【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 切工作必須服從和服務(wù)于教學(xué)工作，真正把主要時(shí)間和精力投入到教學(xué)管理與教學(xué)改革中去。要牢固樹(shù)立“質(zhì)量第一”的意識(shí)，把提高質(zhì)量作為我們一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)抓好教學(xué)管理，理直氣壯地抓好教學(xué)質(zhì)量。縱觀我縣目前的教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，讓我們值得冷靜而嚴(yán)肅的思考的問(wèn)題是：為什么環(huán)境條件較差的部分學(xué)校能夠逆勢(shì)而上，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升？為什么環(huán)境條件較好的學(xué)校不思進(jìn)取，教學(xué)質(zhì)量每況愈下？為什么同處一樣的辦學(xué)環(huán)境和條件，其中部分學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量一直名列前茅，經(jīng)久不衰？而另一部分學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量停滯不前，甚至不斷下降？為什么有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)一直以來(lái)，通過(guò)扎實(shí)的措施管理以及和諧的人文環(huán)境，使全鎮(zhèn)就讀生源穩(wěn)定，整體教學(xué)質(zhì)量蒸蒸日上？而少數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理松散，措施不力，導(dǎo)致教學(xué)成績(jī)?cè)诘托Ч芾砗蛢?nèi)耗中萎靡不振？。著名教育專(zhuān)家李鎮(zhèn)西說(shuō)：“素質(zhì)教育的精髓是什么？那就是學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我認(rèn)為完整的教育，既要為學(xué)生的一生著想，也要為在很大程度上決定他們命運(yùn)（至少在現(xiàn)行社會(huì)背景下）的幾天（中考或高考）服務(wù)，沒(méi)有前者，是鼠目寸光的教育；缺乏后者恐怕也不能說(shuō)是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的教育。如果學(xué)生不能升入高一級(jí)學(xué)校，他以后的生存能力很可能會(huì)受到影響，如此，談何幸福一生？”。那么，如何在素質(zhì)教育的前提下提高全縣的教學(xué)質(zhì)量呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面抓起：一、規(guī)范辦學(xué)狠抓常規(guī)建設(shè)是提高全縣教學(xué)質(zhì)量的基本前提貫徹教育方針，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范辦學(xué)行為，狠抓學(xué)校常規(guī)建設(shè)是提高全縣教學(xué)質(zhì)量的基本前提。各校要站在講政治的高度，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針，全面落實(shí)課程計(jì)劃，開(kāi)齊、開(kāi)足學(xué)科類(lèi)課程，建立和完善課程體系，讓全體學(xué)生得到全面發(fā)展。要強(qiáng)化課程標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展教學(xué)工作，不得任意增減課時(shí)或某些課程形同虛設(shè)，不得隨意提高或降低教學(xué)要求，不得突擊教學(xué)、加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)等。為此，教委各部門(mén)要切實(shí)加大對(duì)各校貫徹教育方針，規(guī)范辦學(xué)行為的指導(dǎo)、檢查、管理力度，對(duì)不按教委要求的諸如：亂辦班、跨區(qū)域亂招生、人為破壞全縣教育均衡、統(tǒng)籌發(fā)展的行為，堅(jiān)決進(jìn)行從重從快的打擊。同時(shí)，教委及各校要狠抓學(xué)校常規(guī)建設(shè)，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)全縣教職工的積極性，為全面提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境。其一、教委將切實(shí)施行對(duì)全縣各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的考核獎(jiǎng)勵(lì)制度。各校要建立并逐步實(shí)施崗位競(jìng)聘主要同教學(xué)質(zhì)量掛鉤的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。同時(shí)，教委要在全縣教育資源配置上統(tǒng)籌安排，尤其注重在職稱(chēng)指標(biāo)的投放上，努力做到各類(lèi)學(xué)校的低、中、高職稱(chēng)的比例相對(duì)合理，切實(shí)體現(xiàn)教育均衡并形成長(zhǎng)效機(jī)制。以保持全縣教師對(duì)抓好并提高教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)熱情。其二、各校要進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，牢固樹(shù)立教師全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想。另一方面要切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師角色，培養(yǎng)一支敬業(yè)愛(ài)崗，樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，為全縣教育教學(xué)質(zhì)量的提高提供人才支撐。其三、各校要按照規(guī)定開(kāi)足開(kāi)全課程。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高辦學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定，開(kāi)足開(kāi)全課程，培養(yǎng)一批音、體、美、藝術(shù)和信息技術(shù)等專(zhuān)職教師，淡化主科和副科的區(qū)別，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，為全面提高教學(xué)質(zhì)量打下良好基礎(chǔ)。其四、各校要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)?？记谥贫?。為保證教育教學(xué)質(zhì)量的提高，無(wú)論是支教教師還是本校在編教師，都要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的考勤制度，實(shí)行每日簽到點(diǎn)名制度，嚴(yán)把曠課和遲到關(guān)，為教育教學(xué)的正常開(kāi)展提供保障。其五、教委及各校要切實(shí)做好教學(xué)質(zhì)量績(jī)效考核獎(jiǎng)勵(lì)工作。嚴(yán)格按照《墊江縣教師績(jī)效考核指導(dǎo)意見(jiàn)》和各?？?jī)效考核實(shí)施方案，對(duì)學(xué)校、教師特別進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量績(jī)效考核，排出名次，評(píng)出優(yōu)劣，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)?；ㄖ亟皙?jiǎng)勵(lì)教學(xué)質(zhì)量好的學(xué)校和教師，以此激勵(lì)學(xué)校、教師拼搏進(jìn)取，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，做好教育教學(xué)工作，提升教學(xué)質(zhì)量。二、加強(qiáng)常規(guī)管理把握教學(xué)規(guī)律是提高全縣教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，是提升學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵。對(duì)此，全縣各中小學(xué)要認(rèn)真落實(shí)《墊江縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理辦法》的相關(guān)要求，要求教師按教育教學(xué)規(guī)律教學(xué)，努力優(yōu)化課堂教學(xué)，探究提高教學(xué)質(zhì)量的策略和方法，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，努力使向45分鐘要質(zhì)量的目標(biāo)，真正落實(shí)到每一位教師、每一節(jié)課、每一個(gè)學(xué)生，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)全過(guò)程的科學(xué)管理，向管理要效益，向管理要質(zhì)量。努力做到常規(guī)管理?xiàng)l理化，制度落實(shí)規(guī)范化。狠抓：備、教、練、改、輔、考、評(píng)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，重落實(shí)，重檢查，重指導(dǎo)。其一、備課。要求做到“三備”：備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生；“五點(diǎn)”：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)；“兩法”：既要研究教師的教法，又要研究學(xué)生的學(xué)法。各校應(yīng)加強(qiáng)集體備課的力度，要求每個(gè)教師都要認(rèn)真研究，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和有效性，要體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境的生動(dòng)性，學(xué)法指導(dǎo)的具體性，學(xué)生活動(dòng)的參與性，問(wèn)題設(shè)計(jì)的啟發(fā)性，課堂小結(jié)的系統(tǒng)性，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的拓展性，為有效課堂甚至高效課堂提供前提條件。其二、上課是常規(guī)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。要求教師做到：教學(xué)理念先進(jìn)、科學(xué)；教學(xué)行為規(guī)范；課堂氣氛融洽、和諧；教學(xué)目標(biāo)明確；教材處理恰當(dāng)；教法運(yùn)用注重啟發(fā)和激勵(lì)；教學(xué)手段實(shí)用、有效；教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性；靈活合理地組織和調(diào)控課堂教學(xué)；科學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題，精選例題和習(xí)題；教學(xué)基本功扎實(shí)；教學(xué)效果明顯。對(duì)此，課堂教學(xué)必須體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位：突出一個(gè)“學(xué)”字，從讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”上來(lái)；突出一個(gè)“思”字，讓學(xué)生“學(xué)答”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)問(wèn)”上來(lái)；突出一個(gè)“樂(lè)”字，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)到“我要學(xué)”。其三、對(duì)學(xué)生作業(yè)的布置、批改和指導(dǎo)，是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)和教師反饋教學(xué)信息、改進(jìn)教學(xué)的重要手段。作業(yè)布置要做到：依據(jù)課標(biāo)、緊扣教材、分量適當(dāng)、難易適度、類(lèi)型多樣、格式規(guī)范；批改作業(yè)要做到：有改有評(píng)，有錯(cuò)必糾。其四、輔導(dǎo)是教學(xué)工作的重要組成部分，也是加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，實(shí)施分類(lèi)指導(dǎo)的重要方法。各校教師要做到課外輔導(dǎo)與課內(nèi)輔導(dǎo)相結(jié)合，面向全體、培優(yōu)與補(bǔ)差相結(jié)合，學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合。其五、考試是了解教與學(xué)的重要途徑，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段，是不斷改進(jìn)教學(xué)工作的重要方法。各校要做到形式多樣，命題科學(xué)，監(jiān)考嚴(yán)格，評(píng)卷科學(xué)，精當(dāng)講評(píng)。其六、評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)所需要的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法和綜合運(yùn)用能力。各校要遵循科學(xué)性、民主性、多元性、主體性、開(kāi)放性的原則，既重視結(jié)果，更要重視過(guò)程。三、努力深化課堂教育教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑深化課堂教育教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量，是為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》精神的重要舉措，也是實(shí)施素質(zhì)教育的客觀要求。課堂教學(xué)在一定程度上是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的主戰(zhàn)場(chǎng)，課堂是教學(xué)改革的主陣地。各校需要把注意的焦點(diǎn)進(jìn)一步轉(zhuǎn)向課堂，使新課程理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)理念，使課堂教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體的課堂教學(xué)行為，使課堂教學(xué)行為經(jīng)由反思提煉轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)智慧。我們要以培養(yǎng)人才為目標(biāo)，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為著眼點(diǎn)來(lái)透視今天的課堂，每位教師至少應(yīng)樹(shù)立對(duì)課堂教學(xué)的四點(diǎn)認(rèn)識(shí)：一是課堂不是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交往的舞臺(tái)；二是課堂不只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所，更是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所；三是課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所；四是課堂不再是教師教學(xué)行為模式化運(yùn)作的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所。山東杜郎口中學(xué)的課堂給人最突出的感受是：學(xué)生們不再是整齊劃一、舉止呆板的木偶，不再是知識(shí)的容器、應(yīng)試的機(jī)器，而是一個(gè)個(gè)朝氣蓬勃的生命體。他們能在寬松和諧的氣氛中，每個(gè)人都有一種靈動(dòng)的思維，自主參與和表現(xiàn)自我的強(qiáng)烈意識(shí)。課堂教學(xué)最大特色和可貴之處在于課堂的開(kāi)放度比較大，教師預(yù)設(shè)空間與實(shí)際空間相結(jié)合，預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)與現(xiàn)場(chǎng)生成目標(biāo)相結(jié)合，群體參與、個(gè)體參與相結(jié)合，知識(shí)傳承與探究式教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生自主探究與教師點(diǎn)撥相結(jié)合。在這樣的課堂上學(xué)生的自主性得到了充分發(fā)揮和展示，學(xué)生的思維能力得到了提高。當(dāng)前，根據(jù)我縣課堂教學(xué)實(shí)際情況，課堂教學(xué)改革應(yīng)穩(wěn)步推進(jìn)，逐步提高。在落實(shí)“實(shí)、恒、新、質(zhì)”四個(gè)字上下功夫。變形式上的追求為內(nèi)涵發(fā)展，重在一個(gè)“實(shí)”字。注重內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，注重課堂教學(xué)常規(guī)管理的規(guī)范化要求與教學(xué)實(shí)情、實(shí)效的統(tǒng)一；變壓力為動(dòng)力，堅(jiān)持一個(gè)“恒”字。課堂教學(xué)改革最忌諱的是時(shí)冷時(shí)熱、虎頭蛇尾。滴水之所以能夠穿石，靠的不是別的，靠的是目標(biāo)專(zhuān)一，靠的是目標(biāo)專(zhuān)一后的持之以恒。有了這個(gè)“恒”，所有來(lái)自方方面面的壓力都將變?yōu)榻處熢谧杂X(jué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)踐中的強(qiáng)大動(dòng)力；變僵化為優(yōu)化，追求一個(gè)“新”字。只有“新”，才能吸引學(xué)生注意力，才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，才能營(yíng)造良性的師生互動(dòng)，讓學(xué)生在美的意境中徜徉，在美的氣氛中獲得享受、升華和提高。教師只有深厚的教學(xué)功底、高超的課堂駕馭能力、豐富的教學(xué)智慧，只有邊教、邊研、邊學(xué)苦練內(nèi)功，才能適應(yīng)新課程的需要。盡管我們?cè)谡n堂教學(xué)改革方面提出了一套嚴(yán)格、統(tǒng)一的具體要求，但在管理和執(zhí)行的具體過(guò)程中還是盡可能地做到因人而異，因情有別。變高耗為高效，落實(shí)一個(gè)“質(zhì)”字。實(shí)實(shí)在在地向每一節(jié)課要質(zhì)量，要效益。四、切實(shí)提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是提高全縣教學(xué)質(zhì)量的重要保障優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，是高水平的教學(xué)研究和高質(zhì)量的教學(xué)效果的根本保證。教師必須根據(jù)個(gè)人不同情況，進(jìn)行學(xué)習(xí)、補(bǔ)充、提高，不斷深入地提高綜合素質(zhì)能力及知識(shí)水平，這是上好每堂課的前提，也是教師應(yīng)具備的最基本的素質(zhì)要求。教師應(yīng)全面的、不斷地深入學(xué)習(xí)，更新教育理念，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合應(yīng)用能力，才能更有助于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。教育是一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂，一個(gè)靈魂塑造一個(gè)靈魂的偉大事業(yè)。一位優(yōu)秀的教師，必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)生靈魂的塑造者，學(xué)生美好人生的導(dǎo)航者，是一位智慧的管理者，快樂(lè)的教育者。為此，教師只有通曉專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育心理知識(shí)，才能選擇、計(jì)劃并實(shí)施最有效的教學(xué)。掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教師的講課才能靈活處理、創(chuàng)造性使用教材，才能做到心中有數(shù)，才能較自然地拓展教學(xué)資源。通曉教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)，教師才可能依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律實(shí)施教學(xué)，以取得有效的教學(xué)效果。所以，教師要不斷提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提升自己的個(gè)人價(jià)值，做一個(gè)學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)所期望、自己所滿(mǎn)意的人民教師。提高全縣的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵還要建設(shè)一支高素質(zhì)的、充滿(mǎn)激情的教師隊(duì)伍。教師的激情是課堂教學(xué)的催化劑，也是衡量教師教學(xué)魅力和教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師的教學(xué)需要激情，教師有了激情，學(xué)生也將情緒飽滿(mǎn)，身心振奮，享受著學(xué)習(xí)的快樂(lè)；教師有了激情，教學(xué)活動(dòng)才會(huì)變得生動(dòng)、形象，感性十足，從而漸入佳境，效果顯著。激情，是修煉、素養(yǎng)、能力的積淀，它能喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智，放飛囚禁的情懷。一個(gè)教師教學(xué)效果的好壞，不僅體現(xiàn)在傳授知識(shí)上，更體現(xiàn)在學(xué)生被喚醒和被激勵(lì)的程度上。教師專(zhuān)業(yè)水平高、功底厚，對(duì)教材爛熟于心，運(yùn)用教學(xué)方法得心應(yīng)手，講解時(shí)灑脫自如，效果自然會(huì)好，而且能贏得學(xué)生的贊嘆與敬佩。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)得好：“擴(kuò)充教師的科學(xué)知識(shí)量，幾乎成了提高學(xué)生知識(shí)質(zhì)量和提高教師在學(xué)生中威信的重要條件?！币粋€(gè)思維敏捷、激情奔放、知識(shí)廣博的教師一定會(huì)讓學(xué)生驚嘆不已，百般信服?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”要想激情滿(mǎn)懷、灑脫自如地搞好教學(xué)，教師必須拓寬自己的知識(shí)面，在擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)獵取其他領(lǐng)域的知識(shí)。為此，各校要加大資金投入力度，鼓勵(lì)并獎(jiǎng)勵(lì)教師充分利用各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，以此促進(jìn)教師適應(yīng)新課程改革的能力和教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的盡快提高。教師要做到勤讀書(shū)、勤看報(bào)、勤寫(xiě)讀書(shū)筆記、勤做資料卡片、勤反思領(lǐng)悟、內(nèi)化知識(shí)。一個(gè)“勤”字，將引來(lái)源源不斷的“知識(shí)”活水，這是保證教學(xué)激情的根本所在，也是提高課堂教學(xué)效率、推進(jìn)課堂教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。五、堅(jiān)持強(qiáng)化教研重視反思是提高全縣教學(xué)質(zhì)量的重要渠道推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，離不開(kāi)教育科研，更離不開(kāi)校本教研。在實(shí)施新課程中，教學(xué)與教研本為一體，兩者不可分割，要統(tǒng)籌兼顧，合理安排，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。教研源于教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)；教學(xué)基于教研，驗(yàn)證教研。每位教師應(yīng)具備一定的校本教研能力，重視學(xué)習(xí)、善于鉆研，樹(shù)立新的教學(xué)理念；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，積極認(rèn)真進(jìn)行課堂改革，提高教學(xué)效益；善于反思、總結(jié)、提高教學(xué)藝術(shù)；積極探索研究，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，教后要寫(xiě)好教學(xué)反思。葉瀾教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)上三年反思有可能成為名師”。每一個(gè)教師每天都要走進(jìn)課堂，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、討論、交流，來(lái)共同完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生的一言一行、教師的一舉一動(dòng)，共同構(gòu)建了一個(gè)鮮活的課堂，課堂上或演繹著許多無(wú)法預(yù)約的精彩，或留下無(wú)數(shù)的缺憾，或許引發(fā)了無(wú)盡的思考。這些都會(huì)真實(shí)地記錄著師生成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。教師如何達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，如何開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生怎樣參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、實(shí)施者的教師，課堂上得與失、成與敗，這些取之不盡、用之不竭的鮮活素材都是教學(xué)反思的材料，通過(guò)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，尋覓教學(xué)的閃光點(diǎn)，糾正課堂中的不足，不斷實(shí)踐、不斷反思，在反思中整改，在反思中成長(zhǎng)，不斷提升自己的教學(xué)品位，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，教委教研室、各校要切實(shí)加大對(duì)教育科研的投入，花重金獎(jiǎng)勵(lì)那些教育科研卓有成效的學(xué)校和老師。同時(shí)切實(shí)做好以下幾方面工作：其一、積極開(kāi)展好聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。各校要制定并落實(shí)好學(xué)校聽(tīng)評(píng)課制度，按照縣教委的聽(tīng)評(píng)課要求，認(rèn)真組