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冀教版四年級語文上冊美的發(fā)現(xiàn)教案(編輯修改稿)

2024-11-04 01:31 本頁面
 

【文章內容簡介】 背誦該篇文章,可以配樂背誦。教學反思:綜合學習一文本細讀:綜合學習一包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”、“我的小筆頭”四項學習內容?!白x讀背背”中《郎淘沙?北戴河》是毛澤東的一首詞。寄情名山大川,流連田園風光,這是許多文人墨客的共同志趣,那一處處美景陶冶了詩人的情操,更激起了他們勃勃的詩情,因而不少的寫景文章語言用詞都很華美。積累這些語匯的過程是一個豐富自己閱歷的過程,也是一個體驗生活的過程。教學中我的猜謎集可以采用分類積累的方式??梢詫⒖谡Z交際、我的小筆頭和我的采蜜集綜合考慮。即先對“最美的地方”進行討論,然后到“最美的地方”感受體驗,中間可以對“最美地方”的文化內容、如題字、說明、標語、楹聯(lián)等作必要的采集,記入自己的“采蜜集”,最后,完成“最美的地方”的小練筆。知識與技能目標:更多的積累描寫界色的好詞佳句。將鍛煉學生口語表達能力與初步的習作能力有機結合,通過口語交際積累、展示生活的素材,過程與方法目標:進一步培養(yǎng)學生運用詞語的意識與能力。初步了解文化名人的作品,激發(fā)喜歡積累的情趣。進行書面表達能力的鞏固訓練。情感態(tài)度與價值觀目標:引導學生感受詩歌的意境美,體驗詩人來源于生活中的心境策略與方法:采用小本本展示“我的采蜜集”采用想象法學習讀讀背背教學準備:學生準備:搜集有關于描寫景色的詞語、詩歌、諺語、古詩等。教學過程:一、整體回顧孩子們,我們剛剛開學兩個星期,就已經(jīng)欣賞了很多自然的美景,著名的景觀?,F(xiàn)在我們來回憶一下,我們本單元都學習了什么?給你留下最深印象的是什么?可以是詞語、古詩、詩歌、或者優(yōu)秀的段落。(學生暢談)二、我的采蜜集請將我們在學習過程中積累的描寫景色的詞語展示給大家吧!選用自己認為最好的成語,自辦手抄報,版面設計可以采用明快色彩!評選“成語積累之星”,“成語積累優(yōu)勝小組”。三、讀讀背背用自己喜歡或習慣的方式讀通、讀準《浪淘沙?北戴河》。用自己的話說說讀了這首詞你仿佛看到了什么,聽到了什么,想到了什么。推薦毛澤東的其他詩詞。教學反思:冀教版第七冊第一單元閱讀鏈接美的發(fā)現(xiàn)豐潤區(qū)韓城中心小學 任偉教學目標:能正確、流利、有感情地朗讀閱讀鏈接的內容。能夠利用工具書解決遇到的字詞的問題。鍛煉孩子口才、發(fā)展學生語言素養(yǎng)。課前準備:搜集風景名勝的美文、圖片、資料介紹,選擇與美文合適的音樂,或者能夠勾起人們對自然無限遐想的自然音樂。教學過程:師生活動 設計意圖 教學再設計與教學隨筆一、播放琵琶古曲《春江花月夜》師:同學們,誰說說你聽到了什么,仿佛看到了什么,音樂把我們帶進一個怎樣的意境?師:這是老師給學生帶的禮物,同學們帶來的關于自然風景的禮物會更豐富,更精彩,更令大家陶醉。二、閱讀文本,初步了解閱讀鏈接的大概內容師:下面,請大家打開書18頁,自已認真的讀一讀。師:誰能說一說,你都讀懂了哪些內容?找23名學生說一說。師:誰愿意來讀一讀課文內容?找四名學生,每位學生讀一個板塊的內容。三、再回歸文本,用自己的方式表達對美的發(fā)現(xiàn)。師:同學們,請大家再讀一讀課文的內容吧,一會兒我要找同學們說一說你讀后的感受。同學們自由讀。讀后先小組交流一下讀后的感受。分組展示展示的過程中,要引導學生注意兩個方面:聽聽看看展示的同學哪里最精彩;他人的展示還有什么問題,自己有什么補充或建議。四、走進想像的樂園師:同學們,剛才我們在一起發(fā)現(xiàn)美,走進了一個美的樂園,此時此刻,你能不能用一幅畫來表達你的心情?學生拿出課前準備的紙筆做畫。師:誰能向大家來展示你的作品?同學生踴躍參與。師:你能不能向大家介紹介紹你的作品呀?五、擴展延伸師:同學們,這節(jié)課,我們一直沉浸在一種快樂的氛圍中,美景離我們越來越近了,大家想不想課下到我們身邊找一找美,如果你找到了,可以以文字的形式記錄下來,如果我們有時間會再一起來交流,好不好?六、課下作業(yè)寫一篇景物的文章通過對本單元課文的再讀,了解單元整組教學的重點內容,從而目的明確,情感集中,能夠做到有的放矢。揭示課題并板書。訓練學生的朗讀能力,并利用工具書解決字詞的能力。訓練學生的朗讀能力。利用小組交流的方式,為學生彌補自身的閱讀感知。課內與課外相結合,真正體現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。用畫畫的形式來抒發(fā)情感,既能達到預期目的,又能培養(yǎng)學生畫畫的能力。在特定的語境中,訓練學生的表達能力讀寫結合,才能真正做到閱讀的效果,培養(yǎng)學生閱讀能力。教學反思口語交際: 最美的地方豐潤區(qū) 西實驗小學 張連平知識與技能目標:引導學生細心觀察,感受大自然、感受家鄉(xiāng)的美麗。讓學生學會想象,用自己喜歡的方式描繪自己的心目中的家鄉(xiāng)。培養(yǎng)交際能力,用普通話條理清楚的表達自己的想法。過程與方法目標:1、培養(yǎng)學生講普通話和認真傾聽別人發(fā)言的好習慣。2、激發(fā)學生交際的欲望和自我表達能力。情感態(tài)度與價值觀目標:培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的思想感情。教學過程:一、激趣導入同學們,我們剛剛一起欣賞了美麗的桂林山水,一起走過了閱讀連接中的杭州西湖、黃河壺口瀑布、亞龍灣等許多迷人的地方,同學們你還看到過那些美麗的地方?(交流)實際上最美的 地方不只在名山大川,生我們養(yǎng)我們的家鄉(xiāng),那潤澤的土地上也有很多讓人留戀的地方:比如村旁的小溪、房后的樹林、街心花園、校園一角??這些都是我們心中最美的風景。同學們,告訴大家一個好消息,我們學校準備開展一次“家鄉(xiāng)最美的風景”暨“優(yōu)秀小導游”的評選活動。各班要上報兩名參賽選手,誰想?yún)⒓友剑窟@么多人想去,選誰呢?這樣吧,咱們開展一次優(yōu)秀小導游比賽,誰最棒就推薦誰去,好嗎?師:咱們的家鄉(xiāng)有很多美麗的地方,今天就向大家介紹家鄉(xiāng)一處美麗的地方,你想介紹哪個地方呢?你們覺得應該怎樣介紹呢?(共同交流:景物地點、特點,也可加入傳說、說話有快有慢、有感情,用普通話??)二、全班互動交際 自己眼中的美景,闖關第一關:小導游初賽(在小組內講講自己最熟悉、印象最深的一處美景,并評選出小組最優(yōu)小導游,記下推選的理由,也可合作畫畫)。第二關:小導游復賽(全班交流,交流前請各組介紹本組優(yōu)秀小導游的優(yōu)勢,教師順勢指導交流要求,全班交流過程中針對交流情況適時點撥)。三、評價總結學生參與評價,講清理由。頒發(fā)班內入選美景及小導游標志。我的小筆頭 我最喜愛的地方豐潤區(qū)西實驗小學 張連平習作要求:《綜合學習一》中“我的小筆頭”習作要求是這樣的:《夢中的外婆家》例文引入,外婆家的藤花書屋,淡紅的花朵,大竹園??在小作者的筆下都是那么美,那么親切。喜愛,才能寫出美。你喜歡哪兒?請你也來寫一寫。教材分析:本次作文是在四年級學生的認知較三年級有很大發(fā)展設計的。三年級時已有過寫景的片斷訓練,在此基礎上這次習作要求有了很大提高,從例文來看,有了一定的表達順序,抓住了景物的特點,字里行間都流露出了自己的喜愛之情。教學設計思想:1.創(chuàng)設寬松、愉悅的游玩氛圍,引導學生置身于生活實踐中,調動多種感官,觸摸寫作素材。2.指導學生有序地、重點突出地將最具特色的景物寫生動、具體。體現(xiàn)它帶給自己的快樂。3.體現(xiàn)整合的理念,將口語交際與寫作有機的結合起來。作前準備:發(fā)動學生準備好攝像機、照相機或畫筆。教學活動流程設計:一、融身自己喜愛的地方,放飛自我,感受自然師:同學們,在口語交際課上,大家講得都很棒,老師知道了景色美,能給你們帶來快樂的地方就是你們最愛的地方,他就像一首詩,一首歌。同學們,馬上就是星期天了,老師有個提議,讓你的父母再帶你到最喜愛的地方去走一走,看一看,怎么樣?有條件的可以用攝像機或用照相機拍下,也可用自己的手畫下那里的美景,咱們準備用它來裝飾黑板旁邊的展示欄,好嗎?當然了,同學們也一定要仔細觀察那里,那里的小導游可是你呦?。ㄖ更c方法:1要突出重點,在大范圍觀察的基礎上,重點觀察自己最感興趣的幾種事物,用筆記下他們的特點。2注重方法,觀察的時候不僅要用眼睛看,還可以用手摸、用耳聽、用鼻聞、用心去感受。)二、成果展示,暢談最愛的地方師:上周星期天,同學們再次走進了自己最愛的地方,從大家的臉上老師就洞察到了你們內心的喜悅。那好,同學們就利用這節(jié)課找你最喜歡的伙伴把你最愛的地方介紹給他聽,好嗎?(學生交流)師巡視,推選典型的在全班交流。三、明確方法,描繪最愛的地方1、趣味啟發(fā)。師:同學們,我們最愛的地方像一只美麗的小兔子,揣在我們各自的懷里,現(xiàn)在就請大家把“兔子”放出來,讓它在我們的紙上踩出最美的花朵吧!讓更多的人來分享你的快樂。你認為怎樣寫才能最有效地體現(xiàn)是最“愛”的地方,才能寫得形象生動感人呢?2、探尋方法。讀讀《夢中的外婆家》這篇例文,想一想,我們如何寫好自己眼中的“最愛”,夢中的地方。生生交流,師生交流:按一定的順序寫,把景物的遠景、近景、動態(tài)、靜態(tài)、聯(lián)想、感受以及帶給了自己哪些快樂寫出來,語言要生動形象,要靈活應用妙詞佳句,要巧妙的用字詞體現(xiàn)自己的“最愛”。3、學生練習寫作。四、讀品結合,展示自己最愛的地方1、小組內互相讀讀評評,找找優(yōu)點和不足。2、在小組討論的基礎上,進行修改。3、全班交流。各組推薦的同學上臺朗讀,師生互評,以表揚激勵為主。4、學生再作修改。完成后自己再讀一讀,或互相讀一讀。五、抄寫,根據(jù)興趣可以給自己的作品配圖優(yōu)秀作品張貼于展板,有興趣的可發(fā)到網(wǎng)上或雜志社。小資料:桂林城徽象鼻山的傳說象鼻山的山頂有明初所建的一座喇嘛式的實心磚塔普賢塔,遠看像大象背上的寶瓶,又像插在大象背上的寶劍的劍柄,故又稱寶瓶塔、劍柄塔。關于象鼻山和劍柄塔,有個動人的傳說——古時候,這頭神象隨玉皇大帝南巡來到桂林,身患重病遭棄,當?shù)厝酥魏昧怂鼮閳蠖?,于是留在人間為民耕種勞作。玉皇大帝得知,多次召它回宮,它誓死不從,天兵天將下界捉拿,它奮起反抗,激戰(zhàn)數(shù)日,渾身帶傷。玉皇大帝見暴力無法使它屈服,謊稱休戰(zhàn),趁它俯江飲水時,派天兵天將用寶劍插入它的背,神象化作巨石永遠留在了漓江邊,它那背上的劍柄至今還留著。水月洞中,有石刻50多件,多為宋人題刻,著名的有范成大的《復水月洞銘》和薊北處士的《水月洞》詩:“水底有明月,水上明月浮,水流月不去,月去水還流?!毙≠Y料:桂林山水甲天下,作者,王正功“桂林山水甲天下”的詩句800年一直作為點評桂林山水景色的不朽名句,但此語出自何人之口卻懸而未決。在今天舉行的“桂林山水甲天下”詩作研討會上,中國詩詞、文博專家一致認定:此句出自南宋王正功的詩作。桂林博物館有關人士介紹,“桂林山水甲天下”的名句,從清末到20世紀80年代,在學朮界一直爭論不休。有的說它最早起源于宋朝末年李曾伯“桂林山川甲天下”詩句的一音之轉,也有的說它是來自于清代金武祥詩中的辭句。80年代中期,桂林市文物工作者對獨秀峰石刻進行全面調查清理,發(fā)現(xiàn)一塊自明清以來就從來沒有被人知道過的摩崖石刻,上面一字不差地刻有“桂林山水甲天下”的字句,書寫者是南宋慶元、嘉泰年間擔任過廣西提點刑獄并代理靖江知府的四明(今浙江寧波)人王正功,從而結束了百年的不休爭論。當時,這一論斷只在桂林的文物工作者和文化名人圈中傳播,直到上世紀末,才在桂林旅游界、政界等有關部門中傳開。華東師范大學中文系教授洪本健說,王正功的詩句及好地凸現(xiàn)出桂林的山青、水秀、洞奇和石美,確立了桂林作為風景旅游城市在中國乃至國際上的地位。第二單元 人間真情豐潤區(qū)岔河鎮(zhèn)岔河中心小學 孫瑩單元主題分析:人間處處都有真情在,“親情、友情、愛情??”是人類千古詠唱的主題。無論是素不相識的人之間的熱情關愛《炊煙》《賞花》,還是深沉博大、無與倫比的偉大的父愛《地震中的父與子》,亦或是父子之間的相互關愛,相互信任《地震中的父與子》《新年禮物》,還是鄰里之間的友愛,關照,“人間真情”是本單元的文化主題。本單元一是要學生感受人間真情的無處不在,真情的偉大力量,以及享受真情的溫暖、幸福。融入真情之中,用心去體驗、感受真情給人們帶來的溫暖,帶來的快樂??人間有了真情的存在,有了愛的存在才使我們的生活變得如此美好,才讓我們感受到了什么是溫暖,什么是幸福,愛的力量是偉大的。二要促使學生用心研讀課文,透過作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)、外貌??地描寫來表現(xiàn)人物性格,來學習這種敘事性文章的寫作方法。學習作者觀察生活的細致。感受真情的無處不在。每一篇文章,字里行間都充溢著作者對生活真摯的熱愛、對人間真情的謳歌與贊美,讓學生通過字里行間去感受“人間真情”的主旋律。教學目標:知識與能力:認識“炊、履、洛、攢、汁、”等45個生字,并能規(guī)范、端正、整潔地書寫“炊、索、廢、殊、汁”等56個生字。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學會抓住重點詞語復述課文。能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。學習修改習作中有明顯錯誤的字、詞、句。學會寫書信這種有固定格式的習作。能用普通話交談,在交談中能認真傾聽,并能把握主要內容。過程與方法:用自己喜歡的方法自主識字,提高識字量。學會與小組同學互相交流、檢查識字情況。通過品讀、默讀,感悟語言文字,理解課文內容。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。能用普通話交談,并能就他人發(fā)言中不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。情感態(tài)度與價值觀:對學習漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習慣。結合學生的生活實際與情感體驗,引導學生感受人間無處不在的真情,感受真情的溫暖。結合活動安排習作
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