【正文】 教師：現(xiàn)在我給你們十分鐘的時(shí)間，不論找到與否，要全部回到教室里來(lái)。請(qǐng)各小組討論一下，結(jié)合今天你們的活動(dòng)，你們的認(rèn)識(shí)，以后你們準(zhǔn)備怎么去發(fā)現(xiàn)自然，如何開始？把你們的方案寫在老師發(fā)給小組長(zhǎng)的紙上，十分鐘以后給大家匯報(bào)。三、留心觀察，記錄秋色：（后面的活動(dòng)與口語(yǔ)交際、習(xí)作結(jié)合起來(lái)。作者展開豐富的想象，用最樸素的語(yǔ)言表達(dá)了淋漓的真情，把大海靜謐之美與人類新生之美巧妙地融在了一起，讀來(lái)親切自然，又飽含深情。用心去體會(huì)才能感知，才能與這樣的景物對(duì)話，聽到他們對(duì)自己的訴說(shuō)……才能感受到大自然的美好。兩篇韻文，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合，想象豐富，情趣十足。、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，背誦詩(shī)歌。重難點(diǎn)分析：理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端，發(fā)展想象力。.教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，見過(guò)大海嗎？讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧！播放大海的圖片。二、初讀課文，整體感知。，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)：（1）默讀思考：每首詩(shī)中的大海給你什么感受？你感到大海有什么特點(diǎn)？畫出相關(guān)詩(shī)句。讀讀這首詩(shī)，想想沉睡了的大海給你什么感受？板書：寧?kù)o交流：你是從哪些詞語(yǔ)中讀出的？隨機(jī)點(diǎn)出“不鬧了，不笑了”，指導(dǎo)讀好第一句，體會(huì)大海的靜謐。這個(gè)“她”是誰(shuí)？點(diǎn)出：“抱”、“背”，她怎樣抱著明月，背著星星？出示畫面，如果你是明月，你是星星，在大海媽媽的懷抱里、背脊上，你會(huì)做些什么？又會(huì)想些什么？（2）大海媽媽的臂彎里抱著月亮姐姐，背脊上背著星星妹妹，她就像一位慈愛(ài)的媽媽正在哄孩子睡覺(jué)呢！哄著哄著，她自己也睡著了。自己先試試。五、作業(yè)、背誦大海睡了。.播放一段有關(guān)海風(fēng)聲的音樂(lè)作品，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛大膽發(fā)揮想象，伴隨著呼呼的風(fēng)聲，看到了什么？（學(xué)生展開想象）教師引導(dǎo)：“讓我們睜開雙眼，隨著風(fēng)姐姐一起漫步海邊去感受‘海上的風(fēng)’”。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（2）仿照這首詩(shī)的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)你想象到的情景。續(xù)寫“大海的歌”，寫在小本本上。（1）自主學(xué)習(xí)7個(gè)生字。）教師點(diǎn)撥：“濤”與“淘”、“朝”與“潮”、“綻”“淀”的對(duì)比、區(qū)分。2．配樂(lè)讀文3．指導(dǎo)背誦。作者心思的細(xì)膩，語(yǔ)言的精妙，讓人讀來(lái)回味無(wú)窮。讓我們的心靈在被陶冶與滌蕩之余，能夠潛心靜氣地去思考和回味。背誦課文。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者筆下描繪的情景，領(lǐng)略大自然的美好。師生從談話交流開始，談自然界，談萬(wàn)籟之聲，談窸窸窣窣的雪聲。（1）讀準(zhǔn)注音的生字，把你認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)多讀幾遍。（1）出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解的內(nèi)容，讀懂作者的心思?！?自由讀課文，出示自讀提示：●邊讀邊思考：下雪的“聲音”究竟是一種什么樣的聲音，這種聲音是作者用心感受，有感而發(fā)的。●讀中感悟，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生入境無(wú)情，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，結(jié)合自己的體驗(yàn)，進(jìn)而內(nèi)化成自己真切的感受，并抒發(fā)出來(lái)。板書設(shè)計(jì)：2下雪的聲音倏忽翩翩而至、裊裊婷婷、屏氣凝神絢麗、序曲竊竊私語(yǔ)窸窸窣窣黏著你的耳畔第二課時(shí)一、指導(dǎo)背誦課文。：出示帶有生字的句子。（2）學(xué)生描紅。.到大自然中，用心去聆聽自然界的聲音。板書設(shè)計(jì)：下雪的聲音用心感受美愛(ài)希望秋色文本細(xì)讀：本篇作者峻青用濃郁的色彩,在如畫的景色描繪中寄托出了自己熾熱的情感。馳名中外的紅香蕉蘋果，黃澄澄的大金帥，紅瑪瑙似的山楂果，綠瑩瑩的、紅玫瑰似的呈現(xiàn)多種色彩的葡萄……如此絢爛的色彩，組成一幅美麗而迷人、成熟與繁榮的秋天景象。該篇作為一篇略讀課文，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以讓學(xué)生先留心觀察周圍的自然景物，從感官上認(rèn)識(shí)秋天。用看得見的畫筆描繪，用直通心靈的語(yǔ)言表述，或是默讀體味秋色的魅力，或是朗讀讀出秋色的絢爛，總之，以引導(dǎo)學(xué)生自主感悟?yàn)橹鳌１痴b課文。積累優(yōu)美的詞句、語(yǔ)段。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課１、板書課題：秋色師：同學(xué)們，秋天已經(jīng)悄悄來(lái)到我們身邊，通過(guò)你的觀察，你能把你眼中的秋色告訴大家嗎？（學(xué)生暢談）師：有一位叫峻青的作家也觀察了秋色，想去看看他眼中的秋天嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。（1）朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。你同意作者的這種感觸嗎？如果同意，請(qǐng)?jiān)谡n文中找到這樣認(rèn)為的理由；同學(xué)交流，互相補(bǔ)充。如果還有別的想法，請(qǐng)像作者那樣把自己的理由說(shuō)充分。五、作業(yè)搜集有關(guān)秋天的詞語(yǔ)，搜集古人和今人描寫秋天的精彩、詩(shī)篇或段落。全詩(shī)純?nèi)粚懢?，既有?xì)致的描寫，又有生動(dòng)的比喻。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能.認(rèn)識(shí)“螺”，掌握“庭、鏡、磨、螺、潭”五個(gè)生字。，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受詩(shī)歌的情緒和意象，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。重難點(diǎn)分析：體會(huì)詩(shī)的意境美。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：寫好古詩(shī)的黑板古詩(shī)學(xué)生準(zhǔn)備。，簡(jiǎn)介作者。如“望梅止渴、望而生畏、望塵莫及、望眼欲穿、望而卻步、望子成龍、望風(fēng)而逃”等。學(xué)習(xí)《望洞庭》。教師范讀。.導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩(shī)，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩(shī)要做哪些準(zhǔn)備呢？。（相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”：教師演示：一個(gè)大白盤子里放著一顆青螺。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛(ài)。（3）展示評(píng)讀，美化詩(shī)境。湖光秋月兩相和。，同桌交流。三、記憶字形，指導(dǎo)書寫讓學(xué)生找“庭、潭、鏡、磨、螺”這五個(gè)字的形近字，記憶字形。一、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思。（注：“斷、開、回、出、來(lái)”“聯(lián)系實(shí)際，展開想象”法。由于長(zhǎng)江怒濤的沖擊，才撞開了“天門”，使它中斷而成為東西兩山。．指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)圖，啟發(fā)想象，訓(xùn)練“回”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。一個(gè)“回”字，翻滾拋擲、變化無(wú)窮境界全出。2．教師了解反饋，及時(shí)糾正。一個(gè)“出”字，使本來(lái)靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美。．學(xué)生嘗試，獲取體驗(yàn)。（范讀——齊讀——個(gè)別讀——小組讀——配樂(lè)讀——背誦）三、總結(jié)古詩(shī)學(xué)習(xí)方法，．古詩(shī)學(xué)習(xí)方法：先解字詞，再理解句意——品味想象，欣賞意境。：把最喜歡的一首詩(shī)描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來(lái)。然后，用對(duì)比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。，理解課文內(nèi)容，想象文字描繪的桂林風(fēng)景圖，培養(yǎng)孩子投身大自然、熱愛(ài)大自然的思想感情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、觀賞桂林山水，領(lǐng)略美。廣西不僅山歌有名，而且還有一個(gè)非常有名的旅游勝地，那就是桂林2.（幻燈出示：桂林）同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河壯麗、風(fēng)景秀美，有秀麗神奇的黃山、水平如鏡的西湖、巧奪天工的蘇州園林、美麗富饒的西沙群島，更有那甲天下的桂林山水。煙雨蒙蒙的漓江，又是另一番的景象。，你最想說(shuō)的一句話是什么？（讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受），并引讀第一節(jié)。思考：為什么說(shuō)桂林山水“甲”天下？交流：正是獨(dú)具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下，那么，桂林的山究竟是如何秀美？水是怎么清澈？洞又有多奇特呢？請(qǐng)看自讀提示。三、記憶字形，指導(dǎo)書寫.在具體環(huán)境中認(rèn)讀：出示帶有生字的句子。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。上節(jié)課，我們朗讀完了課文，同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：桂林的山究竟是如何秀美？水是怎么清澈？洞又有多奇特？根據(jù)學(xué)生的交流，引領(lǐng)學(xué)生感悟桂林山水的美。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。（板書：靜、清、綠）2．激情點(diǎn)撥。（2）試著背誦。通過(guò)“讀讀、劃劃、練練、說(shuō)說(shuō)”的方法來(lái)學(xué)的，下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法自學(xué)第三節(jié)。劃劃：劃出最美的句子。，在讀中體會(huì)山的：奇、秀、險(xiǎn)。一是“拔地而起，各不相連”。特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”：●課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué)，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。在教師激情點(diǎn)撥中感悟洞的奇絕。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣山，又是怎樣的一幅美麗景象呢？、師生交流：“舟行碧波上，人在畫中游”這句話的意思及在文中所起的作用。有感情地朗讀。四、選擇性作業(yè)，延伸美。板書設(shè)計(jì)：桂林山水總：桂林山水甲天下漓江的水靜清綠分：桂林的山奇秀險(xiǎn)溶洞剔透幽深絢爛總：舟行碧波上，人在畫中游閱讀鏈接美的發(fā)現(xiàn)（1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：、能正確、流利、有感情地朗讀閱讀鏈接的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、播放琵琶古曲《春江花月夜》、師：同學(xué)們，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你聽到了什么，仿佛看到了什么，音樂(lè)把我們帶進(jìn)一個(gè)怎樣的意境？師：這是老師給學(xué)生帶的禮物，同學(xué)們帶來(lái)的關(guān)于自然風(fēng)景的禮物會(huì)更豐富，更精彩，更令大家陶醉。三、再回歸文本，用自己的方式表達(dá)對(duì)美的發(fā)現(xiàn)。分組展示展示的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生注意兩個(gè)方面：聽聽看看展示的同學(xué)哪里最精彩；他人的展示還有什么問(wèn)題，自己有什么補(bǔ)充或建議?！白x讀背背”中《郎淘沙北戴河》是毛澤東的一首詞?？梢詫⒖谡Z(yǔ)交際、我的小筆頭和我的采蜜集綜合考慮。初步了解文化名人的作品，激發(fā)喜歡積累的情趣?，F(xiàn)在我們來(lái)回憶一下，我們本單元都學(xué)習(xí)了什么？給你留下最深印象的是什么？可以是詞語(yǔ)、古詩(shī)、詩(shī)歌、或者優(yōu)秀的段落。推薦毛澤東的其他詩(shī)詞。課前準(zhǔn)備：搜集風(fēng)景名勝的美文、圖片、資料介紹，選擇與美文合適的音樂(lè)，或者能夠勾起人們對(duì)自然無(wú)限遐想的自然音樂(lè)。師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀課文內(nèi)容？找四名學(xué)生，每位學(xué)生讀一個(gè)板塊的內(nèi)容。讀后先小組交流一下讀后的感受。師：你能不能向大家介紹介紹你的作品呀？五、擴(kuò)展延伸師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們一直沉浸在一種快樂(lè)的氛圍中，美景離我們?cè)絹?lái)越近了，大家想不想課下到我們身邊找一找美，如果你找到了，可以以文字的形式記錄下來(lái)，如果我們有時(shí)間會(huì)再一起來(lái)交流，好不好？六、課下作業(yè)寫一篇景物的 第二課時(shí)口語(yǔ)交際：最美的地方知識(shí)與技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，感受大自然、感受家鄉(xiāng)的美麗。２、激發(fā)學(xué)生交際的欲望和自我表達(dá)能力。各班要上報(bào)兩名參賽選手，誰(shuí)想?yún)⒓友?？這么多人想去，選誰(shuí)呢？這樣吧，咱們開展一次優(yōu)秀小導(dǎo)游比賽，誰(shuí)最棒就推薦誰(shuí)去，好嗎？師：咱們的家鄉(xiāng)有很多美麗的地方，今天就向大家介紹家鄉(xiāng)一處美麗的地方，你想介紹哪個(gè)地方呢？你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣介紹呢？（共同交流：景物地點(diǎn)、特點(diǎn)，也可加入傳說(shuō)、說(shuō)話有快有慢、有感情，用普通話……）二、全班互動(dòng)交際自己眼中的美景，闖關(guān)第一關(guān)：小導(dǎo)游初賽（在小組內(nèi)講講自己最熟悉、印象最深的一處美景，并評(píng)選出小組最優(yōu)小導(dǎo)游，記下推選的理由，也可合作畫畫）。第三、四、五課時(shí)我的小筆頭我最喜愛(ài)的地方習(xí)作要求：《綜合學(xué)習(xí)一》中“我的小筆頭”習(xí)作要求是這樣的：《夢(mèng)中的外婆家》例文引入，外婆家的藤花書屋，淡紅的花朵，大竹園……在小作者的筆下都是那么美，那么親切。三年級(jí)時(shí)已有過(guò)寫景的片斷訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上這次習(xí)作要求有了很大提高，從例文來(lái)看，有了一定的表達(dá)順序，抓住了景物的特點(diǎn)，字里行間都流露出了自己的喜愛(ài)之情。3．體現(xiàn)整合的理念，將口語(yǔ)交際與寫作有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。２注重方法，觀察的時(shí)候不僅要用眼睛看，還可以用手摸、用耳聽、用鼻聞、用心去感受。師：同學(xué)們，我們最愛(ài)的地方像一只美麗的小兔子，揣在我們各自的懷里，現(xiàn)在就請(qǐng)大家把“兔子”放出來(lái)，讓它在我們的紙上踩出最美的花朵吧！讓更多的人來(lái)分享你的快樂(lè)。３、學(xué)生練習(xí)寫作。各組推薦的同學(xué)上臺(tái)朗讀，師生互評(píng)，以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主。課后反思：