【文章內(nèi)容簡介】 復(fù)習(xí)回顧：請說出車票哪些類型？自動售檢票系統(tǒng)AFC的終端設(shè)備有哪些？信息技術(shù)的運用：視頻設(shè)計意圖：利用播放視頻，形象直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（一 ）呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)根據(jù)教學(xué)目標和重難點分析，我將分為以下兩個任務(wù)任務(wù)一：售檢票作業(yè)內(nèi)容任務(wù)二：售檢票作業(yè)的標準及程序信息化技術(shù)的應(yīng)用：以“任務(wù)驅(qū)動”和“問題解決”作為學(xué)習(xí)和研究活動的主線。設(shè)計意圖：在任務(wù)驅(qū)動”和“問題解決”的主線下，使學(xué)生能夠在相關(guān)的有具體意義的情境中學(xué)習(xí)策略與技能。（二）任務(wù)完成過程查閱資料，獲取相關(guān)信息小組討論學(xué)生以小組形式對問題進行提問，討論并總結(jié)。教師予以引導(dǎo)。信息化教學(xué)手段應(yīng)用：師生交互學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計意圖：學(xué)生之間，師生之間能夠交換想法，意見，實現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)，避免了受單一思維的限制。講授（PPT課件展示）（1）售檢票作業(yè)內(nèi)容圖片教學(xué)信息化技術(shù)手段應(yīng)用：圖片設(shè)計意圖：解決了傳統(tǒng)理論課上無實物設(shè)備的問題。使學(xué)生對設(shè)備及操作步驟有了相對直觀的感受，為實際操作提供了基礎(chǔ)。（三）效果檢測（實踐操作）地點：AFC系統(tǒng)實訓(xùn)室方式：教師先示范，學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)后實際操作設(shè)備：自動售票機，自動檢票機，半自動售票機及仿真軟件 形式：兩人一組（一人乘客，一人站務(wù)員），情景模擬任務(wù)：自動售票機作業(yè)：單程票購買，儲值票充值半自動售檢票機票務(wù)作業(yè)辦理：單程票發(fā)售儲值票發(fā)售，充值，退卡車票分析車票抵消測評：測評表（自評和互評）教學(xué)總結(jié)及評價信息化教學(xué)運用技術(shù)：仿真軟件及終端設(shè)備設(shè)計意圖：理論聯(lián)系實際，深化理論知識，提高動手操作能力 信息技術(shù)應(yīng)用：網(wǎng)絡(luò)傳輸評價設(shè)計意圖：師生通過評價表可以了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，協(xié)作學(xué)習(xí)過程中做出的貢獻以及綜合評價篇八：信息化教學(xué)設(shè)計教學(xué)主題行進間直線運球（復(fù)習(xí)）行進間體前變向換手運球一、教材分析行進間體前變向換手運球是《體育與健康》中確定的籃球教材的教學(xué)內(nèi)容之一。這是籃球運動中運用較為廣泛而且常見的一種突破技術(shù)，它方法簡單實用，具有動作迅速、隱蔽突然的特點。在高中年級學(xué)生已能較自如地在移動中控制好球的基礎(chǔ)上，嘗試安排行進間體前變向換手運球技術(shù)，把其作為主要內(nèi)容對學(xué)生進行教學(xué)，可提高學(xué)生控制球能力和手腳的協(xié)調(diào)配合，對于其它技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握也能起到承上啟下的作用。通過該項籃球技術(shù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)練中自己探究、分析、合作，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，為快樂體育、終身體育打下堅實基礎(chǔ)。二、學(xué)生分析參加籃球選項教學(xué)班的學(xué)生大多數(shù)都有一定的籃球基礎(chǔ)，對籃球的興趣也較濃厚，學(xué)生比較活躍，具有較強的模仿、自學(xué)以及自控能力，又具有很強的學(xué)習(xí)欲望。班級的體育骨干能力較強，同學(xué)之間團結(jié)合作，集體榮譽感較強。三、教學(xué)目標了解行進間體前變向換手運球技術(shù)動作原理及其實用價值。通過學(xué)習(xí)初步掌握行進間體前變向換手運球技術(shù)，使每個學(xué)生都能做到過3個連續(xù)的障礙。在游戲中體驗成功感，并能在游戲中嘗試運用所學(xué)技能，增強學(xué)好籃球的自信心。四、教學(xué)環(huán)境□簡易多媒體教學(xué)環(huán)境□√交互式多媒體教學(xué)環(huán)境□網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境□√移動學(xué)習(xí)□其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）通過播放比較精彩的多媒體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意識。學(xué)生在欣賞的同時受到啟發(fā)。本節(jié)課的主要任務(wù)是讓三步上籃的基礎(chǔ)動作留在學(xué)生的腦海里。在此過程中，學(xué)生還可以相互交流，取長補短，在交流中不斷完善自己的動作。課前：在多媒體的支持下觀看——NBA比賽，將比賽中的基本技術(shù)和方法與自己掌握的技術(shù)對比，通過對比糾正自己的錯誤動作。課中：抓住特點，圖文互補，以視頻中的正確動作為根本形成主觀映像，貫穿行進間運球和換手的時機的教學(xué)。首先由前面設(shè)置的障礙為原因引出問題，“我該怎么辦？”讓學(xué)生思考這個問題，并讓學(xué)生試著找出解決的方法，并結(jié)合視頻中的動作設(shè)計自己的動作，從而體會到遇到有障礙的情況下如何通過。同時，根據(jù)正確的技術(shù)動作修正自己設(shè)計的動作，引導(dǎo)學(xué)生找出本技術(shù)中的關(guān)鍵點，“換手的時機”。以徹底的了解和掌握直線運球過障礙變向換手的基本技術(shù)。課后：主題升華。用精彩的比賽讓學(xué)生體會期中的快樂。六、教學(xué)流程設(shè)計（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實驗、研討、探究、評價、建構(gòu)）教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）開始上課→講述籃球→幻燈片的播放→籃球視頻的播放→共享文件給學(xué)生→教師示范→學(xué)生示范→學(xué)生闡述自己的思路和想法→學(xué)生點評→教師點評→下課引出主題導(dǎo)入新課師生相互問好講述籃球幻燈片和籃球視頻的播放共享文件教師示范動作教師點評教師總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)成果下課全體起立，全體坐下思考與學(xué)習(xí)學(xué)生示范動作學(xué)生闡述思路和想法學(xué)生間相互點評教師點評教師總結(jié)本單元的知識ppt和視頻播放欣賞作品觀察欣賞優(yōu)秀的學(xué)生動作觀看多媒體幻燈片和籃球視頻的講解〖導(dǎo)入〗同學(xué)們想不想學(xué)習(xí)籃球技能，讓自己在球場上可以叱咤風(fēng)雨？那么下面我就帶領(lǐng)你們走進籃球是世界。任務(wù)一：教師講解籃球的基本知識，籃球的基本技能任務(wù)二：通過幻燈片和籃球視頻講述三步上籃的知識任務(wù)三：教師示范正確的技能動作任務(wù)四：學(xué)生們自己練習(xí)思考觀看幻燈片和視頻思考實踐練習(xí)ppt的播放設(shè)計評價請動作好的同學(xué)說出想法，動作的變化？要求其他同學(xué)從思考、觀察、示范等不同角度進行簡單的評價表達動作的思路，相互評價課堂小結(jié)〖提問〗通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)到了那些知識，有沒有在腦海中掌握了這個技能？總結(jié)本課的收獲布置作業(yè)思考：如果障礙很靈活，我們該如何辦？考慮用一些假動作來“欺騙”障礙，以達到自己過障礙的目的。七、教學(xué)特色（如為個性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右本課我采用逆向思維教學(xué)方法，通過分組比賽、發(fā)現(xiàn)問題、完整動作、分解動作、慢速練習(xí)、快速練習(xí)的教學(xué)步驟，啟發(fā)學(xué)生思維，在知其然之前先知其所以然，使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中始終保持高度的積極性和學(xué)習(xí)熱情。針對教學(xué)目標，教學(xué)重點、難點，提出問題回答問題—解決問題。如“遇到當(dāng)對手堵截前進路線時，無法突破并丟了球，造成這些的原因是什么？“什么情況下運用這一技術(shù)？“變向時與換手后拍球的部位相同嗎？“這一連貫動作有何目的？“怎樣才能做到“突破時隱蔽、快速、連貫？”?！俺私裉鞂W(xué)的變向運球，還知道哪些變向運球。從而激發(fā)了學(xué)生思維的發(fā)散性，讓學(xué)生借助已知去探索未知，達成突破教學(xué)的重難點。篇九：體育信息化教學(xué)設(shè)計一、教材分析速度耐力練習(xí)中練習(xí)強度和練習(xí)密度直接決定的不僅僅是練習(xí)質(zhì)量問題，而是練習(xí)結(jié)果是否和練習(xí)目標相一致。訓(xùn)練中除了要科學(xué)設(shè)置練習(xí)和休息的時間比例外，更需要準確地控制一些生理指標的臨界值，因此對于訓(xùn)練強度的確定和生理指標的監(jiān)控要做到嚴謹化和經(jīng)常性。信息技術(shù)為此提供了很好的技術(shù)支持(如研修課程里提到的Polar手表)。二、學(xué)生分析從成長的角度來說初中階段是發(fā)展耐力的敏感期。八年級的學(xué)生在七年級教學(xué)中已逐步建立起對體育科學(xué)性的認識，身體方面有了很好的速度基礎(chǔ)和一定的耐力基礎(chǔ)，對于練習(xí)強度、呼吸和練習(xí)、呼吸和體能恢復(fù)的關(guān)系也有了一定的認識，因此可以配合教師進行主動性練習(xí)，配合科學(xué)監(jiān)控方法的實施，有層次性地推進練習(xí)目標。三、教學(xué)目標：了解速度耐力練習(xí)方法的特點，如練習(xí)時間和休息時間的比例、跑動的距離和組數(shù)等。：以最快速度完成跑動路線，間歇期主動進行深呼吸，做到恢復(fù)的最大化。：習(xí)慣遵循訓(xùn)練計劃，堅持達成目標，并在必要時借助于同學(xué)、朋友和老師的力量。四、教學(xué)環(huán)境。五、信息技術(shù)應(yīng)用思路要突出三個方面：使用哪些技術(shù)?在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)?? Team2監(jiān)控，并對結(jié)果進行分析反饋(如果受到器材的限制，可用一塊Polar表選定一個學(xué)生佩戴，借助這一個結(jié)果來分析全員，并作為單元訓(xùn)練計劃制定的依據(jù))。，便于在單元教學(xué)中有指導(dǎo)性地分組教學(xué)和設(shè)置合理的練習(xí)強度及練習(xí)目標。六、教學(xué)流程設(shè)計(可加行)七、教學(xué)特色包括為個性化教學(xué)所做的調(diào)整、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計、教與學(xué)方式的創(chuàng)新等?！鶕?jù)學(xué)?，F(xiàn)狀，課前一周發(fā)送學(xué)生鏈接，提醒學(xué)生找時間利用pad或班級電腦觀看200米和400米比賽。觀察運動員的全程跑動速度，以及擺臂、步伐、呼吸等的特點。——準確設(shè)置速度耐力練習(xí)。利用練習(xí)時間和休息時間比準確控制練習(xí)的強度和目標?！肞olar做初始評定和后期練習(xí)的監(jiān)控?！治鯬olar結(jié)果，評定學(xué)生的練習(xí)狀態(tài)和恢復(fù)狀態(tài)?！\用Polar結(jié)果指導(dǎo)后期練習(xí)計劃的制定。篇十：小學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計一、教材分析教學(xué)主要知識點及其在螺旋上升教材體系中的位置和前后關(guān)系；單元專題與本課任務(wù)之間的關(guān)系。重點難點二、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標及其對應(yīng)的課程標準教師期望通過本次教學(xué)學(xué)生可以學(xué)到什么知識技能、掌握哪些過程方法、培養(yǎng)那些習(xí)慣和情感態(tài)度。有些課不僅教授知識單元，而且指向一種或多種思維方式的培養(yǎng)，情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，促進對專題活動的了解、理解、研究。在傳統(tǒng)的學(xué)科領(lǐng)域范疇內(nèi)描述學(xué)習(xí)目標的同時，應(yīng)描述一下本課計劃幫助學(xué)生養(yǎng)成的思維、交流等方面的技能，例如：推理能力；批判思維能力；創(chuàng)造性的問題解決；觀察和分類的能力；小組協(xié)作能力；溝通、妥協(xié)的技巧等。以及專題活動所對應(yīng)的整合學(xué)科需要達到的課程標準。從知識與技能，過程與方法，情感與態(tài)度3個層面簡要描述一下本課能達到的教學(xué)目標和教學(xué)結(jié)果。三維知識目標結(jié)合，切忌割裂。知識與技能：過程與方法：情感與態(tài)度、價值觀：三、學(xué)習(xí)者分析年齡特征及認知特點，學(xué)生必備的知識、技能、經(jīng)驗、態(tài)度、情緒，以及學(xué)生差異、個性特點等。四、教學(xué)理念和教學(xué)方式（一）如何體現(xiàn)課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)理念，體現(xiàn)教學(xué)方式的革新。（二）教學(xué)策略設(shè)計：教學(xué)方法設(shè)計及選擇依據(jù)。教學(xué)活動設(shè)計思路及流程圖。（三）過程性評價設(shè)計五、教學(xué)或活動過程（一）教學(xué)準備階段教師的備課和其他準備工作、其中應(yīng)注意的問題及其處理辦法、教師的感受等。教學(xué)素材、網(wǎng)絡(luò)資源及網(wǎng)址。教師如何設(shè)計教學(xué)情境、如何設(shè)置教學(xué)任務(wù)；課件設(shè)計意圖及大體結(jié)構(gòu)。技術(shù)知識的靈活運用，并預(yù)測可能發(fā)生的問題，操作的注意事項等。哪個環(huán)節(jié)注重過程與方法的培養(yǎng)，采用什么方法；那個環(huán)節(jié)注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，使用什么方法。（二）整個教學(xué)過程敘述簡要地描述你計劃如何組織你的課堂教學(xué)或活動過程。思考并描述如下方面的問題：本次活動包括一節(jié)還是一次以上的課？這是一個完整的活動，還是系列活動的一部分？本次活動一共需要多少天或多少周？這是某一學(xué)科的分科教學(xué)活動，還是跨學(xué)科活動？共需幾節(jié)課完成，以下是每節(jié)課的教學(xué)過程描述內(nèi)容：如果需要對學(xué)生進行分組，請?zhí)峁┓纸M的方法或依據(jù)，包括：是按照能力進行分組，還是每組都包括不同能力的學(xué)生？各組之間有無分工，如果有，各負責(zé)什么職責(zé)？每組學(xué)生內(nèi)部有無分工，如果有，請簡要描述。根據(jù)經(jīng)驗，學(xué)生在本次活動中有沒有容易出現(xiàn)的錯誤概念以及容易出現(xiàn)的障礙？如果有，在此處進行描述并提出你的處理策略或建議。為了實施本次活動，教師需要具備哪些技能？每節(jié)課的每個教學(xué)環(huán)節(jié)，都采用什么樣的過程性評價手段。你通過什么方式評價本課或本次活動是否成功？描述你希望學(xué)生創(chuàng)作的作品或?qū)W生的表現(xiàn)以及你如何評價這些方面。當(dāng)然，這些方面應(yīng)與上述你列出的課程標準和教學(xué)目標相聯(lián)系。篇十一：小學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目的】正確讀寫“藹、錫、毀”3個生字。理解課文內(nèi)容，了解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“容易破碎”的特點，體會地球?qū)θ祟惿娴闹匾耘c唯一性，明白保護地球生態(tài)環(huán)境的意義與責(zé)任。正確流利有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生搜集、運用資料的能力，萌發(fā)科學(xué)探究精神。對地球產(chǎn)生強烈的感激、熱愛之情，知道為了人類社會的持續(xù)發(fā)展要愛護地球，明白如何以實際行動愛護地球?！窘虒W(xué)重點】通過課文的學(xué)習(xí)，了解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“容易破碎”的特點，體會地球?qū)θ祟惿娴闹匾耘c唯一性，認識保護地球生態(tài)環(huán)境的意義與責(zé)任，明白如何以實際行動愛護地球?！窘虒W(xué)難點】地球美麗壯觀而又渺小的特點，學(xué)生原有的知識建構(gòu)不夠，因而不易理解。尤其是說地球像茫茫宇宙中的一葉扁舟，學(xué)生更是很難體驗?！吧鷳B(tài)平衡”、“生態(tài)災(zāi)難”等科學(xué)術(shù)語，亦是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點?！窘虒W(xué)準備】布置學(xué)生課前從電視上、書本上，有條件的可到網(wǎng)上搜集有關(guān)地球的資料。“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、備有課文朗讀、地球美麗、地球渺小、地球易碎、保護地球等內(nèi)容的cai課件。【教學(xué)理念】本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一理念，本課教學(xué)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，力求發(fā)揮學(xué)生主動參與的意識，借助衛(wèi)星資源優(yōu)勢，使語文教學(xué)與媒體運用形成新的整合模式，幫助學(xué)生體會地球的特點，明白保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性，采取以讀為主、讀悟結(jié)合的閱讀教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生以讀助悟、以悟促讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生思維空間，體現(xiàn)新課程的三維目標.【教學(xué)流程】一、激趣導(dǎo)課同學(xué)們，我們