【文章內(nèi)容簡介】 桂林山水 文本細讀： 《桂林山水》是一篇記寫桂林優(yōu)美風(fēng)光的經(jīng)典之作。課文從漓江的水、桂林的山、山中的溶洞三個方面，為讀者展示了一幅 “ 舟行碧波上， 人在畫中游 ”的詩畫長卷。 作者對桂林山水風(fēng)景特點進行觀賞、分析、思考后，從水、山、洞三個方面概括寫了桂林山水給作者留下的美好印象。而在記寫每一方面景色的時候，又都是采用了比較的方法，在比較中發(fā)現(xiàn)，也讓讀者在比較中更清楚地把握景物特點。作者把漓江和大海、西湖比較，說明漓江的水是靜的、清的、綠的；把桂林的山和泰山、燕山比較，說明桂林的山是奇的、秀的、險的；把桂林的溶洞和作者在電影中見到的溶洞比較突出了桂林溶洞剔透、幽深、絢爛的特點。最后作者又把山、水、洞聯(lián)系起來描寫，使人產(chǎn)生 “ 舟行碧波上，人在畫中游 ” 總 體印象。 作者對桂林山水特點的把握與概括是準確鮮明，表達中一處處妙喻更使桂林山水洞的形象逼真地呈現(xiàn)在了讀者面前，排比句的運用使桂林風(fēng)光的意境美、文章表達的語言美和作者心中濃濃的情感美融為一體。文章結(jié)構(gòu)明晰、描寫生動，語言華美，在表達上學(xué)生可以得到多方面的滋養(yǎng)。 教學(xué)《桂林山水》要把認識了解桂林風(fēng)光的自然美，體會文章的畫面美、語言美，同營造課堂的氛圍美結(jié)合起來，使學(xué)生對桂林風(fēng)景名勝有更多的了解，對桂林風(fēng)光畫面有更深的印象，對文章的表達有更多的感悟，使課堂成為師生一次美的享受。 知識與技 能目標(biāo)： 認識本課 “ 陸、擴、 ” 等 12 個生字，掌握 “ 槳、涉、賞 ” 等 12 個生字，注意積累本課中優(yōu)美的詞匯。 有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。 ，整體把握課文大意，背誦第 4 自然段。 過程與方法目標(biāo)： 進一步培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。 閱讀課文，理解課文內(nèi)容，想象文字勾畫的桂林風(fēng)景圖。 學(xué)習(xí)體會作者抓住特點從幾個方面觀察描述景物的方法。了解比喻、排比，體會它們在文章中的表達效果。 能積累課文中優(yōu)美的詞句、 語段。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 體會桂林山、水、洞 “ 秀美、奇美、幽美 ” 的特點，培養(yǎng)孩子投身自然、熱愛大自然優(yōu)美風(fēng)光的思想感情。 策略與方法： 反復(fù)朗讀，背誦，讀中感悟。 教學(xué)準備： 學(xué)生準備：搜集有關(guān)于桂林山水的圖片，資料。熟讀課文 教學(xué)過程： 一、激發(fā)興趣 ，導(dǎo)入新課 師：昨天我們和詩人一起游歷了洞庭湖，天門山，今天，我們要求有天下第一之稱的桂林山水去看看，齊讀課題 二、初讀課文，自學(xué)生字。 檢查預(yù)習(xí)課文的讀書情況 自主讀文，明確要求： （ 1）、對一些較長的句子要重點讀、反復(fù)讀，直到讀通順。 （ 2）、遇到難讀的長句子，要和同伴互相傾聽讀正確。 理解詞語： 在讀中結(jié)合語言環(huán)境、借助工具書、聯(lián)系生活實際理解 “ 波瀾壯闊、水 光瀲滟、峰巒雄偉、重巒迭彩、危峰兀立 ” 等字詞的意思。 文章主要從那幾方面寫了桂林山水？給你留下了怎樣的印象？ 三、師生對話、品味語言。 再讀課文，對文章中不理解的地方提出疑問。 漓江的水 “ 靜 ” 在哪里？除了靜還有 “ 清 ” 、 “ 綠 ” 都體現(xiàn)在哪里？ 結(jié)合自己的生活體驗來理解。 如果說，漓江的水是靜的，使我們所看見的，那么如何讓每有感觸到他靜的人通過我們的聲音感覺出他的靜呢？ 試著練習(xí)朗讀。 桂林的山 “ 奇 ” 在哪里？再讀課文，抓住具體的詞句分析體會。 看了水，欣賞了山，也瀏覽了洞，那么桂林山水整體給你留下怎樣的印象呢？ 又給作者留下了怎樣的印象呢？ 談一談學(xué)習(xí)了這篇文章的收獲，特別是在描寫景物方面。 如：注意觀察分析景物的特點；總分總的結(jié)構(gòu)安排使文章脈絡(luò)非常清 楚；比喻、排比可以讓表達更加生動、流暢；適當(dāng)引用名言佳句可以讓文章畫龍點睛、妙筆生花 ?? 對于排比句，重在讓學(xué)生體會，不要作為知識點讓學(xué)生記憶。 四、記憶字形，指導(dǎo)書寫 指導(dǎo)重點字的書寫，如 “ 栽 ” 字，找出同樣結(jié)構(gòu)的字進行指導(dǎo)書寫。 五、拓展延伸，積累實踐 背誦該篇文章，可以配樂背誦。 教學(xué)反思： 綜合學(xué)習(xí)一 文本細讀： 綜合學(xué)習(xí)一包括 “ 我的采蜜集 ” 、 “ 讀讀背背 ” 、 “ 口語交際 ” 、 “ 我的小筆頭 ” 四項學(xué)習(xí)內(nèi)容。 “ 讀讀背背 ” 中《郎淘沙 北戴河》是毛澤東的一首詞。寄情名山大川，流連田園風(fēng)光，這是許多文人墨客的共同志趣，那一處處美景陶冶了詩人的情操，更激起了他們勃勃的詩情，因而不少的寫景文章語言用詞都很華美。積累這些語匯的過程是一個豐富自己閱歷的過程，也是一個體驗生活的過程。教學(xué)中我的猜謎集可以采用分類積累的方式。可以將口語交際、我的小筆頭和我的采蜜集綜合考慮。即 先對 “ 最美的地方 ” 進行討論，然后到“ 最美的地方 ” 感受體驗，中間可以對 “ 最美地方 ” 的文化內(nèi)容、如題字、說明、標(biāo)語、楹聯(lián)等作必要的采集，記入自己的 “ 采蜜集 ” ，最后，完成 “ 最美的地方 ”的小練筆。 知識與技能目標(biāo)： 更多的積累描寫界色的好詞佳句。 將鍛煉學(xué)生口語表達能力與初步的習(xí)作能力有機結(jié)合，通過口語交際積累、展示生活的素材， 過程與方法目標(biāo)： 進一步培養(yǎng)學(xué)生運用詞語的意識與能力。 初步了解文化名人的作品，激發(fā)喜歡積累的情趣。 進行書 面表達能力的鞏固訓(xùn)練。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境美，體驗詩人來源于生活中的心境 策略與方法： 采用小本本展示 “ 我的采蜜集 ” 采用想象法學(xué)習(xí)讀讀背背 教學(xué)準備： 學(xué)生準備：搜集有關(guān)于描寫景色的詞語、詩歌、諺語、古詩等。 教學(xué)過程： 一、整體回顧 孩子們，我們剛剛開學(xué)兩個星期，就已經(jīng)欣賞了很多自然的美景，著名的景觀?，F(xiàn)在我們來回憶一下，我們本單元都學(xué)習(xí)了什么？給你留下最深印象的是什么？可以是詞語、古詩、詩歌、或者優(yōu) 秀的段落。 （學(xué)生暢談） 二、我的采蜜集 請將我們在學(xué)習(xí)過程中積累的描寫景色的詞語展示給大家吧！ 選用自己認為最好的成語，自辦手抄報，版面設(shè)計可以采用明快色彩！ 評選 “ 成語積累之星 ” ， “ 成語積累優(yōu)勝小組 ” 。 三、讀讀背背 用自己喜歡或習(xí)慣的方式讀通、讀準《浪淘沙 北戴河》。 用自己的話說說讀了這首詞你仿佛看到了什么，聽到了什么，想到了 什么。 推薦毛澤東的其他詩詞。 教學(xué)反思： 冀教版第七冊第一單元 閱讀鏈接 美的發(fā)現(xiàn) 豐潤區(qū)韓城中心小學(xué) 任偉 教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀閱讀鏈接的內(nèi)容。 能夠利用工具書解決遇到的字詞的問題。 鍛煉孩子口才、發(fā)展學(xué)生語言素養(yǎng)。 課前準備：搜集風(fēng)景名勝的美文、圖片、資料介紹，選擇與美文合適的音樂，或者能夠勾起人們對自然無限遐想的自然音樂。 教學(xué)過程： 師生活動 設(shè)計意圖 教學(xué)再設(shè)計 與教學(xué)隨筆 一、播放琵琶古曲《春江花月 夜》 師：同學(xué)們，誰說說你聽到了什么，仿佛看到了什么，音樂把我們帶進一個怎樣的意境？ 師：這是老師給學(xué)生帶的禮物，同學(xué)們帶來的關(guān)于自然風(fēng)景的禮物會更豐富，更精彩，更令大家陶醉。 二、 閱讀文本，初步了解閱讀鏈接的大概內(nèi)容 師：下面，請大家打開書 18 頁，自已認真的讀一讀。 師：誰能說一說，你都讀懂了哪些內(nèi)容？ 找 23 名學(xué)生說一說。 師：誰愿意來讀一讀課文內(nèi)容？ 找四名學(xué)生，每位學(xué)生讀一個板塊的內(nèi)容。 三、 再回歸文本，用自己的方式表達對美的發(fā)現(xiàn)。 師：同學(xué)們，請大家再讀一讀課文的內(nèi)容吧，一會兒我要找同學(xué)們說一說你讀后的感受。 同學(xué)們自由讀。 讀后先小組交流一下讀后的感受。 分組展示 展示的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生注意兩個方面：聽聽看看展示的同學(xué)哪里最精彩；他人的展示還有什么問題，自己有什么補充或建議。 四、走進想像的樂園 師：同學(xué)們， 剛才我們在一起發(fā)現(xiàn)美，走進了一個美的樂園，此時此刻，你能不能用一幅畫來表達你的心情？ 學(xué)生拿出課前準備的紙筆做畫。 師：誰能向大家來展示你的作品？ 同學(xué)生踴躍參與。 師：你能不能向大家介紹介紹你的作品呀？ 五、擴展延伸 師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們一直沉浸在一種快樂的氛圍中，美景離我們越來越近了，大家想不想課下到我們身邊找一找美，如果你找到了，可以以文字的形式記錄下來，如果我們有時間會再一起來交流，好不好？ 六、課下作業(yè) 寫一篇景物的文章 通過對本單元課文的再讀，了解單元整組教學(xué)的重點內(nèi)容，從而目的明確，情感集 中，能夠做到有的放矢。 揭示課題并板書。 訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，并利用工具書解決字詞的能力。 訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。 利用小組交流的方式，為學(xué)生彌補自身的閱讀感知。 課內(nèi)與課外相結(jié)合，真正體現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。 用畫畫的形式來抒發(fā)情感，既能達到預(yù)期目的，又能培養(yǎng)學(xué)生畫畫的能力。 在特定的語境中，訓(xùn)練學(xué)生的表達能力 讀寫結(jié)合，才能真正做到閱讀的效果，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。 教學(xué)反思 口語交際： 最美的地方 豐潤區(qū) 西實驗小學(xué) 張連平 知識與技能目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生細心觀察，感受大自然、感受家鄉(xiāng)的美麗。 讓學(xué)生學(xué)會想象，用自己喜歡的方式描繪自己的心目中的家鄉(xiāng)。 培養(yǎng)交際能力，用普通話條理清楚的表達自己的想法。 過程與方法目標(biāo)： １、 培養(yǎng)學(xué)生講普通話和認真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。 ２、 激發(fā)學(xué)生交際的欲望和自我表達能力。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的思想感情。 教學(xué)過程： 一、 激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，我們剛剛一起欣賞了美麗的桂林山水，一起走過了 閱讀連接中的杭州西湖、黃河壺口瀑布、亞龍灣等許多迷人的地 方，同學(xué)們你還看到過那些美麗的地方？（交流）實際上最美的 地方不只在名山大川，生我們養(yǎng)我們的家鄉(xiāng)，那潤澤的土地上也 有很多讓人留戀的地方：比如村旁的小溪、房后的樹林、街心花 園、校園一角 ?? 這些都是我們心中最美的風(fēng)景。 同學(xué)們，告訴大家一個好消息， 我們學(xué)校準備開展一次 “ 家 鄉(xiāng)最美的風(fēng)景 ” 暨 “ 優(yōu)秀小導(dǎo)游 ” 的評選活動。各班要上報兩名 參賽選手，誰想?yún)⒓友?？這么多人想去，選誰呢？這樣吧，咱們 開展一次優(yōu)秀小導(dǎo)游比賽，誰最棒就推薦誰去，好嗎？ 師：咱們的家鄉(xiāng)有很多美麗的地方，今天就向大家介紹家鄉(xiāng)一處 美麗的地方，你想介紹哪個地方呢？你們覺得應(yīng)該怎樣介紹呢？ （共同交流：景物地點、特點，也可加入傳說、說話有快有慢、 有感情，用普通話 ?? ） 二、 全班互動交際 自己眼中的美景，闖關(guān) 第一關(guān)： 小導(dǎo)游初賽（在小組內(nèi)講講自己最熟悉、印象最 深的一處美景，并評選出小組最優(yōu)小導(dǎo)游，記下推選的理由，也 可合作畫畫）。 第二關(guān)：小導(dǎo)游復(fù)賽（全班交流，交流前請各組介紹本組優(yōu) 秀小導(dǎo)游的優(yōu)勢，教師順勢指導(dǎo)交流要求，全班交流過程中針對 交流情況適時點撥）。 三、評價總結(jié) 學(xué)生參與評價，講清理由。頒發(fā)班內(nèi)入選美景及小導(dǎo)游標(biāo)志。