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關于進一步深化課堂教學改革全面推進素質教育的實施方案精選(編輯修改稿)

2024-11-14 18:08 本頁面
 

【文章內容簡介】 教師明白要讓學生“學什么”(知識和能力),“怎么學”(過程與方法),“為什么學”(情感態(tài)度和價值觀)。是否成為組織者,引導者,合作者,傾聽者,和評價者。課堂上更可能多的設計一些學生的學習活動,了解學生的學習過程,傾聽學生的不同見解。三是看課堂教學活動是不是開放性的,有沒有固定程序,設計的是否是富有彈性的教學時間和活動框架,一切為了學生的發(fā)展,以“學”定“教”,依學論教??词欠窀淖兞藗鹘y(tǒng)的模式,教學步驟的設計,看教學過程是否具有嚴密性、程序性和完整性,是否使課堂充滿生氣和靈氣。教學中學生主體地位回歸,要求教師必須調動一切積極因素,引導學生全員、全過程參與到教學之中。比如,語文教學實踐中突出學生主體,引導學生交流就是一種積極的有效手段。在交流流程中,包括了四個層面,第一層面:生本交流,即學生與文本的交流,第二層面:師生交流,即學生與教師之間的交流,第三個層面:生生交流,即學生與學生的交流,第四個層面:生網(wǎng)交流,即學生與網(wǎng)絡交流。學生逐步形成自主、探究學習方式,為學生終身發(fā)展提供了基礎。課改教師已由原來疑問:我怎么現(xiàn)在不會上課了?難道我過去的方法都過時了嗎?一改過去那種迷茫無助的狀態(tài),改變了教師的教學生活,這都是課改帶來的良好效果。,強化校本教研為了有效地完成課堂教學創(chuàng)新研究,我們積極開展了以校為本的創(chuàng)新研究。學校先后兩輪實施了個人校本課題研究,并得以驗收;同時,我們在每個學期都要積極開展“課堂教學創(chuàng)新公開課”活動,近幾年來我校的公開課、觀摩課和推門課達上百余節(jié),極大地提升了教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng),是確保課堂教學模式改革取得成效的關鍵所在。三、沖破模式,激活課堂教學,深化課程改革我校的課堂教學創(chuàng)新研究已經(jīng)由“構建課堂教學模式” 過度到“創(chuàng)新課堂教學模式”,現(xiàn)在已經(jīng)開展到了“沖破課堂教學模式”這一階段。為了實現(xiàn)這一目標,我們在教師當中,普遍要求他們能夠在課堂教學過程中,能夠激活自己的課堂,最終達到深化課程改革的總目標。,搭建成功舞臺教學有法,教無定法。使課堂教學創(chuàng)設一個有利于張揚學生個性的場所,具有生命活力,變得春光燦爛,精彩紛呈,需要我們的教師在課改實踐中逐步形成自己獨特的教學風格,深化課程改革。我們要求課堂教學要達到“三讓”。一是讓學生自主學習。課堂是要把自主權還給學生,把時間讓給學生,把學法教給學生,把自信留給學生。二是讓學生合作探究。課堂上要鼓勵和幫助學生自己探究問題,探索解決問題的方法并且在探索中嘗試采用不同的方法,摸索適合于自己的獲取新知識和能力的途徑。三是讓學生真正動起來。課堂是激發(fā)學生求知欲,開啟學生智慧的充滿生機活力的現(xiàn)代課堂教學。應該讓學生動心,使學生對學科心動感興趣,惦記著它;動腦,讓學生的思維在課堂上飛躍;動口,即培養(yǎng)學生會說、能說、善說的能力;動手,讓學生該出手時就出手,提高學生課堂參與度。通過課堂教學實現(xiàn)“三讓”,我們的學生在課堂教學中十分的活躍,不時閃現(xiàn)智慧的火花,從而實現(xiàn)了“激活課堂教學”的目的。,豐富課堂內容為了實現(xiàn)課堂教學創(chuàng)新,我們還堅決按照新課程標準開齊開足課程,同時,我們還積極開展校本課程資源開發(fā)以及充分利用遠程教育資源,極大地豐富了課堂教學的內容。每個學期初,學校教務處都要求電教組及時整理相關電教資源,同時把紙質文稿發(fā)到每個教研組組長手上,讓全體教師在教學中可以充分利用電教手段進行教學,現(xiàn)在學校建立的多媒體教室上課率顯著提高,這極大的激發(fā)了學生的學習興趣。同時,我校自行編輯的校本教材,得到了區(qū)教育局的認可。通過校本課程的開發(fā),培養(yǎng)一批復合型、科研型的教師。培養(yǎng)學生的興趣愛好,發(fā)展個性特長,提高學生自主學習、自我完善的能力。拓展學生的知識領域,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。培養(yǎng)學生的團結合作意識,提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,陶冶情操、增進身心健康,使學生熱愛生活,有個性。另外,我們還堅持把課堂教學創(chuàng)新研究與我校承擔的規(guī)劃課題有機的結合起來,主要是要求我們的教師主動地開展課程資源開發(fā),不僅達到帶動教育手段、教學組織形式等方面變革的目的,而且達到課堂教學創(chuàng)新的境界。,形成獨特風格近幾年的課改實踐中,很多的課改教師已沖破課堂教學模式,使自己的教學更加開放而具有魅力。比如我校區(qū)級教學新秀稱號獲得者英語教師劉萍,在課堂教學中一改過去傳統(tǒng)的語法教學,充分讓學生進行語言實踐,采用對話、問答、討論等不同形式讓學生激發(fā)興趣,主動探究學習,展示獨立思維,放飛想象翅膀,啟動各種感官,全面投入學習,尊重學生自我體驗,客觀評價學生,真正使學生成為學習的主人,既適應了新課程下詞匯量大的教學,又使英語教學真正為交際服務,也使課堂充滿了無窮的魅力;語文老師孫玉紅在課堂上創(chuàng)設和諧師生互動情境,搭建平等對話交流平臺。采用教師與學生共寫一本日記,教師先寫,學生每個人依次寫,并且在課堂上交流,開設了語文教學注重學生真情投入和情感體驗之先河,從而也實現(xiàn)了課堂教學的目的;我校同時多年還承擔片區(qū)的數(shù)學校本培訓活動,其中小學數(shù)學學具的開發(fā)及制作得到了片區(qū)數(shù)學教師的一致好評,還多次講授公開課其中馬立全、趙月紅、路秋梅、李文慧、王田恬、陳月輝、豆俊玲和倪春蓮等老師的課受到了很好的評價,這無疑是我們開展課堂教學創(chuàng)新所帶來的結果。深化課程改革,每位教師的課堂應當在內容上厚重豐滿,程序上有條不紊,方法上靈活多樣,氣氛應輕松活潑,效果應是多元的,這也是新課程的終級目標。通過這幾年的課堂教學創(chuàng)新研究,在我校,很多教師基本形成或者明確了課堂教學新模式:生動活潑、民主平等;渠道暢通、合作交流;質疑問難、大膽創(chuàng)新;堅持積極期望、讓學生體驗成功等等。只有這樣的課堂教學,才能夠使課堂充滿活力??傊?,借鑒“中英項目”經(jīng)驗,實施新課程改革的這幾年來,也是我們開展課堂教學創(chuàng)新的幾年,我們品味到了令人欣喜而值得稱道的碩果,那就是我們的教師切實轉變了教育觀念,沖破了傳統(tǒng)的課堂教學形式,構建了全新的參與式教學模式,實現(xiàn)
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