紹。PPT出示，學(xué)生介紹：（邊介紹邊做一做它們的樣子，指導(dǎo)朗讀時每一種找12人）（1）有的昂著頭??（2）有的低著頭??（3）有的倚在??（4）有的藏在??（5）還有的小獅子大概太淘氣了??師：老師這里還有一段話，（投影出示）請你在讀一讀，和書上的比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)后面“好像在干什么”沒有了。師：那你們能說說哪種好，為什么？生：書上的好，加上好像在干什么以后就更生動了。師：那課文中這樣寫就把石獅子寫得像活的一樣了，真是栩栩如生（學(xué)生能夠接出這個詞，如果接不出，教師給出。）你們說的真好，那就請你帶著語氣，把這些小獅子讀活 了吧。（展示PPT：五種形態(tài)的圖片，學(xué)生不看書，跟著老師說一說。落實(shí)背誦）發(fā)散思維訓(xùn)練（1）這么多獅子是不是就這五種形態(tài)呢？你怎么知道的？ 生：課后用了省略號，就是還有很多。（2）想象盧溝橋的獅子①師：那盧溝橋的獅子還有什么樣子的？看圖觀察，想一想這些小獅子什么樣？②你能試著用“有的??好像??”這個句式說一說嗎？ 學(xué)生練習(xí)說話。語言積累看來盧溝橋的（三）體會勞動人民的偉大過渡語：你們知道嗎，就連外國人都來到盧溝橋參觀這些石獅子來了，你們知道為什么嗎？石獅子不僅大小不一，而且形態(tài)各異。（板書：形態(tài)各異）師：我國古代的勞動人民把這些小獅子雕刻的栩栩如生，大小不一、形態(tài)各異，就連外國人都聽說了，看來盧溝橋的石獅子已經(jīng)（舉世聞名）了（板書：舉世聞名），真是了不起呀，我們作為中國人應(yīng)該感到驕傲。那就讓我們帶著這份驕傲，再來讀一讀課文吧。（學(xué)生讀一讀）指導(dǎo)書寫：師：同學(xué)們讀的真棒，在舉世聞名這個詞中“世、聞”還是生字呢，觀察一下，怎樣才能把這兩個字寫漂亮。（學(xué)生觀察，先整體，在說一說田格中的占格）教師范寫學(xué)生練習(xí)，展示。六、與以往設(shè)計不同之處：通過學(xué)生的朗讀,了解歷史,啟迪他們的心靈,并進(jìn)行思想教育?？偨Y(jié)全文,回歸整體,在學(xué)生的頭腦里形成一個整體形象。七、板書設(shè)計： 25 盧溝橋的獅子舉世聞名大小不一 栩栩如生 形態(tài)各異第二課時 教學(xué)目標(biāo)：知道盧溝橋的獅子不但數(shù)量多，而且大小不一、形態(tài)各異，非常有趣。能結(jié)合課文內(nèi)容說說句子的意思，在讀中展開想象。對盧溝橋的獅子產(chǎn)生喜愛之情，為北京有這樣的著名古建筑物而感到自豪。第四篇：盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計《盧溝橋的獅子》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知道盧溝橋的獅子不但數(shù)量多，而且大小不一、形態(tài)各異，非常有趣。能結(jié)合課文內(nèi)容說說句子的意思，在讀中展開想象。對盧溝橋的獅子產(chǎn)生喜愛之情，為北京有這樣的著名古建筑物而感到自豪。教學(xué)重點(diǎn)：。通過學(xué)習(xí)第二自然段，了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子展開豐富的想象。