【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。我通過(guò)用電話聯(lián)系了一些監(jiān)護(hù)人，了解到了他們?cè)诔抢锏纳顮顩r以及其隨遷子女的讀書(shū)狀況。教育狀況農(nóng)村與城市的教學(xué)差距，讓這些從農(nóng)村來(lái)的孩子無(wú)法適應(yīng)城市的教學(xué)，以至于使他們產(chǎn)生一種自卑的心理，感覺(jué)自己被城里的孩子看不起，他們的內(nèi)心是無(wú)比脆弱和敏感的，而這種無(wú)法適從使他們無(wú)法安心去學(xué)習(xí)，盡管他們知道父母拼了命也要給他們最好的教育，但這種雙重壓力只會(huì)使他們更加喘不過(guò)氣，學(xué)到的東西還不如在農(nóng)村學(xué)到的多。存在這種教育狀況的原因分析隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程的加快，必將帶來(lái)更多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力，而這些剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移已成為我國(guó)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。但進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民大多工作不穩(wěn)定，流動(dòng)性大，沒(méi)有固定的場(chǎng)所居住，這就造成了孩子上學(xué)的不方便，加上家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，在衣食住行等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如本地或城里孩子那么優(yōu)越，孩子就容易產(chǎn)生被歧視的心理。再加上進(jìn)城務(wù)工的家長(zhǎng)整日忙于打工，沒(méi)有時(shí)間與精力過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的關(guān)注很少，使他們?nèi)狈α己玫募彝W(xué)習(xí)氛圍，而在這個(gè)最佳的教育時(shí)期，孩子的人生觀、價(jià)值觀將會(huì)受到很大的影響。解決的措施(1)定時(shí)舉行家長(zhǎng)座談會(huì)，提高農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女監(jiān)護(hù)人的素質(zhì)。學(xué)校必須要從家長(zhǎng)的實(shí)際出發(fā)，向家長(zhǎng)宣傳教育的重要性，并指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握正確的教育思想和教育方法，以及如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，并強(qiáng)調(diào)為給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)壞境所需要配合學(xué)校的一些具體做法。引導(dǎo)家長(zhǎng)督促孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子經(jīng)常犯的錯(cuò)誤進(jìn)行耐心細(xì)致的講解，還要幫助孩子買一些課外書(shū)籍，訂閱一些健康有益的報(bào)刊雜志，培養(yǎng)孩子對(duì)讀書(shū)的興趣，借以拓寬他們的知識(shí)面和豐富他們的人生閱歷。給孩子營(yíng)造良好的家庭文化氛圍，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。(2)教師在對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的態(tài)度和期望上都應(yīng)該是一視同仁，而不是厚此薄彼。所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主渠道作用，定時(shí)舉行一些有意義的專題交流會(huì)，讓老師和學(xué)生一起參加，如有關(guān)教育、心理方面的專題交流會(huì)，加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的交流，特別是那些內(nèi)心封閉的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)他們走向正途，以免誤入歧途。如果學(xué)校能給予這些進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民的子女更多關(guān)注，為他們?yōu)⑾赂嗟膼?ài)，相信能讓那些隨遷子女不管是在生活還是學(xué)習(xí)上都有很大的鼓勵(lì)。學(xué)校有義務(wù)幫助進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女克服他們的自卑心理，和幫助他們重拾自信、自強(qiáng)、自立，讓他們能和城里的那些孩子一樣安心的學(xué)習(xí)。四、結(jié)束語(yǔ)經(jīng)過(guò)此次調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)有很多家長(zhǎng)盡管他們望子成龍，望女成鳳，但是生活的所迫讓他們沒(méi)有那份心思去正確的指引孩子培養(yǎng)那種努力上進(jìn)的心。而那些孩子本該是處在被父母疼愛(ài)關(guān)懷的童年時(shí)代，他們卻不得不獨(dú)自留在家中，成了留守兒童，獨(dú)自忍受著孤獨(dú)寂寞與苦難生活，還有那些隨父母到城里讀書(shū)的孩子，卻不得不忍受同齡人的歧視。因此，我們?cè)谂Ω纳妻r(nóng)民工子女入學(xué)環(huán)境的同時(shí)，必須要加大宣傳教育力度，政府在引導(dǎo)廣大農(nóng)民工增加收入的同時(shí)，必須要出臺(tái)一些政策來(lái)培養(yǎng)他們的教育意識(shí)，必須要讓他們清楚的知道，孩子是祖國(guó)的未來(lái)，孩子接受的教育好壞關(guān)乎著社會(huì)的進(jìn)步。第三篇：農(nóng)民工子女教育狀況調(diào)研1農(nóng)民工子女教育狀況調(diào)研摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，中國(guó)作為一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，13億人口當(dāng)中就包含了8億農(nóng)民，而這么多農(nóng)民的子女的教育問(wèn)題也就漸漸成為了一個(gè)焦點(diǎn)話題。每年過(guò)年，浩浩蕩蕩的返鄉(xiāng)農(nóng)民工大軍騎著各自的摩托車朝著自己溫馨的家奔去，然而他們的子女的教育狀況又是怎樣的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我走進(jìn)了農(nóng)民工家庭進(jìn)行調(diào)研，對(duì)農(nóng)民工子女的教育情況進(jìn)行了細(xì)致的了解。關(guān)鍵詞：農(nóng)民工子女；教育狀況；調(diào)研正文自上世紀(jì)80年代以來(lái)，伴隨著我國(guó)城市建設(shè)步伐的日益加快，大量農(nóng)民工逐漸涌入城市，形成了一波又一波的“民工潮”。時(shí)至今日，這些城市里的農(nóng)民工的子女也相應(yīng)多了起來(lái)，由于家庭收入的巨大差距，這些孩子在教育上與城市兒童相比也有很大差別。本次調(diào)研我選擇的地點(diǎn)是我所在的村，包括8個(gè)分隊(duì)，總?cè)藬?shù)5000多人，我調(diào)研的方法是調(diào)查問(wèn)卷和個(gè)人訪談。其中，調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容包括：每年用于子女教育的資金投入；每天與子女相處的時(shí)間；對(duì)子女的教育的看法；子女與城市兒童在教育上的差距；對(duì)子女的未來(lái)教育的想法等15項(xiàng)內(nèi)容，基本涵括了其子女教育的各項(xiàng)問(wèn)題，由于話題與他們息息相關(guān)，他們都樂(lè)意接受我的調(diào)研。個(gè)人訪談方面，我采訪了15個(gè)農(nóng)民工代表以及村長(zhǎng)，從村長(zhǎng)那里得到了本村大多數(shù)農(nóng)民工的一些數(shù)據(jù)。在調(diào)查問(wèn)卷的過(guò)程中，我了解到，許多農(nóng)民工都是自己開(kāi)摩托車回來(lái)的，要知道那時(shí)還下著雨，路相當(dāng)不好走，詢問(wèn)之后我得知是因?yàn)檐囐M(fèi)相當(dāng)昂貴，一個(gè)人回來(lái)要幾百元，由此我聯(lián)想到農(nóng)民工的子女的境況也一定相當(dāng)不容樂(lè)觀。當(dāng)我把問(wèn)卷送到他們手中的時(shí)候，他們一邊看問(wèn)卷一邊面帶著心酸的跟我說(shuō)了許多有關(guān)他們的孩子的事情，有許多孩子到高考了，但由于有些地方的政策還不完善，流入地的政府不允許其子女在那里高考，因此給他們帶來(lái)了很大麻煩。當(dāng)我與他們道別時(shí)，他們都真切希望他們子女的境況能得到改善，因?yàn)槟蔷褪撬麄兊南Ｍ?。通過(guò)與15個(gè)農(nóng)民工代表的訪談，我更深入更具體的了解的農(nóng)民工子女的教育狀況，讓我深深感受到巨大收入差距帶來(lái)的危害是多么大，另外，從與村長(zhǎng)的訪談中我了解到，本村8個(gè)屯大概共有四百多農(nóng)民工，占全村總?cè)藬?shù)的18%，其中農(nóng)民工子女二百多人，占全村總?cè)藬?shù)10%，務(wù)工方向主要是廣東。通過(guò)這次調(diào)研，我得到的結(jié)果是：關(guān)于家長(zhǎng)方面，每年用于子女教育的資金投入平均7000多元；每天與子女相處的時(shí)間平均不到2個(gè)小時(shí)；對(duì)子女的教育的看法大多是看重但是由于工作原因而無(wú)法顧及；子女與城市兒童在教育上的差距是相差相當(dāng)大；對(duì)子女的未來(lái)教育的想法是希望國(guó)家能下發(fā)有關(guān)政策縮短城鄉(xiāng)差距以使其子女的教育也能和城鎮(zhèn)的一樣，并且自己愿意以后更重視自己子女的教育；所有的家長(zhǎng)都表示孩子接受教育史絕對(duì)有用的，并且會(huì)盡全力幫助孩子完成學(xué)業(yè)。子女方面：僅有24%的子女會(huì)和自己的父母談?wù)撈湓趯W(xué)校的學(xué)習(xí)情況；對(duì)于低年齡的子女，大多數(shù)都會(huì)向家長(zhǎng)提出有關(guān)各種學(xué)習(xí)方面的需要，但年齡較大些的子女卻只有少數(shù)這樣；有35%的農(nóng)民工子女參加了學(xué)校組織的課外興趣小組；有87%的子女覺(jué)得自己的教育與城鎮(zhèn)孩子相比有很大差距；有37%的子女認(rèn)為自己很不適應(yīng)大城市學(xué)校的生活；42%的子女覺(jué)得自己的父母應(yīng)該更關(guān)心自己的學(xué)習(xí)情況；大部分的孩子都覺(jué)得學(xué)校的課程并不難，自己可以學(xué)習(xí)的好，作業(yè)負(fù)擔(dān)并不重，學(xué)習(xí)壓力相對(duì)不是很大。另外，從訪談中我了解到：由于收入和生活地點(diǎn)的不固定，農(nóng)民工子女輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重；公辦學(xué)校中農(nóng)民工子女的心理問(wèn)題突出；民辦的農(nóng)民工子弟學(xué)校情況不盡人意；公辦學(xué)校的高收費(fèi)令農(nóng)民工家庭望而卻步。雖然中央一再要求公辦學(xué)校對(duì)農(nóng)民工子女一視同仁，但城市公辦學(xué)校的潛規(guī)則依然存在，借讀費(fèi)，贊助費(fèi)的門檻仍然沒(méi)有取消。這對(duì)于廣大處于社會(huì)低收入階層的農(nóng)民工家庭來(lái)說(shuō)，能夠承受的不在多數(shù)。另外，文化背景的差異、教學(xué)環(huán)境的改變、使用教材的不同、課程進(jìn)度和難度的不同也都會(huì)影響其選擇借讀。農(nóng)民工子女