【正文】 、柿樹、蘋果、葡萄等事物，生動具體地描繪五彩斑瀾的秋色世界，表現(xiàn)了秋天的豐收、成熟與繁榮。提示學生實際觀察秋天的美景，感受自然界給予人的色彩、味道、神韻，把學習理解課文與體驗生活結合起來。過程與方法目標：繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。二、讀文識字。（2）說一說所描寫的主要內容。你眼中的秋色是什么樣子的？描繪出最令你感動的秋天的場面。讀來饒有趣味。，初步感受借景抒情的表達方式，明了詩與詩之間的內在聯(lián)系，體悟詩人用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷。搜集有關描寫景色的古詩教學過程：第一課時一、初讀對比，把握詩境.自由讀兩首古詩，要求讀正確、讀通順。這樣一來對“望”理解更深入了，在此基礎上再讓學生自由讀這兩首詩，找一找詩人都望見了什么？從哪里能夠看出詩人是在遠處望洞庭、望天門山，也就不是什么困難了。鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡遙望：遠望）重點研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？引導學生想象：作者觀察時恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應該就是一種模糊的感覺。，讀出詩的韻味，感受詩的意境。潭面鏡未磨，潭面無風鏡未磨，洞庭山水翠，遙望洞庭山水翠，盤里一青螺。書寫時提示：“庭、磨”的撇要向左下伸展，包住右下部分。）2．指導學生理解句意：天門山被長江撞斷，浩浩蕩蕩向東流去。2．讓學生試著自己理解句意，教師點撥。3．再一次提示學生展開聯(lián)想——“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”這兩句是一個不可分割的整體。（讀讀看，詩句這么美，怎樣才能讀得美呢？）2．學生匯報，教師歸納，教給方法：（1）想象畫面（2）讀出節(jié)奏感。：收集劉禹錫和李白的其他詩作，與同學交流。過程與方法：.直觀教學法：教學第3自然段時，運用多媒體、板畫創(chuàng)設情境，拉近學生與課文的距離，理解重點詞句。課前聽歌曲《山歌好比春江水》。走進桂林的綠水青山，讓人覺得仿佛走近了仙境一般。：（1）同學們默讀課文，邊讀邊體會：“桂林山水甲天下”。）（2）分析記憶字形，“獎”與“槳”，“栽”與“裁”要注意區(qū)分。（1）通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。，自學美。練練：讀出美的感受。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。三、指導背誦課文，留住美。能夠利用工具書解決遇到的字詞的問題。、師：同學們，請大家再讀一讀課文的內容吧，一會兒我要找同學們說一說你讀后的感受。寄情名山大川，流連田園風光，這是許多文人墨客的共同志趣，那一處處美景陶冶了詩人的情操，更激起了他們勃勃的詩情，因而不少的寫景語言用詞都很華美。進行書面表達能力的鞏固訓練。冀教版第七冊第一單元閱讀鏈接美的發(fā)現(xiàn)教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀閱讀鏈接的內容。三、再回歸文本，用自己的方式表達對美的發(fā)現(xiàn)。讓學生學會想象，用自己喜歡的方式描繪自己的心目中的家鄉(xiāng)。第二關：小導游復賽（全班交流，交流前請各組介紹本組優(yōu)秀小導游的優(yōu)勢，教師順勢指導交流要求，全班交流過程中針對交流情況適時點撥）。教學設計思想：1．創(chuàng)設寬松、愉悅的游玩氛圍，引導學生置身于生活實踐中，調動多種感官，觸摸寫作素材。）二、成果展示，暢談最愛的地方師：上周星期天，同學們再次走進了自己最愛的地方，從大家的臉上老師就洞察到了你們內心的喜悅。四、讀品結合，展示自己最愛的地方１、小組內互相讀讀評評，找找優(yōu)點和不足。五、抄寫，根據(jù)興趣可以給自己的作品配圖優(yōu)秀作品張貼于展板，有興趣的可發(fā)到網(wǎng)上或雜志社。生生交流，師生交流：按一定的順序寫，把景物的遠景、近景、動態(tài)、靜態(tài)、聯(lián)想、感受以及帶給了自己哪些快樂寫出來，語言要生動形象，要靈活應用妙詞佳句，要巧妙的用字詞體現(xiàn)自己的“最愛”。同學們，馬上就是星期天了，老師有個提議，讓你的父母再帶你到最喜愛的地方去走一走，看一看，怎么樣？有條件的可以用攝像機或用照相機拍下，也可用自己的手畫下那里的美景，咱們準備用它來裝飾黑板旁邊的展示欄，好嗎？當然了，同學們也一定要仔細觀察那里，那里的小導游可是你呦！（指點方法：１要突出重點，在大范圍觀察的基礎上，重點觀察自己最感興趣的幾種事物，用筆記下他們的特點。教材分析：本次作文是在四年級學生的認知較三年級有很大發(fā)展設計的。同學們，告訴大家一個好消息，我們學校準備開展一次“家鄉(xiāng)最美的風景”暨“優(yōu)秀小導游”的評選活動。師：誰能向大家來展示你的作品？同學生踴躍參與。師：誰能說一說，你都讀懂了哪些內容？找23名學生說一說。用自己的話說說讀了這首詞你仿佛看到了什么，聽到了什么，想到了什么。將鍛煉學生口語表達能力與初步的習作能力有機結合，通過口語交際積累、展示生活的素材，過程與方法目標：進一步培養(yǎng)學生運用詞語的意識與能力。師：你能不能向大家介紹介紹你的作品呀？五、擴展延伸師：同學們，這節(jié)課，我們一直沉浸在一種快樂的氛圍中，美景離我們越來越近了，大家想不想課下到我們身邊找一找美，如果你找到了，可以以文字的形式記錄下來，如果我們有時間會再一起來交流，好不好？六、課下作業(yè)寫一篇景物的 教學反思：綜合學習一文本細讀：綜合學習一包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”、“我的小筆頭”四項學習內容。師：誰愿意來讀一讀課文內容？找四名學生，每位學生讀一個板塊的內容?！肮鹆稚剿钡?。邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗。.根據(jù)小結的自學方法，以讀代講。特點之一“奇”：●課文從兩方面描寫。讀讀：讀第三節(jié)。先用大海，西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點，最后一句是感受，也寫出了水的靜。（一）走近漓江，領悟美.交流朗讀，在讀中體會水的：“靜”、“清”、“綠”。（1）自主學習12個生字。過渡語：“桂林山水甲天下”，我們就與作者一起蕩舟漓江來觀賞這天下第一的山水美景吧！。這山，這水是那么和諧地結合在一起，共同構成了桂林甲天下的美景。課前準備：多媒體、布置學生課前查閱桂林的相關資料。，背誦課文第3自然段。：想象這兩首詩所描繪的景色，寫下來。二、想象詩歌的意境，品讀天門山的壯美。．讓學生分成四人小組進行討論學習，然后匯報?！保ǘ鞍敕霭敕拧币龑W生學習第二句。．先運用不同手段突破“斷、開、回、出、來”這幾個難懂詞的意思。，深化美。：望洞庭湖光秋月和。古詩大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧；湖上無風，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。（2）全班交流。.欣賞洞庭湖美景畫面。望：看，往遠處看。培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。過程與方法：.借助教材注釋，結合課外資料，通過獨立自主地學習，正確理解兩首古詩的大概意思。以語言輕俏，意境靜美而著稱。把各種水果水靈靈的呈現(xiàn)在我們眼前。３、檢查自學效果。教學準備：題板學生準備：觀察秋天里的景色。能正確、流利、有感情的朗讀課文。同時，表達了作者對秋天這一豐收季節(jié)的贊美。把自己學習本篇課文的感想寫下來。（1）老師范寫。在生活中，你有過“與其用耳朵傾聽，不如用心去感受”的體驗嗎？展示?，F(xiàn)在就讓我們走近雪的世界中去聆聽那下雪的聲音。（發(fā)揮學生的評價方式）。教學準備：生字卡片多媒體教學過程：第一課時一、聯(lián)系學生生活，調動學生的生活體驗。、流利、有感情地朗讀課文。板書設計：花神——海浪翻滾琴師波濤聲音海上的風是大力士漁船往來，一派繁榮獅子波浪滔天，氣勢壯觀下雪的聲音教材分析：這是一篇語言優(yōu)美、生動的散文。（音、形、義、寫。教師導入：讓我們也來做一回小詩人，寫下自己的小詩。.從話題的交流中，感受神奇。（4）指導朗讀，試著背誦。交流理解“她抱著明月，她背著星星”。.默讀詩歌。課前準備：教師準備：有關大海的資料、圖片、多媒體教學過程：第一課時一、導入，激發(fā)情趣。理解“綻開、波浪滔天”等詞語的意思。在生活中，也許我們也有過同樣的體驗，唯有把自己融入自然，把真情融入自然。三、教師總結好,同學們，讓我們利用每日的休閑時間一起唱著愉快的歌曲，追隨爸爸媽媽或者小伙伴一起走進大自然，去找自然界的美吧！老師等待你們精妙的發(fā)現(xiàn)。課時設置：1《大海的歌》…………………………………………………………2課時2《下雪的聲音》…………………………………………………2課時3﹡《秋色》…………………………………………………………1課時4《古詩二首》………………………………………………………2課時5《桂林山水》…………………………………………………………2課時閱讀鏈接《美的發(fā)現(xiàn)》…………………………………………1課時綜合學習一………………………………………………………1課時 口語交際《最美的地方》………………………………………1課時我的小筆頭…………………………………………………………3課時主題實踐活動設計：（課前準備：上課前十分鐘分別把兩個學生藏于校園某個角落。嘗試在習作中運用學習到的寫景技巧，表達自己的內容?！币蚨?，審美教育是一項十分重要的培養(yǎng)目標。為什么不一開始就寫“水”，而要寫大海和西湖的水？什么寫“山”時，要先寫泰山和香山？（這里用對比的方法，更突出了桂林山水的特點。）“贊賞——描述”引讀。，剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的？（先看圖，進入佳景；讀文句，品味佳景；后想象，玩賞佳景?！盁o瑕的翡翠”等詞的含義?！罢妗?，應讀重點，聲調要稍提高?！藗兌颊f，桂林山水甲天下……“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解這個句子，用自己的話說說？（人們都這么說，桂林的山水風景是天下第一美的，我也禁不住來觀賞觀賞。，能體會漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個特點。并用一個短語描述多媒體提供優(yōu)美的畫面。四、拓展延伸：最后放開來，讓學生講一講其他的文人故事。學生自由讀課文，遇到生字用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確，讀流利。學習略讀，粗知文章的大意。賈島與韓愈之間發(fā)生的“推敲”的故事，便是在這個年代。師總結：闖字是恰當?shù)?，別有一番韻味，索性的是韓愈的儀仗隊。生：一人上臺表演（掛上佛珠，吟誦、做“推”、“敲”動作）師：打斷表演同學，就推敲幾下夠嗎？ 誰能給他一點建議師：看著他那么投入的樣子，我們能用什么詞來形容呢？ 生：聚精會神 全神貫注 一心一意師：此時的賈島是什么也聽不見、什么也看不見，完全沉浸其間，只有那句詩，只有那兩個字“推”、“敲”。第一篇：冀教版語文四年級上冊推敲教學設計《推敲》第二課時 教學設計，引出故事同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《推敲》，推和敲兩個字有什么特點？他們藏著兩只手，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 做“推”、“敲”的動作。師：你能想象出當時的情景嗎？誰到前面來當一回賈島？ 這就是長安大街，這沒有毛驢，你就以步代驢。（介紹賈島闖儀仗隊的另一個故事）師：是賈島膽大嗎？生：是他太投入太認真。第二篇：冀教版四年級語文上冊《推敲》教案（寫寫幫推薦）文本細讀：唐代是中國封建社會的鼎盛時期，文化與科技都在世界處于領先地位，尤其是文