【文章內容簡介】 采取分階段訓練(化整為零），每一階段提出不同的要求，達到了就算符合要求，給予鼓勵表揚，從而逐步進行規(guī)范提高，讓學生體會到成功的自信。不要用高年級的要求和成人的水平去評價剛起步孩子的作文。一、先說后寫說是寫的基礎?！罢f”訓練好 了，就能極大地促進學生的寫。因此在寫作訓練時，我們可以強調學生先說后寫，即在作文時，讓學生構思后，把要寫的內容通順有條理地先說出來。二、抓好片段練習今天的兩節(jié)課就是一個很好的抓片段寫作的很好的范例。三、重視講評其實很多時候有效的講評比寫更重要，“寫評再寫”這是一個有效的循環(huán)，也是一個質的提高的過程。沒有講評的習作指導課是缺失的，學生的寫作能力也是很難得到提高的。四、允許犯錯剛起步階段，可能孩子一時還達不到老師的要求，或者要求過的還會犯錯，這都是正常的現(xiàn)象，教師一定要有一種寬容、豁達的心態(tài)。一次習作不一定要面面俱到，哪怕一次讓學生習得一個規(guī)范的要求。案例：《一百分的作文》:錢夢龍剛剛接教初中二年級的語文。學生的語文基礎實在太差了，連小學生都不如。錢老師給他們上第一堂課說：“今天寫一篇作文，題目很簡單：《我的家》?！币晃荒型瑢W說：“《我的家》寫什么呀，是不是寫爸爸在家里做什么，媽媽在家里做什么?”錢老師說：“可以。不過，《我的家》內容很豐富，其他內容都可以寫。作文的要求也很簡單，一是題目要居中，二是文章要分段，就是開頭空兩格?！蓖瑢W們心想，題目居中通過計算還可以做到，怎么分段呢?是不是爸爸的話作為一段，媽媽的話也作一段呢?錢老師回答：“當然可以，記住，開頭要空兩格?！蓖瑢W們好不容易把文章寫好了，錢老師什么都不看，什么中心思想、材料具體、用詞準確、語言生動??，一概不看，只看題目有沒有居中，文章有沒有分段，凡是做到的，都毫不猶豫地打上一百分。作文發(fā)下去，學生們高興之余也很疑惑：如此水平的作文還能拿一百分?錢老師是不是在騙我們，把一百分送給我們的?錢老師聽說后，一天在課上講：“同學們還記得《我的家》作文是什么要求嗎?”同學們說，記得啊，題目居中，文章分段?！坝袥]有做到呢?”大家說：“我們做到了。”錢老師鄭重其事地說：“達到了要求就應該得一百分，這是你們自己努力得來的。不是老師送給你們的。不過，我要提醒大家，作文的要求何止是題目居中、分段呢?還有很多要求，有的要求還很高。但是，這次經過努力，你們做到了，相信你們堅持努力，其他要求都可以達到?！蓖瑢W們聽了，個個點頭。四、有效策略銜接必須要重視一、二年級的說話寫話訓練作文能力訓練的序列：一二年級：集中大量識字，提前閱讀，搞好說話、寫話訓練，要求能寫幾句通順完整的話，這將會為習作打下堅實的基礎。三四年級：作文起步階段，從說到寫，從讀到仿，逐步提高要求，寫“放膽文”。五六年級：綜合運用讀寫知識，進行嚴格的作文基本功訓練，放膽文與命題作相結合。四、有效策略興趣（1）教師要注重積極的評價哪怕是一兩句或一個片段，教師都要毫不吝嗇地去贊賞，以此增強學生作文的自信心。因此，教師要有一雙慧眼，善于及時捕捉學生作文中的亮點，兒童涉世不深，社會文化水平不高，可能會在表達中出現(xiàn)一些幼稚可笑的話語或個性化的表達方式，教師要有一顆寬容的心，學會“蹲下來”，從兒童的角度去感受身邊事物、思考問題，去評價學生的作文（2）開展同伴間的陽光評價。另外，還應引導學生之間開展“陽光評價”，學會欣賞同伴的好文章，學會以熱情洋溢的語言去鼓勵同伴，讓學生在互相贊賞中享受成功作文的驚喜與樂趣。（3）幫助學生發(fā)表。俗話說：“樂此不彼”，因此，在作文教學中，必須鼓勵學生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學生創(chuàng)作的一個好辦法。校內評獎或發(fā)表（圖片）報刊雜志投稿（圖片）結語:慢一點，細一點，在三年級作文起步的時候，不留后進生，每個孩子才會有再發(fā)展的空間。無拘無束寫，有章有法練。有一天，你會發(fā)現(xiàn)孩子的作文能力，在不知不覺中生長了?！緛碜源蠹艺Z文網】第四篇：淺議小學生習作教學淺議小學生習作教學【內容摘要】常言道：“學無定法，教無定規(guī)?！睂πW生的習作教學來說，只要教師掌握教材的特點，明確教學目標和內容，教法是靈活多樣的。根據(jù)多年的習作教學實踐，我遵循了因材施教、循序漸進的原則，認為小學生習作教學應該注重創(chuàng)設情境，開展活動；抓好學生的課外“三多”；指導要得法；要注重學生的自能修改團結協(xié)作。教師必須在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結經驗，才能于學生有所裨益?！娟P鍵詞 】 創(chuàng)設情境 提高習作 水平和能力【正文】語文新課標提出，學生作文能力是學生認知水平和文字表達能力的體現(xiàn)，也是字、詞、句、篇綜合運用能力的體現(xiàn)。習作是義務教育語文課程標準設置的五大領域之一。習作教學是小學語文教學的重要組成部分，是個重點，也是難點。說它是重點，因為每次考試都有它，而且所占的分值還不少。一個學生作文水平的高低，直接影響他的語文成績。說它是難點，因為老師教起來費時長、耗力大，但收效甚微。學生怕上作文課，一提到寫作文就頭疼。寫起來三言兩語，應付了事。還有一個最大的難題就是批作文，這是多數(shù)語文老師都頭疼的問題。往往這篇作文沒批好，下一篇作文又來了。作文成了壓在老師和學生頭上的一個大包袱。如何解決這些問題？十多年來，我校開展了多次校本教研活動，老師們交流了自己的習作教學方法和體會。我吸取了老師們的一些經驗并聯(lián)系自己的教學實際，我認為要想提高學生的習作作水平和能力，應從以下幾方面入手：一、習作教學要注重創(chuàng)設情境，開展活動。魯迅先生在談到寫文章時說：“文章應該怎樣做，我說不出來。因為自己的作文是因為多看和多練，此外并無心得和方法?！崩蠋熒踔翆＜叶挤浅娬{習作方法的重要性，認為方法到了位，學生的習作困難就會迎刃而解，習作就會水到渠成，即使不能寫出驚世駭俗的杰作，也一定能寫出可登大雅之堂的優(yōu)美文字。于是，他們在研究習作的教法上用足了時間，下足功夫。而我的觀點認為學生寫作困不困難，愛不愛寫，寫得好不好，方法固然很重要，但更重要的是有沒有寫好一篇習作的的材料。就像蓋一座房子一樣，房子的式樣固然重要，但沒有蓋房子所必須的的材料磚、水泥、鋼筋、木材......是無論如何也蓋不出房子的。只有準備好了材料，才考慮蓋成什么樣式的房子，蓋多大的房子，怎樣裝飾房子等問題。作文亦然。只有積累了足夠的語言材料，生活材料，情感材料，才能寫出一篇語言優(yōu)美、內容豐富、感情真實的文章。例如，以《春天》為題的習作，我先出示春天景物課件，再讓同學們觀察，春天到了，大自然有什么變化？請同學們在找的過程中邊觀察邊交流，讓同學們親生感受一下春天的到來，親眼看看春天的景象，從而對春天大自然的變化有個感性認識。學生在觀察的同時，發(fā)展思維，培養(yǎng)習作水平和能力。教學時，我引導學生按先上后下，由近到遠，從物到人的順序認真觀察圖，從中抓住主要景物，先練習說話。先一句一句地說，再連成段，連成篇。學生逐漸做到言之有序。在此基礎上，根據(jù)老師的要求，加以想象，把自己當成課件中的小朋友，和其他小朋友一起去找春天，把自己找到的春天講給大家聽，學生入情入境，從校園的春天講到公園的春天，又講到自己家窗前的春天......不僅講得有聲有色，而且有條有理，這就為寫作準備了充足的材料二、習作教學，要抓好學生的課外“三多”多讀、多寫、多研究。多讀：“讀書破萬卷，下筆如有神?！逼綍r我們除了養(yǎng)成看報的習慣，更應該多閱讀一些優(yōu)秀的課外讀物。多讀好書，不但可以學習別人遣詞、造