用除法解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-10-15 01:20 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 我們用除法解決，（板書：用除法解決問(wèn)題）只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，一切問(wèn)題都難不住我們！〈三〉、新知拓展：（1）由于喜歡做游戲的人比較多，所以人數(shù)發(fā)生了變化，我們來(lái)看看！接著板書：如果又來(lái)了3人，每組平均應(yīng)有幾人？ 學(xué)生讀題。你們會(huì)解決嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（2）由于有的同學(xué)有事，所以人數(shù)又發(fā)生了新的變化。主題圖上添加：如果來(lái)得不是3人，而是1人，平均分成三組行不行？既然平均分成3組不行，那你認(rèn)為平均分成幾組比較合適？小組為單位，借助小棒先擺一擺，再交流并列出算式。小結(jié)：你們看，我們利用除法解決了這么多有關(guān)平均分的問(wèn)題，老師還要考考你們，看你們是不是能利用今天學(xué)的知識(shí)，幫下面的好朋友解決一些問(wèn)題。〈四〉、鞏固練習(xí)：（1）出示做一做（2）出示練習(xí)的2題 〈五〉、課堂總結(jié)：在生活中，當(dāng)我們遇到把一個(gè)已知總數(shù)平均分的問(wèn)題時(shí)，記得用除法。附板書設(shè)計(jì)用除法解決問(wèn)題有15個(gè)小朋友，有15個(gè)小朋友，平均分成3組，每組有5人，每組有幾人？ 可以分成幾組？ 15247。3=5（人）15247。5=3（組）把已知總數(shù)平均分教學(xué)反思：本節(jié)課，教學(xué)內(nèi)容是“用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”所以在教學(xué)中我就有意識(shí)的將知識(shí)置身于同學(xué)們熟悉的、喜愛(ài)的現(xiàn)實(shí)生活情境中，引導(dǎo)學(xué)生從中挖掘信息，提出問(wèn)題、并解決問(wèn)題。同時(shí)，在課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)才與、自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，及時(shí)的指導(dǎo)、啟發(fā)，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的處理都給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲。促進(jìn)學(xué)生思維能力，創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力的提高。在教學(xué)中通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在主 動(dòng)探索的過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野。并根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)靈活地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使課堂氣氛輕松、有序、和諧。在教學(xué)中注重尊重學(xué)生的個(gè)性差異，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高和發(fā)展。在教學(xué)中也有一些不如意的地方，如：這節(jié)課在教學(xué)方法上還需要進(jìn)一步探索。由于學(xué)生年齡和生活體驗(yàn)限制，感覺(jué)在課堂設(shè)計(jì)上為學(xué)生提供的素材比較少，往往只是數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用的原則在課堂中體現(xiàn)得不夠好。所以，在教學(xué)中應(yīng)該注重這一點(diǎn)，切實(shí)聯(lián)系生活，從生活現(xiàn)象出發(fā)，幫助學(xué)生來(lái)認(rèn)知。另外，還需要進(jìn)一步提高學(xué)生的能力，在平時(shí)的教學(xué)中還應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)他們的觀察能力、動(dòng)手操作能力、邏輯思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。第三篇：用小數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)“用小數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題”教學(xué)設(shè)計(jì)珠泉完?。簞⒊跤⒔虒W(xué)內(nèi)容：新人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材第39頁(yè)例10。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和技能：學(xué)會(huì)分析問(wèn)題中數(shù)量之間的關(guān)系，會(huì)正確解決問(wèn)題。掌握“進(jìn)一”法、“去尾”法的意義，體會(huì)“進(jìn)一”法、“去尾”法和“四舍五入”法這三種取近似數(shù)方法之間的區(qū)別。學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況取商的近似數(shù)，會(huì)正確解決實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。過(guò)程與方法：經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)分析、綜合的學(xué)習(xí)方法和解決問(wèn)題的策略。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際情況取商的近似數(shù)，會(huì)正確解決實(shí)際問(wèn)題。突破方法：通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作探究解決問(wèn)題。教法和學(xué)法：教法：創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo)。學(xué)法：獨(dú)立思考與合作探究相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知 課件出示基礎(chǔ)練習(xí):口算: 247。6=247。7= 247。=247。=、一個(gè)瓶子里裝有2升的營(yíng)養(yǎng)快線，需要準(zhǔn)備幾個(gè)杯子？教師：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目中體現(xiàn)的是什么數(shù)量關(guān)系。（板書）:數(shù)量247。每份數(shù)=份數(shù) 組織學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。教師：你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？為了解決這個(gè)問(wèn)題，今天我們就一起來(lái)探究探究。（板書課題：用小數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題）【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鋪墊，直接導(dǎo)入課題，讓學(xué)生把原來(lái)學(xué)過(guò)的知識(shí)與實(shí)際情況聯(lián)系起來(lái)，解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望?！慷⑻剿餍轮虒W(xué)教材第39頁(yè)例10第（1）小題。（1）、課件出示第（1）題。教師：從題目中你知道了哪些信息？要解決什么問(wèn)題？組織學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，獲取已知信息和問(wèn)題。教師指名學(xué)生匯報(bào)。（2）、怎樣計(jì)算需要幾個(gè)瓶子呢？教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書算式：247。=（個(gè)）（3）、引導(dǎo)學(xué)生尋疑質(zhì)疑。教師：？（學(xué)生均搖頭表示沒(méi)有）教師：那么，我們到底應(yīng)該準(zhǔn)備幾個(gè)瓶子呢？ 組織學(xué)生根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)在小組中議一議，然后分別說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：①≈6，需要6個(gè)瓶子。②，需要準(zhǔn)備7個(gè)瓶子。教師：如果只準(zhǔn)備6個(gè)瓶子，？（不能）所以應(yīng)該準(zhǔn)備7個(gè)瓶子。小結(jié)：在解決這
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