一年級數(shù)學上冊位置與順序教案北京版(編輯修改稿)
2024-11-11 13:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （四）總結(jié)這節(jié)課，老師說得最多的是哪些詞？上邊、下邊、左邊、右邊、前邊、后邊，這些都是描述物體位置的詞，在我們的生活中，常常會用到這些詞來描述位置，希望你回家以后，用這些位置詞把你家里東西的位置介紹給你的爸爸媽媽。作業(yè)：回家把家里的東西用位置詞介紹給爸爸媽媽。第三篇：一年級數(shù)學上冊《位置與順序——前后》教學案例一年級數(shù)學上冊《前后》教學案例分析東園中心小學 林碧梅設(shè)計理念在設(shè)計本課的學習活動程序時，我貫徹了“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”的思想，從學生感興趣的生動有趣的故事情境引入，以數(shù)學活動為主線，在具體情境中，通過觀察交流、肢體運動、分析思維等多種形式，使學生建立起扎實的“前后”位置概念，體會位置的相對性，培養(yǎng)初步的空間觀念，并獲得愉快的數(shù)學情感體驗。教學內(nèi)容北師大版小學數(shù)學一年級（上冊）第五單元第56－57頁“前后”。學情與分析“前后”是“位置與順序”的起始課，是學生空間定位的啟蒙知識，也是學生在生活中辨認方向的基本知識。因而，學好這一課對學生學習后續(xù)內(nèi)容有著尤為重要的作用。為讓學生直觀地認識物體之間的前后相對位置關(guān)系，教材借助“森林運動會”這一有趣的情境，讓學生學習用“前后”描述物體的相對位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。“前后”是學生在生活中接觸較多的確定物體位置的概念，只是學生是憑借著經(jīng)驗進行判斷，而不是進行著理性地思考。因此，學生的生活經(jīng)驗已為學生的學習打下了基礎(chǔ)，而學好本課的重點則是把學生已有的知識經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為較為規(guī)范的數(shù)學知識。教學目標在具體的游戲活動中，讓學生體驗前、后的位置與順序，能確定物體前后的位置與順序。學生會用前、后描述物體的相對位置并能用自己的語言表達方向與位置，培養(yǎng)學生初步的空間觀念。通過觀察、比較、討論，鼓勵學生提出數(shù)學問題，培養(yǎng)學生解決簡單 數(shù)學問題的意識在學習活動中，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切關(guān)系，體會生活中處處有數(shù)學；培養(yǎng)與人合作的意識和學數(shù)學、用數(shù)學的意識。教學重點、難點理解“前后”位置含義；理解“前后”的相對性。課前準備多媒體課件、紙卡片、圓片、卡丁車11套、信封11個。教學過程：活動一：認識我的前后過程：聯(lián)系實際，談話導入。師：今天有這么多的聽課老師，誰愿意向老師們介紹一下自己。（指名4 名學生回答）小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)這樣介紹，老師們一次只能認識你一個，你愿意在介紹你自己的同時，把你的前面、后面同學也一起介紹一下嗎？（指名3名學生回答）師：聽完你們的介紹，老師也很心動，也想介紹一下我的前面與后面，我的前面是一年級40個可愛的小朋友和聽課老師，我的后面是講臺和黑板，今天我們在這里學習一節(jié)數(shù)學課。提示課題：《前后》（板演）體驗“相對性，加深理解寫完“前后”這兩個字，我發(fā)現(xiàn)剛才好像向大家介紹錯了，我的前面是黑板，我的后面才是同學們和聽課老師，這是怎么回事？（學生發(fā)表意見）教師引導：什么是前？什么是后？老師告訴你們，前后跟我們站的方向有關(guān)，我面向著你們站，我的前面就是同學們和聽課老師，我背對著的方向是我后面的黑板，如果我面向著黑板站，我的前面就是黑板，我的后面才是同學們和聽課老師。我還可以怎么樣站？（生說師做。）同學們，我的前后你們明白了嗎？你們的前后是什么呢學著老師剛才站的四個方向，你們也來試一試，說一說你們的前后是什么？（全體同學起立，面向四個方向站，說說前面和后面是什么？）【意圖：從學生已有的生活經(jīng)驗引入教，在具體情境中發(fā)現(xiàn)“前后”位置是如何確定的。】活動二：互動環(huán)節(jié)——按要求起立師談話導入。同學們通過剛才四面轉(zhuǎn)體的訓練，相信很多同學已經(jīng)把前后這個知識牢牢地記在心上了。下面老師想用一個起立的游戲來檢查同學們掌握情況。首先，請聽好游戲規(guī)則：課前老師已經(jīng)給每位同學編號了，老師想用前后的知識喊口令，請同學們專心聽口令，按要求迅速起立?？纯凑l做得好。游戲開始：（1）2號前面的同學請起立。（1號同學起立）（2）4號后面的同學請起立。（5號同學起立）（3）1號后面的同學
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