讓學(xué)生用數(shù)學(xué)眼解決實(shí)際問題(編輯修改稿)
2024-11-16 00:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 們按照整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算思路去觀察和分析數(shù)的組成與分解。如教學(xué)數(shù)“３５”的組成時(shí)，除要求學(xué)生“３５由３個(gè)十和５個(gè)一組成”的思路去思考和表述外，還可引導(dǎo)他們按照“３個(gè)十和５個(gè)一合起來組成３５”的思路進(jìn)行敘述。這樣，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對數(shù)的組成有較全面的理解，而且可以從計(jì)算方法上為后面的計(jì)算作必要的孕狀。２．在計(jì)算中突出數(shù)的組成算理的指導(dǎo)作用。在教學(xué)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的復(fù)習(xí)題之前，要高度重視教材所安排的題的準(zhǔn)備作用，通過復(fù)習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)的組成的角度去認(rèn)識整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算，使他們對其計(jì)算過程與方法有實(shí)質(zhì)性的理解。如在“４０＋５”的教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生按照４５的組成的思路計(jì)算出結(jié)果。這樣，使學(xué)生在計(jì)算中既明確意識到數(shù)的組成算理的指導(dǎo)作用，又把數(shù)的概念和計(jì)算兩者高度結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)數(shù)的概念和計(jì)算知識內(nèi)容的整體掌握。第三篇：用方程解決實(shí)際問題歸納總結(jié)龍文教育您值得信賴的專業(yè)化個(gè)性化輔導(dǎo)學(xué)校龍文教育學(xué)科導(dǎo)學(xué)案教育是一項(xiàng)良心工程 2教育是一項(xiàng)良心工程 3教導(dǎo)主任簽字： ___________龍文教育教務(wù)處龍文教育課堂檢測完成周末作業(yè)教育是一項(xiàng)良心工程 4第四篇：《用除法解決實(shí)際問題》教學(xué)設(shè)計(jì)《用除法解決實(shí)際問題》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（青島版）五年制三年級上冊第四單元信息窗3，第43—46頁?！窘滩姆治觥勘竟?jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、估算及筆算的基礎(chǔ)上安排的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)及進(jìn)一步應(yīng)用除法解決問題的基礎(chǔ)。教材呈現(xiàn)了采訪果品包裝車間等現(xiàn)實(shí)生活素材，將混合運(yùn)算的教學(xué)和解決問題有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在自主提出問題、解決問題的過程中理解算理，掌握算法，體驗(yàn)計(jì)算在解決生活問題中的價(jià)值?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，學(xué)會收集、分類整理信息的方法。，鞏固計(jì)算方法，體會學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的順序。，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。【教學(xué)重點(diǎn)】解決有除法（包括帶括號的）的四則混合運(yùn)算。【教學(xué)難點(diǎn)】解決問題的策略。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 1．創(chuàng)設(shè)情境談話：同學(xué)們，今天我們?nèi)⒂^果凍包裝車間。請看屏幕。（出示課件）2．提出問題。（1）問題。談話：仔細(xì)觀察情境圖，你能搜集到哪些數(shù)學(xué)信息？（2）思考。（3）交流。（引導(dǎo)學(xué)生搜集到以下數(shù)學(xué)信息：960個(gè)果凍，2個(gè)果包，4包裝一盒。教師適時(shí)板貼。）(4)小結(jié)。談話：同學(xué)們觀察得真仔細(xì),通過觀察，收集到了關(guān)于果凍的3組數(shù)學(xué)信息?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)參觀果凍包裝車間的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖觀察搜集信息，通過直觀形象的情境信息抽象出數(shù)學(xué)信息。】3．將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題。（1）問題。凍裝一談話：仔細(xì)讀一讀這些信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（2）思考。（3）交流。預(yù)設(shè)1：學(xué)生提出“一共有幾包？”教師追問：你是根據(jù)哪幾條信息提出的這個(gè)問題？能不能完整地說一說？學(xué)生回答后，再追問：要求一共有幾包？誰會列算式？預(yù)設(shè)2：學(xué)生提出“一盒有多少個(gè)果凍？” ,: 學(xué)生提出“960個(gè)果凍可以裝多少盒？”，或?qū)W生提不出這個(gè)問題來，教師就引導(dǎo)學(xué)生：“剛才這位同學(xué)提出的是一步計(jì)算的問題,誰能提一個(gè)兩步計(jì)算的問題？”來提出這個(gè)問題?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)聯(lián)的信息提出不同的數(shù)學(xué)問題，既培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生提出問題的能力?！慷?、自主探究，解決問題（一）解決紅點(diǎn)問題“960個(gè)果凍可以裝多少盒？”，探究連除運(yùn)算的運(yùn)算順序。1．讀題，弄清題意談話：請同學(xué)們先把信息和問題完整地讀一下。（1）問題：960個(gè)果凍可以裝多少盒？能不能自己求一求？（2）思考：在列式之前想一想，你想先求什么，再求什么？有了一種方法，看看還有沒有其他方法？先自己獨(dú)立解決，再把你的想法和同桌說說。（3）交流。談話：誰來交流一下你的做法？預(yù)設(shè)1： 960247。2=480(包)480247。4=120（盒）追問：你先求什么？你是怎么想到先求一共有多少包？小結(jié)：看來，從有聯(lián)系的條件入手分析問題，是解決問題的好方法。預(yù)設(shè)2：960247。2247。4 =480247。4 =120（盒）當(dāng)學(xué)生列不出綜合算式時(shí)，教師要進(jìn)行引導(dǎo)：誰能把剛才的分步算式列成一個(gè)綜合算式？ 追問：960247。2247。4，這個(gè)算式你要先算什么？再算什么？為什么要先算960247。2？ 小結(jié)：像這樣幾個(gè)數(shù)連除的算式，我們就從左往右依次計(jì)算。預(yù)設(shè)3：24=8（個(gè)）960247。8=120（包）談話：你這是先求什么？你是怎么想到要先求一盒有幾個(gè)？（老師點(diǎn)撥分析法思路：要求“960個(gè)果凍可以裝多少盒”，就要知道一盒裝幾個(gè)，因?yàn)?盒有多少個(gè)不知道，所以，要先求出1盒裝多少個(gè)。重復(fù)強(qiáng)化：誰能說說這是從哪入手想的？誰再說說？）小結(jié)：從問題入手分析問題，也是解決問題的一種好方法。預(yù)設(shè)4：960247。24 960247。（24）=960247。8 =960247。8 =120（包）=120（包）追
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