一年級數(shù)學(xué)上冊位置與順序教案北京版(編輯修改稿)
2024-11-11 13:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （四）總結(jié)這節(jié)課，老師說得最多的是哪些詞？上邊、下邊、左邊、右邊、前邊、后邊，這些都是描述物體位置的詞，在我們的生活中，常常會用到這些詞來描述位置，希望你回家以后，用這些位置詞把你家里東西的位置介紹給你的爸爸媽媽。作業(yè)：回家把家里的東西用位置詞介紹給爸爸媽媽。第三篇：一年級數(shù)學(xué)上冊《位置與順序——前后》教學(xué)案例一年級數(shù)學(xué)上冊《前后》教學(xué)案例分析東園中心小學(xué) 林碧梅設(shè)計理念在設(shè)計本課的學(xué)習(xí)活動程序時，我貫徹了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”的思想，從學(xué)生感興趣的生動有趣的故事情境引入，以數(shù)學(xué)活動為主線，在具體情境中，通過觀察交流、肢體運(yùn)動、分析思維等多種形式，使學(xué)生建立起扎實的“前后”位置概念，體會位置的相對性，培養(yǎng)初步的空間觀念，并獲得愉快的數(shù)學(xué)情感體驗。教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級（上冊）第五單元第56－57頁“前后”。學(xué)情與分析“前后”是“位置與順序”的起始課，是學(xué)生空間定位的啟蒙知識，也是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的基本知識。因而，學(xué)好這一課對學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容有著尤為重要的作用。為讓學(xué)生直觀地認(rèn)識物體之間的前后相對位置關(guān)系，教材借助“森林運(yùn)動會”這一有趣的情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用“前后”描述物體的相對位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念?！扒昂蟆笔菍W(xué)生在生活中接觸較多的確定物體位置的概念，只是學(xué)生是憑借著經(jīng)驗進(jìn)行判斷，而不是進(jìn)行著理性地思考。因此，學(xué)生的生活經(jīng)驗已為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，而學(xué)好本課的重點(diǎn)則是把學(xué)生已有的知識經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為較為規(guī)范的數(shù)學(xué)知識。教學(xué)目標(biāo)在具體的游戲活動中，讓學(xué)生體驗前、后的位置與順序，能確定物體前后的位置與順序。學(xué)生會用前、后描述物體的相對位置并能用自己的語言表達(dá)方向與位置，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。通過觀察、比較、討論，鼓勵學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單 數(shù)學(xué)問題的意識在學(xué)習(xí)活動中，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切關(guān)系，體會生活中處處有數(shù)學(xué)；培養(yǎng)與人合作的意識和學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解“前后”位置含義；理解“前后”的相對性。課前準(zhǔn)備多媒體課件、紙卡片、圓片、卡丁車11套、信封11個。教學(xué)過程：活動一：認(rèn)識我的前后過程：聯(lián)系實際，談話導(dǎo)入。師：今天有這么多的聽課老師，誰愿意向老師們介紹一下自己。（指名4 名學(xué)生回答）小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)這樣介紹，老師們一次只能認(rèn)識你一個，你愿意在介紹你自己的同時，把你的前面、后面同學(xué)也一起介紹一下嗎？（指名3名學(xué)生回答）師：聽完你們的介紹，老師也很心動，也想介紹一下我的前面與后面，我的前面是一年級40個可愛的小朋友和聽課老師，我的后面是講臺和黑板，今天我們在這里學(xué)習(xí)一節(jié)數(shù)學(xué)課。提示課題：《前后》（板演）體驗“相對性，加深理解寫完“前后”這兩個字，我發(fā)現(xiàn)剛才好像向大家介紹錯了，我的前面是黑板，我的后面才是同學(xué)們和聽課老師，這是怎么回事？（學(xué)生發(fā)表意見）教師引導(dǎo)：什么是前？什么是后？老師告訴你們，前后跟我們站的方向有關(guān)，我面向著你們站，我的前面就是同學(xué)們和聽課老師，我背對著的方向是我后面的黑板，如果我面向著黑板站，我的前面就是黑板，我的后面才是同學(xué)們和聽課老師。我還可以怎么樣站？（生說師做。）同學(xué)們，我的前后你們明白了嗎？你們的前后是什么呢學(xué)著老師剛才站的四個方向，你們也來試一試，說一說你們的前后是什么？（全體同學(xué)起立，面向四個方向站，說說前面和后面是什么？）【意圖：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引入教，在具體情境中發(fā)現(xiàn)“前后”位置是如何確定的?！炕顒佣夯迎h(huán)節(jié)——按要求起立師談話導(dǎo)入。同學(xué)們通過剛才四面轉(zhuǎn)體的訓(xùn)練，相信很多同學(xué)已經(jīng)把前后這個知識牢牢地記在心上了。下面老師想用一個起立的游戲來檢查同學(xué)們掌握情況。首先，請聽好游戲規(guī)則：課前老師已經(jīng)給每位同學(xué)編號了，老師想用前后的知識喊口令，請同學(xué)們專心聽口令，按要求迅速起立?？纯凑l做得好。游戲開始：（1）2號前面的同學(xué)請起立。（1號同學(xué)起立）（2）4號后面的同學(xué)請起立。（5號同學(xué)起立）（3）1號后面的同學(xué)
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