【文章內(nèi)容簡介】 感的變化，使得留守兒童缺少了起碼的與父母交流的機會，這種情況長期積累，對于兒童心理的健康成長非常不利。由于長期缺乏父母關(guān)愛，肯能會造成個別兒童內(nèi)心封閉，情感淡漠，缺乏安全感，心理承受力差，不合群，自卑抑郁甚至憤世嫉俗的心理。有話不和爺爺奶奶說，不和老師同學說，一個人生悶氣。一方面強烈思念父母，但面對父母時，又是無比的陌生。眾所周知，在家里，由于年齡的差距和時代的變遷，父母與子女之間往往存在著一定的代溝，然而，對于祖輩與孫輩來說，二者的心靈之間更是橫著一層很厚的隔膜和很深的鴻溝。老人們由于年齡和意識的緣故，在孩子的照料上往往只著重于滿足他們物質(zhì)上的需求，卻往往忽略了這些孩子的內(nèi)心世界。而在孩子眼里，祖輩們大多是思想陳舊、行動遲緩、性格古板，他們的心事很少會向老人們傾訴。在學校，由于師生之間的差異，往往不會和老師交換個人想法、情感，有時呆坐、有時默想??，讓老師和同學都感到莫名其妙，云里霧里等。再次，留守孩子十分任性，不服管教，令教師、家長和鄰居頭痛。俗話說：孫子都是爺爺奶奶的掌中寶。在每家只有一兩個孩子的今天，不僅孩子的父母舍不得責罵，孩子的爺爺奶奶、姥姥姥爺也把孫兒當成了寶貝疙瘩。在留守兒童的父母外出之后，老人們心疼孩子從小父母就不在身邊，有什么要求都會盡量滿足，孩子犯錯誤時也常常會袒護。他們這種管教孩子的方式，使得有的留守兒童從小就養(yǎng)成了任性、不服管束、無禮貌的個性，有的甚至行為上也出現(xiàn)了令人難以相信這是兒童們所做的事或說的話等問題。有些孩子會可憐巴巴的說爸爸媽媽不在家，讓人產(chǎn)生憐憫之心，但是一會又表現(xiàn)出暴力傾向，讓人厭惡。更有甚者，留守兒童留守兒童的父母外出打工后,其學習輔導的要求得不到滿足，這一點嚴重影響了兒童的學習情緒以及學習效果。主要表現(xiàn)在留守兒童在學校的表現(xiàn)以及在家中得到輔導的變化。通過訪談我了解到，在一般的家庭中，對兒童進行輔導是由父親完成的，母親更關(guān)心孩子日常生活方面。而現(xiàn)在由于父母不在身邊，導致這些留守兒童的學習狀況令人擔憂。由于父母的外出，使得孩子們很難在家里得到很好的輔導，隨著知識的不斷更新，給孩子們帶來的問題也很多，在學校的時間是遠遠不夠的，再加上好多孩子害怕老師，性格內(nèi)向，不敢問老師，這直接導致孩子們的學習成績差。留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護和親友臨時監(jiān)護，年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護人基本沒有能力輔導和監(jiān)督孩子學習。農(nóng)村學校受辦學條件、師資力量、教學理念的局限與制約，針對留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關(guān)愛力不從心，學校與家庭之間缺乏溝通。家庭和學校監(jiān)護力不夠，導致相當數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學、逃學、輟學現(xiàn)象。留守兒童的人身安全得不到保障。由于學校和家庭之間存在安全銜接上的“真空”，學校不可能面面俱到，而監(jiān)護人又普遍缺乏安全保護意識，再加上這些少年兒童對危險缺乏識別和自救的能力，因此車禍、溺水、觸電、被拐賣等危險事故時有發(fā)生，留守兒童的安全問題不得不讓我們擔憂。形成問題及目前留守兒童現(xiàn)狀的原因探究：社會因素。進城打工的農(nóng)民無法長期將子女帶在身邊照顧，因為戶口的限制以及外地學費及生活費問題。直接推動的產(chǎn)生。家庭教育極度匱乏。留守學生的父母外出打工，更多的是為了經(jīng)濟收入，很少顧及到孩子的教育問題。他們在外打工的壓力較大，往往忙于掙錢，沒有時間和精力過問孩子的情況。絕大多數(shù)留守兒童是隔代監(jiān)護。然而爺爺奶奶等隔代監(jiān)護人文化知識水平普遍較低對輔導留守孩子的家庭作業(yè)或解答其學習疑難構(gòu)成嚴重障礙，尤其是學齡兒童在學習上遇到問題時，在家常常不能得到及時有效的解答，大多數(shù)隔代監(jiān)護人思想觀念陳舊，且與學校老師無法進行有效溝通，并且沒有主動去學校了解留守孩子學習情況。學校關(guān)心不夠。留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問題，他們需要學校給予更多的幫助與疏導，農(nóng)村學校很少開設專門的心理課程，并配備專門的心理教師，也很少有組織，有計劃地對學生進行心理教育。這些因素疊加起來造成了留守兒童的心理問題。因此，如何解決留守兒童的生活及心理問題至關(guān)重要。家庭、學校和社會是留守兒童每天都要接觸的環(huán)境，留守兒童處于這三者相結(jié)合的成長環(huán)境中，三者對于其教育都負有不可推卸的責任和義務。首先，在家庭方面，家長應該要從孩子健康成長的長遠目標出發(fā)，盡可能地保持和孩子的密切聯(lián)系和溝通。有條件的父母，應該把孩子接到身邊，讓其在打工地接受義務教育，為孩子的健康成長提供條件。若無法把孩子放在身邊，那么也要細致的委托監(jiān)管人，對孩子的全面發(fā)展和精神需求給予更多關(guān)注。其次，在學校方面，教師應加大對留守學生的關(guān)注，關(guān)心學生的生活思想狀況，引導和幫助學生樹立積極的態(tài)度面對生活。有條件的地方要建立課后活動中心，心理輔導室。最后，在社會方面，要高度重視農(nóng)村留守兒童問題，不斷增強做好農(nóng)村留守兒童工作的責任感和緊迫感，從組織、人員、經(jīng)費上做好保障，妥善解決留守兒童工作中存在的困難和問題。總之，要努力解決好留守兒童的教育，學習，心理等問題，促進每個孩子健康快樂的成長。希望通過我們的努力，留守兒童越來越少，我們大家共同生活在文明潔凈，健康向上的社會大環(huán)境之中。黃 山 學 院暑期社會實踐調(diào)查報告專業(yè) ：__________ 調(diào)查單位：__________ 學生姓名：__________第四篇：關(guān)于農(nóng)村“三留守”問題調(diào)研報告關(guān)于農(nóng)村“三留守”問題調(diào)研報告民工潮自20世紀80年代開始興起，進城農(nóng)民就成為我國的經(jīng)濟發(fā)展、社會轉(zhuǎn)型和現(xiàn)代化進程中不可缺少的一支重要力量。農(nóng)民工進城后，其收入獲得相應增加，家庭生活得到改善。但同時隨著農(nóng)村勞動力的外出，農(nóng)村中也產(chǎn)生了嚴重的“三留守”問題。留守人群主要由老、弱、病、幼等構(gòu)成，即所謂“三八六一九九部隊”。留守婦女、留守兒童、留守老人數(shù)量龐大，他們面臨著生活、教育、心理、安全方面等各個方面的問題，亟待各級政府著力解決。一、關(guān)心“留守兒童” 營造家的氛圍近年來留守兒童的數(shù)量增長較快，留守兒童問題已成為社會關(guān)注的焦點，引用主持人白巖松曾說過的話：“留守兒童已經(jīng)不是一個群體的問題，而是中國未來的問題?！绷羰貎和趯W習、行為、生活、心理、安全等各方面都有比較嚴重的問題，北京大學社會學系錢明輝博士認為，對農(nóng)村留守兒童而言，家庭教育的缺失容易對他們有如下的影響：文化和個性的養(yǎng)成、情感與善的養(yǎng)成、心理發(fā)育失衡、在與人交往上出現(xiàn)問題、影響道德養(yǎng)成等。而國內(nèi)著名心理學家韋志忠研究后指出，農(nóng)村留守少年兒童中近80%不同程度地存在心理疾病，主要表現(xiàn)為兩種傾向：一是自閉型，性格內(nèi)向孤僻、不善與人交流；二是逆反型，暴躁沖動、情緒不穩(wěn)定、自律能力差、具有較強的逆反心理等。留守兒童問題產(chǎn)生的原因是多方面的，根本原因在于我國城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)管理帶來的深層矛盾，而具體問題既有家庭、學校的原因，也有兒童自身成長的原因。要解決留守兒童所產(chǎn)生的問題，需要從以下幾個方面著手。加快戶籍制度改革，縮短城鄉(xiāng)差距。一方面，政府必須盡快改革與戶籍相關(guān)聯(lián)的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的各種制度，減少農(nóng)民進城的“遷移成本”，同時制定和實施優(yōu)惠政策和配套設施，保障進城務工人員及其子女與城市居民一樣有同等的待遇。這是解決農(nóng)村留守兒童問題的治本之策。另一方面，地方政府要制定相關(guān)的政策，采取有效措施，發(fā)展當?shù)氐默F(xiàn)代農(nóng)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)，大力發(fā)展第二、三產(chǎn)業(yè)，提高當?shù)氐墓I(yè)和企業(yè)的規(guī)模和效益，吸引農(nóng)民工返鄉(xiāng)就業(yè)，從而減少農(nóng)村剩余勞動力外出務工，從根源上減少留守兒童的產(chǎn)生。政府帶頭，提倡全社會關(guān)愛留守兒童。解決留守兒童問題，已不是靠國家政策、戶籍制度等方面的改變就可以改善，還涉及到人們的思想意識。應充分利用媒體等宣傳手段幫助人們正確看待農(nóng)民工及其子女問題，改變?nèi)藗儗r(nóng)民