【文章內(nèi)容簡介】 風(fēng)是——，它一來，就________；海上的風(fēng)是——，它一來，就________。二、仿寫詩句，拓展延伸，積累實(shí)踐。教師導(dǎo)入：讓我們也來做一回小詩人，寫下自己的小詩。續(xù)寫“大海的歌”，寫在小本本上。三、記憶字形，指導(dǎo)書寫.認(rèn)讀本課生字，組詞，并說句子。，如何把字寫好看。，如“滔”字。（1）自主學(xué)習(xí)7個生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。）（2）全班討論。（音、形、義、寫。）教師點(diǎn)撥：“濤”與“淘”、“朝”與“潮”、“綻”“淀”的對比、區(qū)分。（3）學(xué)生選出最難寫的字，師生進(jìn)行探究，學(xué)生練寫。四、朗讀課文，指導(dǎo)背誦。．合作朗讀課文。2．配樂讀文3．指導(dǎo)背誦。五、拓展活動：收集有關(guān)大海的詩文，了解有關(guān)大海的知識。六、作業(yè)試著編寫自己的“大海的歌”。板書設(shè)計(jì)：花神——海浪翻滾琴師波濤聲音海上的風(fēng)是大力士漁船往來，一派繁榮獅子波浪滔天，氣勢壯觀下雪的聲音教材分析：這是一篇語言優(yōu)美、生動的散文。作者心思的細(xì)膩，語言的精妙，讓人讀來回味無窮。作者以獨(dú)特的生活視角，用第二人稱的寫法，描寫了自然界中少有人關(guān)注的“下雪的聲音”。字里行間飽含著作者對雪的贊美，對春的向往，對大自然的無限熱愛。作者把自己對雪的感觸娓娓道來，讓你也不知不覺地融入到這雪聲、雪情、雪景當(dāng)中。讓我們的心靈在被陶冶與滌蕩之余，能夠潛心靜氣地去思考和回味。學(xué)生在對內(nèi)容進(jìn)行理解時，需要展開豐富地想象，融入到作者所描繪的情境中，細(xì)細(xì)地品味，才能與作者產(chǎn)生共鳴，才能感悟到作者筆下的大自然的美好與神奇。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：.學(xué)會十七個生字，會認(rèn)字八個，會寫字九個，理解“倏忽、翩翩而至、裊裊婷婷、窸窸窣窣、竊竊私語”等生詞的意思。、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。過程與方法：.繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。，用心感受下雪的聲音，體會作者筆下所描繪的情境、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，體會作者筆下描繪的情景，領(lǐng)略大自然的美好。重難點(diǎn)分析：用心感受下雪的聲音，體會作者筆下所描繪的情境。在朗讀的過程中，培養(yǎng)學(xué)生淳樸、真實(shí)的感情，陶冶學(xué)生的情操，喚起學(xué)生美好的情感，領(lǐng)略大自然的美好。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片多媒體教學(xué)過程：第一課時一、聯(lián)系學(xué)生生活，調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)。師生從談話交流開始，談自然界，談萬籟之聲，談窸窸窣窣的雪聲。過渡：是呀，我們聽過雷聲、雨聲、風(fēng)聲、濤聲，你聽過下雪的聲音嗎？這節(jié)課我們不光用耳朵來聽，還要用心來感受下雪的聲音。二、初讀課文，自學(xué)生字。.明確自學(xué)要求。（1）讀準(zhǔn)注音的生字，把你認(rèn)為難讀的詞語多讀幾遍。（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。（發(fā)揮學(xué)生的評價(jià)方式）。（1）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。（2）理解詞語的意思?？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)合中的語言理解。三、師生對話、感悟文本。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解的內(nèi)容，讀懂作者的心思。過渡：“下雪的聲音是微弱的，微弱的幾近無聲。但是，你如果屏氣凝神，還是會聽到的。現(xiàn)在就讓我們走近雪的世界中去聆聽那下雪的聲音。”.自由讀課文，出示自讀提示：●邊讀邊思考：下雪的“聲音”究竟是一種什么樣的聲音，這種聲音是作者用心感受，有感而發(fā)的。作者聽到下雪的聲音是一種怎樣的聲音？●畫出相關(guān)語句，細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的感受寫在旁邊，展開討論?！窠涣髦校處熥プ￡P(guān)鍵詞語，如“倏忽、翩翩而至、裊裊婷婷、窸窸窣窣、竊竊私語”等，同時讓學(xué)生想象畫面，想想雪中的聲音?！褡x中感悟，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，要引導(dǎo)學(xué)生入境無情，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，結(jié)合自己的體驗(yàn)，進(jìn)而內(nèi)化成自己真切的感受，并抒發(fā)出來。四、拓展延伸，積累實(shí)踐.“與其用耳朵傾聽，不如用心去感受。那我們就會聽到大自然中各種各樣的聲音”。在生活中，你有過“與其用耳朵傾聽，不如用心去感受”的體驗(yàn)嗎？展示。板書設(shè)計(jì)：2下雪的聲音倏忽翩翩而至、裊裊婷婷、屏氣凝神絢麗、序曲竊竊私語窸窸窣窣黏著你的耳畔第二課時一、指導(dǎo)背誦課文。二、配樂體會讀文。展示三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。.出示生字認(rèn)讀。：出示帶有生字的句子。，如“胸、竊”等字。（1）老師范寫。（2）學(xué)生描紅。（3）討論：你是怎么記住這個字的？，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。四、拓展延伸，感受美好。.到大自然中，用心去聆聽自然界的聲音。五、作業(yè)、書寫本課生字。把自己學(xué)習(xí)本篇課文的感想寫下來。板書設(shè)計(jì)：下雪的聲音用心感受美愛希望秋色文本細(xì)讀：本篇作者峻青用濃郁的色彩,在如畫的景色描繪中寄托出了自己熾熱的情感。通過抓住富有秋天特征的大海、藍(lán)天、柿樹、蘋果、葡萄等事物，生動具體地描繪五彩斑瀾的秋色世界，表現(xiàn)了秋天的豐收、成熟與繁榮。而在他的描繪中著重通過對秋天各種水果顏色、形狀的描寫，突出秋天瓜果遍地、景色迷人的特點(diǎn)。作者通過對柿樹與楓葉的對比，更突出了柿樹的鮮紅與內(nèi)涵的豐富，蘊(yùn)涵著柿樹的成熟與收獲。馳名中外的紅香蕉蘋果，黃澄澄的大金帥，紅瑪瑙似的山楂果，綠瑩瑩的、紅玫瑰似的呈現(xiàn)多種色彩的葡萄……如此絢爛的色彩，組成一幅美麗而迷人、成熟與繁榮的秋天景象。作者采用了大量比喻的修辭方法，使得各種水果水靈靈的呈現(xiàn)與讀者面前。最后一段，道出作者之所以喜愛秋天，就是因?yàn)榍锾臁氨硎局墒旌头睒s，也意味著豐收和歡樂”，表達(dá)出作者面對豐收的景象內(nèi)心的快樂。同時，表達(dá)了作者對秋天這一豐收季節(jié)的贊美。該篇作為一篇略讀課文，在學(xué)習(xí)過程中可以讓學(xué)生先留心觀察周圍的自然景物，從感官上認(rèn)識秋天。提示學(xué)生實(shí)際觀察秋天的美景，感受自然界給予人的色彩、味道、神韻，把學(xué)習(xí)理解課文與體驗(yàn)生活結(jié)合起來。讓學(xué)生在充分理解感悟作者的“秋天表示著成熟和繁榮，也意味著豐收和歡樂?！敝螅鲎髡叩母形?，也談?wù)勛约簩η锾斓母形?，鼓勵學(xué)生說出自己眼中的秋天。用看得見的畫筆描繪，用直通心靈的語言表述，或是默讀體味秋色的魅力，或是朗讀讀出秋色的絢爛，總之，以引導(dǎo)學(xué)生自主感悟?yàn)橹?。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：學(xué)會14個生字，會認(rèn)字7個，會寫字8個。理解“遜色馳名中外絢麗繁榮等”生字詞的意思。能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。過程與方法目標(biāo)：繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。嘗試運(yùn)用所學(xué)到的略讀課文的方法，了解課文內(nèi)容。初步體會比喻等表達(dá)方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句、語段。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)略美麗而迷人的秋色，感受秋天成熟與繁榮的景象。策略與方法：合作交流，讀中感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：題板學(xué)生準(zhǔn)備：觀察秋天里的景色。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課１、板書課題：秋色師：同學(xué)們，秋天已經(jīng)悄悄來到我們身邊，通過你的觀察，你能把你眼中的秋色告訴大家嗎？（學(xué)生暢談）師：有一位叫峻青的作家也觀察了秋色，想去看看他眼中的秋天嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇。二、讀文識字。１、明確自學(xué)要求。（1）朗讀課文，對讀不好的生字新詞多讀幾遍，可借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音；（2）參考課文題目，邊讀邊思考：課文主要講了什么。用簡練的語言說一說。（3）自己有哪些不懂的地方，記下來，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。２、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。３、檢查自學(xué)效果。（1）朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。（2）說一說所描寫的主要內(nèi)容。三、師生對話、感悟文本。作者之所以喜愛這樣的秋天，是因?yàn)樗硎局汀惨馕吨汀Ｄ阃庾髡叩倪@種感觸嗎？如果同意，請?jiān)谡n文中找到這樣認(rèn)為的理由；同學(xué)交流，互相補(bǔ)充。如：體現(xiàn)秋天是一個收獲的季節(jié)：柿子紅得像一片火；蘋果逗人喜愛；山楂綴滿枝頭；葡萄如水晶和玉石雕刻，晶瑩透明。讀中體會作者的比喻手法。把各種水果水靈靈的呈現(xiàn)在我們眼前。如果還有別的想法，請像作者那樣把自己的理由說充分。你眼中的秋色是什么樣子的？描繪出最令你感動的秋天的場面。四、記憶字形，指導(dǎo)書寫自主認(rèn)識字詞，同桌互相測試。指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“唇”上下結(jié)構(gòu)，但是上半部撇寫的要長些。五、作業(yè)搜集有關(guān)秋天的詞語，搜集古人和今人描寫秋天的精彩、詩篇或段落。板書設(shè)計(jì)：秋色瓜果遍地景色迷人喜悅贊美第五篇：四年級上冊語文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)(冀教版)四年級上冊語文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)（2）（冀教版）古詩兩首教材分析：《望洞庭》是唐代文學(xué)家、詩人劉禹錫被貶為朗州司馬后，赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時，月夜遙望洞庭湖寫下的。很多詩人寫洞庭湖，都著眼于它波瀾壯闊的氣勢，這首詩卻描繪了一幅寧靜優(yōu)美的洞庭月夜圖，明白如話，卻意味雋永。以語言輕俏，意境靜美而著稱。全詩純?nèi)粚懢?，既有?xì)致的描寫，又有生動的比喻。讀來饒有趣味?！锻扉T山》是唐代偉大詩人李白一次乘舟沿江而下，經(jīng)過天門山，眼前奇特偉美的景色勾起了他的吟興，誕生的一首不朽的詩篇。短短四句詩，描繪了天門山矗立江岸，對峙如門的英姿，寫出了長江碧水東流，孤帆遠(yuǎn)來的美景，同時，借助于筆下一派雄麗的景色，也將詩人寬闊的胸襟、奔放不羈的情思和盤托出。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能.認(rèn)識“螺”，掌握“庭、鏡、磨、螺、潭”五個生字。，背誦課文。，想象詩歌的意境，了解洞庭湖的靜美以及天門山的壯美。過程與方法：.借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解兩首古詩的大概意思。，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受詩歌的情緒和意象，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。，初步感受借景抒情的表達(dá)方式，明了詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系，體悟詩人用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解洞庭湖的靜美以及天門山的壯美。體會詩人用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷，體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境。重難點(diǎn)分析：體會詩的意境美。理解詩句的意思，想象詩歌的意境，了解洞庭湖的靜美以及天門山的壯美。體會詩人用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷。培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：寫好古詩的黑板古詩學(xué)生準(zhǔn)備。搜集有關(guān)描寫景色的古詩教學(xué)過程：第一課時一、初讀對比，把握詩境.自由讀兩首古詩，要求讀正確、讀通順。（教師板書詩題：望洞庭），一人讀一首。聽聽是否讀得既正確又通順。，簡介作者。從寫作的題材上體會這是兩首寫景的山水詩作。“望”字，引出成語或詩句加深對“望”字本義的理解。望：看，往遠(yuǎn)處看。如“望梅止渴、望而生畏、望塵莫及、望眼欲穿、望而卻步、望子成龍、望風(fēng)而逃”等。這樣一來對“望”理解更深入了，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生自由讀這兩首詩，找一找詩人都望見了什么？從哪里能夠看出詩人是在遠(yuǎn)處望洞庭、望天門山，也就不是什么困難了。二、分步解讀，品悟詩情。學(xué)習(xí)《望洞庭》。過渡：我們將追隨唐代詩人劉禹錫 的足跡，到湖南岳陽的洞庭湖走一走，看一看。（一）整體讀，感知美。.欣賞洞庭湖美景畫面。，教師范讀。，力爭人人過關(guān)。（二）理解讀，洞察美。.導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩要做哪些準(zhǔn)備呢？。，先說說能夠理解的詞語的意思。（1）自由理解。（2）全班交流。（相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面。鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡遙望：遠(yuǎn)望