【正文】 第一篇：關(guān)于進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實施方案（精選）林州市教育體育局關(guān)于進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革 全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實施方案（征求意見稿）全市各級各類學(xué)校：推進(jìn)課堂教學(xué)改革以來，全市各級各類學(xué)校積極探索，大膽嘗試，涌現(xiàn)出了一批先進(jìn)典型，積累了成功經(jīng)驗，取得了初步成效。為進(jìn)一步把課改引向深入，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，特制訂此方案，請各校認(rèn)真遵照執(zhí)行。一、工作目標(biāo)：實現(xiàn)“以教師為中心向以學(xué)生為中心，以教為中心向以學(xué)為中心，以知識為中心向以能力為中心”三個根本轉(zhuǎn)變，真正落實學(xué)生的主體地位。促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)全市教育質(zhì)量大面積提高。二、工作要求積極實踐“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。各學(xué)校要結(jié)合學(xué)生的年齡與心理特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，通過“獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”等多種方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，擴(kuò)大學(xué)生的參與的廣度和深度。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。重視預(yù)習(xí)，加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案建設(shè)。預(yù)習(xí)就是讓學(xué)生“先學(xué)”，預(yù)習(xí)是實現(xiàn)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的基礎(chǔ)，其實質(zhì)是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。學(xué)生預(yù)習(xí)應(yīng)在導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)下有針對性地進(jìn)行。導(dǎo)學(xué)案是教師的“導(dǎo)案”、學(xué)生的“學(xué)案”、“練案”和檢測評價與一體的導(dǎo)學(xué)性文本，是學(xué)生學(xué)習(xí)的“路線圖”“指南針”。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計必須立足學(xué)情，反對簡單的拿來主義。導(dǎo)學(xué)案的習(xí)題設(shè)計應(yīng)遵循 “知識要點化，要點問題化，問題層次化”原則。導(dǎo)學(xué)案應(yīng)注重設(shè)計易引發(fā)質(zhì)疑、對抗的問題，以利于激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主動性，導(dǎo)學(xué)案同時還應(yīng)為學(xué)生提供學(xué)法指導(dǎo)。注重學(xué)習(xí)小組建設(shè)要求將班級學(xué)生分為若干小組，以小組為單位進(jìn)行共同學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注重發(fā)揮“交流共享”和“互助合作”和“ 學(xué)情反饋”三個基本作用，“交流共享”主要指信息的交流與成果的共享。對于一些具有開放性答案的問題或是同一問題的不同解決方案，包括錯誤解法，由組內(nèi)成員或組際之間交流信息，以節(jié)省時間，提高課堂信息質(zhì)量?！盎ブ献鳌笔菐讉€小組成員針對一個人不能完成或完成不好的學(xué)習(xí)任務(wù)分工合作，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！皩W(xué)情反饋”是指各小組長對本小組成員學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況進(jìn)行調(diào)查，并及時向教師反映，為教師適時點撥或根據(jù)學(xué)情及時調(diào)整節(jié)奏提供準(zhǔn)確依據(jù)。注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、對抗能力?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。質(zhì)疑、對抗是高效課堂的靈魂。學(xué)生的積極思維往往從質(zhì)疑開始。課堂中必須培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽對抗，不斷產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動力，不斷去鉆研新知識。課改必須和落實“四清”相結(jié)合“四清”（堂清、日清、周清、月清）的精髓是落實?！八那濉钡淖罡摺⒆罱K標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生對所學(xué)知識的完全掌握，作為過程標(biāo)準(zhǔn)，如果學(xué)生對某個知識點暫時沒有完全掌握，必須在“四清”過程中清楚地反映出來，以利于下一環(huán)節(jié)中的以學(xué)定教，及時補(bǔ)充。四個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，后一個環(huán)節(jié)即是對前一環(huán)節(jié)的檢測、鞏固過程，同時也是對前一環(huán)節(jié)遺漏問題的解決過程。落實“四清”應(yīng)分層組織，必須調(diào)動學(xué)習(xí)小組長、科任教師、班主任、年級領(lǐng)導(dǎo)、校長等各個層面的積極性，向上反饋，向下督查。逐步實現(xiàn)課改和課程整合、課時安排調(diào)整相結(jié)合。大膽嘗試，逐步實現(xiàn)大單元教學(xué)。提倡對教材的的二次開發(fā)，在教學(xué)內(nèi)容上打破教材的編排順序，根據(jù)系統(tǒng)性整合教材，合成模塊進(jìn)行教學(xué)，真正實現(xiàn)課堂的高效。在保證開足開齊課程的前提下，逐步探索“課外安排”“學(xué)期安排”“學(xué)年安排”的重新規(guī)劃、整合，綜合設(shè)計，有序?qū)嵤Ｗ罱K實現(xiàn)知識的“大整合、大遷移、大貫通”。三、保障機(jī)制組織保障。教體局已成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組（名單附后），統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全市課改工作。各校要相應(yīng)成立本單位課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組。校長是課改第一責(zé)任人，要切實發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)和組織作用，把深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革作為學(xué)校的中心工作加以落實。學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、優(yōu)秀教師要成為課改的領(lǐng)路人、踐行者。制度保障。各校要深入開展高效課堂達(dá)標(biāo)、賽課活動。除小學(xué)一、二年級由學(xué)校自主安排外，其他各年級的教師必須全員參與。各校每學(xué)期對教師課改情況進(jìn)行排序，并上報教體局備案（具體上報時間及要求由基教科另行通知）。每校排序前20%教師，在學(xué)校業(yè)績考核中獎勵業(yè)績考核滿分的10%；分?jǐn)?shù)排序后10%教師，在學(xué)校業(yè)績考核中扣除業(yè)績考核滿分的10%，同時，取消當(dāng)年各類評模、評先（含優(yōu)質(zhì)課評選）、職稱晉升、干部選拔任用資格。教體局建立對學(xué)校的巡課，聽、評課制度，并依此對各校分類排隊。對工作積極、效果好的學(xué)校，給予表彰、獎勵，對排序后10%學(xué)校，取消當(dāng)年各項評先資格。經(jīng)費保障。各學(xué)校要妥善安排公用經(jīng)費支出，切實滿足課改資金需要。同時，各市直中、小學(xué)、中心學(xué)校每學(xué)期安排一定資金對課改先進(jìn)學(xué)校、先進(jìn)教師進(jìn)行獎勵。附：林州市教育體育局課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組林州市教育體育局二Ｏ一二年二月二十六日附：林州市教育體育局課堂教學(xué)改革領(lǐng)組長：楊培森副組長：郭長生李保中成員：栗現(xiàn)芳劉術(shù)香馬來金王耀寧導(dǎo)小組 郭現(xiàn)德苗廣增牛少宇 林聚山 李學(xué)峰郭玉亮王文書 王濤秦永平王成吉 秦壯志蘇永勝董振軍 靳中強(qiáng)張向軍第二篇：深化課堂教學(xué)改革__全面推進(jìn)素質(zhì)教育深化課堂教學(xué)改革 全面推進(jìn)素質(zhì)教育新灘小學(xué)“教育公平”、“以兒童為中心”和“參與式”教學(xué)的教育理念是中英甘肅基礎(chǔ)教育項目的主要任務(wù)，這些理念的先進(jìn)性、科學(xué)性與有效性在一期項目的實施中已得到檢驗，并為廣大教師、校長、教育行政人員所認(rèn)同。2006年4月實施中英項目以來，我校提出“三步走戰(zhàn)略”，即構(gòu)建模式、創(chuàng)新模式和沖破模式，我們經(jīng)歷了從茫然無助、艱辛探索、到累累碩果，尤其是圍繞“優(yōu)化課堂教學(xué)模式，全面推進(jìn)課程改革”這個主題，這幾年來，我們進(jìn)行了大膽突破與嘗試，并取得了一定的成績，尤其是隨著素質(zhì)教育深入人心和新的學(xué)科課