“用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題”教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-11-12 21:35 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。)全班交流：(1)如果用1厘米長(zhǎng)的線段表示褲子的價(jià)錢(qián)，28元怎么標(biāo)在圖上？(2)對(duì)著上面的線段左端，在下面再畫(huà)一條線段表示上衣的價(jià)錢(qián)是褲子的3倍，這條線段要畫(huà)多長(zhǎng)？為什么？3倍怎樣第 2 頁(yè) 標(biāo)在圖上？(3)在圖上怎樣表示要求的問(wèn)題？ 28元一套衣服要？元 褲子 上衣是褲子的3倍師生交流并在黑板上完成線段圖：歸納：根據(jù)大家討論的結(jié)果，我們知道這個(gè)線段圖由上下兩條線段構(gòu)成。上面的線段表示一條褲子的價(jià)錢(qián)28元，下面線段的長(zhǎng)度應(yīng)是上面線段的3倍，表示一件上衣的價(jià)錢(qián)。這樣兩部分線段的和就表示買(mǎi)一套衣服要多少元，組織學(xué)生圍繞下面的問(wèn)題討論，理清解題。(1)要求買(mǎi)一套衣服要多少元，必須知道哪兩個(gè)條件？(2)這兩個(gè)條件中，哪個(gè)條件不知道？(3)解答這個(gè)實(shí)際問(wèn)題，需要幾步計(jì)算呢？(4)先算什么，再算什么？小結(jié)：要求一套衣服的價(jià)錢(qián)，要先求出一件衣服的價(jià)錢(qián)，再算買(mǎi)一套衣服要多少元。，教師巡視指導(dǎo)，可能會(huì)有兩種不同的解法。第 3 頁(yè) 解法一：先算買(mǎi)一件上衣多少元，再算買(mǎi)一套衣服要多少元。283=84(元)28+84=112(元)解法二：先算一套衣服的價(jià)錢(qián)是幾個(gè)28元，再算一套衣服的價(jià)錢(qián)。1+3=4 284=112（元）讓多個(gè)學(xué)生說(shuō)明兩種解法不同的解題思路。： 一條褲子的價(jià)錢(qián)是28元上衣的價(jià)錢(qián)是褲子的3倍。一件上衣比一條褲子貴多少元？討論：(1)你怎樣根據(jù)題目的變化來(lái)改動(dòng)這個(gè)線段圖呢？(學(xué)生改畫(huà)線段圖)◆您現(xiàn)在正在閱讀的蘇教版《用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!蘇教版《用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì) 28元比褲子貴？元元 褲子 上衣(2)獨(dú)立列式解答，再說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。(讓多個(gè)學(xué)生說(shuō))：上面的兩題有什么相同的地方？有什么不同的地第 4 頁(yè) 方？逐步引導(dǎo)學(xué)生概括出相同點(diǎn)：(1)題目提供的條件和線段圖所表示的數(shù)量關(guān)系相同；(2)都是用兩步計(jì)算解答的實(shí)際問(wèn)題，第一步都應(yīng)求買(mǎi)一件上衣多少元或先算出所示問(wèn)題有幾份。不同點(diǎn)：(1)兩題所求的問(wèn)題不同，表現(xiàn)在線段圖上也不同；(2)第一題要求買(mǎi)一套衣服要多少 元，就是求上衣和褲子價(jià)錢(qián)的和，用加法計(jì)算。第二題要求買(mǎi)一件上衣比一條褲子貴 多少元，就是求上衣和褲子價(jià)錢(qián)的差，用減法計(jì)算。四、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題 ～6題。，再列式計(jì)算。紅布 花布 多？米 8米(1)26米 12米 一共修路？米 第一天 第二天第 5 頁(yè)（2）先畫(huà)線段圖表示數(shù)量關(guān)系，再列式計(jì)算。(1)王奶奶養(yǎng)鴨有18只，養(yǎng)雞的只數(shù)是鴨的4倍，王奶奶養(yǎng)雞比鴨多多少只？(2)李明每分鐘走45米，比陳紅多走8米。兩人一分鐘一共走了多少米？ 說(shuō)明只有兩個(gè)條件的用兩步計(jì)算解決的實(shí)際問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)。本課設(shè)計(jì)力求從下面三個(gè)方面來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)。第一，重視知識(shí)鋪墊。課始復(fù)習(xí)中，通過(guò)動(dòng)手畫(huà)圓的練習(xí)，提示了基本的倍數(shù)關(guān)系，為下一步學(xué)習(xí)畫(huà)線段圖作好準(zhǔn)備；同時(shí)還安排了問(wèn)題說(shuō)出所需要的條件的練習(xí)，又使學(xué)生進(jìn)一步明確了解決實(shí)際問(wèn)題的基本途徑。第二，探索解答方法。讓學(xué)生借助直觀的線段圖，理清數(shù)量關(guān)系，是學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算解決的實(shí)際問(wèn)題的重要策略。在教學(xué)過(guò)程中，首先引導(dǎo)學(xué)生把握相關(guān)信息，主動(dòng)提出問(wèn)題，組合成用兩步計(jì)算解決的實(shí)際問(wèn)題；然后嘗試畫(huà)出線段圖來(lái)表示數(shù)量之間的關(guān)系，注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)線段圖的畫(huà)法，體會(huì)線段圖表示數(shù)量關(guān)系的合理性，重視借助線段圖理清解
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