信息化教學(xué)設(shè)計(jì)概念(編輯修改稿)
2025-02-10 07:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 原理、 規(guī) 律 /或法則3. 充分描述其 產(chǎn) 生的情境、恰當(dāng)?shù)爻?現(xiàn) /模 擬 、描述 對(duì)問(wèn)題 的可操控方面4. 使學(xué)生 進(jìn) 入 問(wèn)題 情境， 擁 有 問(wèn)題 意 識(shí) 或 問(wèn)題的主人翁感5. 對(duì) 于研究型學(xué) 習(xí) 來(lái) 說(shuō) ，在 圍繞問(wèn)題 的 資 源 瀏覽 的基 礎(chǔ) 上，提出假 設(shè)提供案例 /范例 1. 為 拓展學(xué)生的學(xué) 習(xí)經(jīng)驗(yàn) ，提供與主 題 學(xué) 習(xí) 任務(wù) 有內(nèi)在 聯(lián) 系的案例2. 學(xué)生學(xué) 習(xí) 案例，考察其與主 題 學(xué) 習(xí) 任 務(wù) 之 間的異同3. 案例要有益于 喚 醒學(xué)生已有的知 識(shí)經(jīng)驗(yàn) ，并與學(xué)生已有的知 識(shí)經(jīng)驗(yàn) 相關(guān) 聯(lián)4. 案例必 須 能描述 問(wèn)題 的復(fù) 雜 性，不能以 簡(jiǎn)單化替代復(fù) 雜 化選擇 /創(chuàng) 建量 規(guī) 1. 根據(jù) 預(yù) 期的學(xué) 習(xí)結(jié) 果形式， 選擇 /創(chuàng) 建科學(xué)的評(píng) 價(jià)量 規(guī)2. 量 規(guī) 的 選擇 /創(chuàng) 建要符合學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 、主 題 任 務(wù)、學(xué) 習(xí) 者心理特點(diǎn)的需求3. 量 規(guī)應(yīng) 當(dāng)建立在教 師 和學(xué)生共 識(shí) 的基 礎(chǔ) 上，并且事先要告之學(xué)生準(zhǔn) 備資 源 /技 術(shù)1. 圍繞 學(xué) 習(xí) 任 務(wù) ，匹配信息化學(xué) 習(xí)資 源 /技 術(shù) 支持（ 結(jié) 合 傳統(tǒng) 學(xué) 習(xí)資 源 /技 術(shù) ）2. 確定 資 源 獲 取方式。由教 師 提供， 還 是學(xué)生根據(jù)任 務(wù) 自行 查 找？如果教 師 提供， 則 教 師先要 尋 找并 認(rèn) 真 評(píng) 價(jià)相關(guān) 資 源，以確保學(xué)生獲 得可靠的、有用的信息；如學(xué)生自行 查 找，教 師則 要 設(shè)計(jì) 好 查 找目的、要求、策略，以免學(xué)生漫無(wú)目的，浪 費(fèi)時(shí)間3. 確定技 術(shù) 的工具作用，特 別 是 認(rèn) 知工具的作用設(shè)計(jì) 活 動(dòng)過(guò) 程 1. 告知學(xué)生需要怎么做才能完成任 務(wù) ？需要遵循哪些步 驟 才能完成任 務(wù) ？2. 圍繞 學(xué) 習(xí) 需求， 設(shè)計(jì) 多種多 樣 的學(xué) 習(xí) 活 動(dòng) 形式3. 把個(gè)性化學(xué) 習(xí) 、小 組協(xié) 作 /交流學(xué) 習(xí) 和班 級(jí) 學(xué)習(xí) 有機(jī) 結(jié) 合起來(lái)組織實(shí) 施 1. 學(xué)生在具體的學(xué) 習(xí)過(guò) 程中 進(jìn) 行有效的自我管理2. 在 實(shí) 施的 過(guò) 程中 經(jīng) 常反思學(xué) 習(xí) 活 動(dòng) 的 進(jìn) 展3. 對(duì) 學(xué)生提供學(xué) 習(xí) 建 議 、咨 詢(xún) 幫助和心理激勵(lì)評(píng) 價(jià)反思 1. 學(xué)生展示學(xué) 習(xí)結(jié) 果（作品），并 說(shuō) 明 結(jié) 果 產(chǎn)生的 過(guò) 程2. 按 預(yù) 定的量 規(guī)進(jìn) 行自我 評(píng) 價(jià)、同伴 評(píng) 價(jià)、教師評(píng) 價(jià)或外在人士 評(píng) 價(jià)3. 創(chuàng) 建一個(gè)自我 評(píng) 價(jià)表，反思自己的學(xué) 習(xí)過(guò) 程4. 根據(jù) 評(píng) 價(jià) 結(jié) 果反思學(xué) 習(xí)過(guò) 程的得失，并提出改 進(jìn) 策略信息化教學(xué) 設(shè)計(jì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)1． 問(wèn)題或主題的設(shè)計(jì)。 是在對(duì)整門(mén)課程及各教學(xué)單元進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)分析的基礎(chǔ)上，確定當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的“ 主題 ” 。2． 學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。 要以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的積極性和主動(dòng)性作為前提，尊重學(xué)習(xí)者 “ 探究的需要、獲得新的體驗(yàn)的需要、獲得認(rèn)可與欣賞的需要、承擔(dān)責(zé)任的需要 ” ，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，盡可能創(chuàng)設(shè)各種情境，包括問(wèn)題情境（以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲、發(fā)現(xiàn)欲）；應(yīng)用情境（讓學(xué)習(xí)者能有多種機(jī)會(huì)在不同情境下應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，將知識(shí)外化），從而構(gòu)造出一個(gè)利于學(xué)習(xí)者開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境。信息化教學(xué) 設(shè)計(jì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)3．學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)。為了支持學(xué)習(xí)者的主動(dòng)探索和完成意義建構(gòu)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要為學(xué)生提供各種信息資源。要確定學(xué)習(xí)主題所需要的信息資源的種類(lèi)和每種資源在學(xué)習(xí)本主題過(guò)程中所起的作用，對(duì)于應(yīng)該從何處獲取有關(guān)的信息，如何去獲取以及如何有效地利用這些資源等問(wèn)題，教師要給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。除了在教師的指導(dǎo)和幫助下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（查詢(xún)
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