【文章內(nèi)容簡介】 欣賞、感受春天的事物。每次春游或者秋游之后都會涌現(xiàn)出一些優(yōu)秀作品，大多數(shù)學(xué)生筆下的景色都是有情有味的。所以，體驗生活能讓學(xué)生有話可說，有事可寫，有情可抒，是解決學(xué)生習(xí)作千篇一律之頑疾的最有效方法。三、生活體驗式習(xí)作教學(xué)，及時捕捉并積累生活體驗陶行知先生說過，“生活是教育的中心”。他還說“沒有生活做中心的教育是死的教育”。同樣，家庭、社會紛繁多彩的場景也會在他們內(nèi)心世界激起波 2瀾，教師可以有目的地組織學(xué)生走進生活，開展參加生活實踐活動。如：假期的雛鷹假日小隊，參加社區(qū)的志愿活動，參觀紀(jì)念館等。讓學(xué)生在不經(jīng)意間積累活生生的寫作資源，教會學(xué)生在生活中及時捕捉靈感。生活猶如一座礦藏豐富的“寶山”，初看上去，似乎平平常常，但只要睜大眼睛，開動腦筋，就會有新的發(fā)現(xiàn)，就能捕捉到平凡生活中的“閃光點”。生活是一本多彩奇妙的無字書，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的寫作之源。贊可夫說：“應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會生活、奇異的自然現(xiàn)象納入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的表達情感?！币寣W(xué)生留意生活中細(xì)微的情感變化，留心大腦中冒出的小理解、小感受，并隨時記下它。生活的外延有多大，作文的外延就有多大。我們要努力創(chuàng)造機會，使學(xué)生走向社會，親身去觀察、感受、思考生活，為學(xué)生提供豐富的寫作素材，繼而使學(xué)生自由表達。通過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生能更多地關(guān)注自身以外的奇聞軼事，并有選擇地融入自己的作文，從而形成和加深對社會生活體察和洞悉的能力。四、生活體驗式習(xí)作教學(xué)，生活體驗讀寫結(jié)合相得益彰生活體驗式習(xí)作教學(xué)必須將讀與寫兩者結(jié)合起來。在語文教學(xué)中，生活體驗式習(xí)作教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生把閱讀融入到寫作當(dāng)中，將閱讀作為寫作的鋪路石，只有將讀與寫兩張配合起來，寫作水平一定能夠得以提升。生活體驗式寫作的源泉來源于生活，但是要將生活中的素材幻化成寫作，多讀是必不可少的。世事紛繁復(fù)雜，我們不可能都一一經(jīng)歷過，通過閱讀交流等方式理解社會、理解他人，是體驗生活的又一重要途徑。教師要充分利用閱讀的平臺，以讀促寫，做到讀寫結(jié)合。閱讀的范圍是寬泛的，可以讓學(xué)生讀古今中外的名著，可以讓學(xué)生讀自己同學(xué)的作品，更值得注意的是要發(fā)揮語文讀本的作用，可以是語文教學(xué)中的閱讀內(nèi)容，以此做小學(xué)生寫作最好的模板，從閱讀中可以得到寫作很好的延伸，讀與寫兩者相輔相成。綜上所述，作文教學(xué)要向生活“開放”，回歸到豐富生動、真實可信、令人向往、其樂無窮的生活。這是作文教學(xué)獲得解放的理想途徑。我們要樹立“生活本源”的習(xí)作教學(xué)理念，牢牢抓住“認(rèn)識生活、豐富生活、感受生活、表現(xiàn)生活”這一切入點，讓我們的寫作訓(xùn)練像動畫片一樣吸引小朋友，既有情趣，又有實效。小學(xué)語文生活體驗式習(xí)作教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，鞏固學(xué)生寫作能力，3提高學(xué)生寫作的想象力。在生活體驗式教學(xué)中，學(xué)生的寫作水平得到了潛移默化的提升。同時，讓學(xué)生們更加熱愛生活，熱愛寫作。研究成果：學(xué)生優(yōu)秀作文集。教師執(zhí)教作文課。教師論文一篇。當(dāng)然，“學(xué)無止境”，“教無定法”，指導(dǎo)學(xué)生寫好作文的方法和途徑還有很多很多，需要我們在教學(xué)實踐中不斷探索、研究、總結(jié)。第四篇：《體驗式習(xí)作教學(xué)研究》中期報告洛陽市基礎(chǔ)教育科研課題中期報告書學(xué) 科 分 類 小學(xué)語文___________________ 課 題 名 稱 體驗式習(xí)作教學(xué)研究_________ 課 題 主 持 人 陳延強 尚校聚_____________ 課 題 組 成 員 尚校聚 黃社景 牛素婷黃炎利 李 飛 宋建武主持人工作單位 洛龍區(qū)第七實驗學(xué)校_________ 報 告 日 期 _2012年6月______________《體驗式習(xí)作教學(xué)研究》中期報告一、課題研究工作主要進展情況我校從2011年12月份開始，結(jié)合學(xué)校工作實際，正式申報了《體驗式習(xí)作教學(xué)研究》這一課題，在得到了洛陽市基礎(chǔ)教育科學(xué)研究所批準(zhǔn)立項后，舉行了開題儀式，并全面地展開了課題研究的各項活動。全體課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題實施方案，擬定了切實可行的措施，確定了實驗研究的目標(biāo)、主要內(nèi)容和工作思路，并討論了研究的重點、難點以及突破口，按照計劃有條不紊地開展研究工作，并且取得了初步成效。在具體的課題研究過程中，我們主要從以下幾方面具體展開的：（一）進一步明確課題分工。尚校聚負(fù)責(zé)課題的整體規(guī)劃、理論研究與組織實施。由尚校聚、陳延強、宋建武加以論證理論依據(jù)和實施策略，具體分解研究內(nèi)容和方法步驟。陳延強（中學(xué)高級教師，）：課題申報，組織協(xié)調(diào)，過程督導(dǎo)，組織專家成果鑒定。尚校聚（小學(xué)高級教師，河南省骨干教師）：課題確定，制定方案，負(fù)責(zé)課題日常工作安排，實證研究。黃社景（小學(xué)高級教師，洛陽市骨干教師）：負(fù)責(zé)課題組日常工作安排落實，實證研究，收集資料。宋建武（小學(xué)高級教師）：課題組核心成員，開展實證研究，積累資料并及時整理總結(jié)。牛素婷（小學(xué)高級教師）：課題組核心成員，開展實證研究，積累資料并及時整理總結(jié)。黃炎利（小學(xué)一級教師）：課題組核心成員，開展實證研究，積累資料并及時整理總結(jié)。李 飛（小學(xué)一級教師）：開展實證研究，資料收集，總結(jié)匯總。尚校聚、李飛、宋建武撰寫階段研究成果。全體課題組成員實施具體的研究工作，根據(jù)反饋信息適當(dāng)調(diào)整研究方案全體課題組成員實施推廣，完善研究成果。為了保證課題的規(guī)范進行和理論層次的提升，我們特聘洛龍區(qū)教育局教研室莫繼峰老師和吉志峰老師做理論協(xié)調(diào)與研究指導(dǎo)。（二）進一步明確課題研究思路。為此我們進一步探討了本課題的理論基礎(chǔ)、研究方法、實施方案，統(tǒng)一了思想、達成了共識。又制定了流程和日程安排。深入細(xì)致地進行落實研究。，對教師和家長進行座談?wù){(diào)查，找出作文教學(xué)中存在的問題，然后有針對地設(shè)計課題研究方案。做到有的放矢，目標(biāo)明確。，學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，撰寫學(xué)習(xí)筆記，定期交流學(xué)習(xí)心得，以提高研究者素質(zhì)，提高研究水平。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對聽說讀寫的要求是密不可分，水乳交融，互相促進。要提高習(xí)作水平，閱讀和寫字教學(xué)時必不可少的前提。我們每天上午7點半到8點鐘是閱讀時間，下午1點半到2點鐘是寫字時間。有計劃，抓落實，勤總結(jié)，效果好。實驗班級在課題組組織下，堅持每天記日記。教師及時批語評價，適時展示，總結(jié)提高。不斷積累，通過寫小作文，為作文寫作積累材料，做好“練兵”。，以語文高效課堂新模式授課，變原來的當(dāng)堂完成為課前布置，學(xué)生醞釀思想，口頭說作文，下課實踐體驗，查找資料，醞釀初寫，家長初評，教師初步把關(guān)，在下節(jié)課展示，讀、評，說，議。把作文過程拉長，改變了原來應(yīng)付式作文，學(xué)生言之無物，作文干吧無味，是作文課堂變成了個性飛揚的演講會、故事會、研討會、展示會。習(xí)作成了學(xué)生體驗生活、體驗社會、體驗人生的廣闊平臺。，通過親子作文和社區(qū)服務(wù)體驗，使習(xí)作延伸到家庭和社會。平時多提倡，定時展示總結(jié)。做到平時積累和節(jié)假日家庭、社會親子作文專題活動相結(jié)合。我們在今年端午節(jié)布置了《我的端午節(jié)》親子作文活動，調(diào)動了家庭和社區(qū)力量，共同促進寫作教學(xué)。激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，提高了學(xué)生寫作水平。，展開研究。除此以外，學(xué)校還特別注重了家校合作。每學(xué)期各班還召開家長座談會，家校及時溝通交流，實時反饋這些孩子們的成長變化。除此以外，課題組教師與學(xué)生家長采用多種方式進行溝通：電話聯(lián)系、家長聯(lián)系卡、校訊通短信聯(lián)系、家?；ピL等。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對學(xué)困生的情況能夠及時了解，并且針對學(xué)生的情況隨時調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，采取更有效的策略。二、取得的階段成果回顧半年來的課題研究，我們初步取得了如下一些研究成果：學(xué)生方面：通過課題研究促進了教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，使參與課題研究班級的學(xué)生作文習(xí)慣和寫作心理有了較大轉(zhuǎn)變，學(xué)生的寫作素養(yǎng)得到大面積的提高。語文成績大大提高，參與班級期末考試語文成績名列第一名或第二名。教師方面：通過不斷的理論學(xué)習(xí)與實際研究，我們明確了課題研究的主要內(nèi)容和研究目標(biāo)，增強了課題研究意識，提高了課題研究的自覺性，教師的素質(zhì)得到了提升。半年來，課題組的教師能積極動筆進行反思，多篇教育教學(xué)論文在學(xué)校進行交流。三、課題研究中存在的問題或不足在持續(xù)將近半年的課題研究中，我們?nèi)〉昧艘恍┛上驳难芯砍晒?，這些成果凝聚著課題組所有成員的心血。但我們同時也清醒地看到在課題研究中還存在一些不如意的地方：1．課題研究方案落實不均衡，少部分學(xué)生收益不明顯。個別教師對于課題實施工作重視程度不夠，工作不到位，不能夠把體驗式寫作教學(xué)研究持續(xù)有效地開展起來。2．參與班開展研究開展時間短，成效尚不是非常明顯，又面臨轉(zhuǎn)班（六年級學(xué)生要升初中），下階段課題推進要有個調(diào)整過程。3．教師日常教學(xué)工作非常繁忙，如何處理好教育教學(xué)與科研工作的關(guān)系，成為擺在教師面前的問題。四、下階段研究計劃1．全面提高課題成員的素質(zhì)。在今后的課題研究中，我們要積極采取一定的措施，促使全體的課題組成員能積極投身到課題研究中來，通過不斷的理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)研究，營造良好的課題研究氛圍，促進教師思想深層次的轉(zhuǎn)