【文章內容簡介】 “播放錄音 It isn?t on the ground.” Let?s listen to Lulu： “播放錄音 No， it isn?t.” 學生分組 扮演 Mocky 和 Lulu 分角色朗讀圖片 5 和圖片 6 中的對話 . Picture7： PPT17 過渡語： Look， this is the squirrel. He has Mocky?s nut. Lulu sees the nut. She is very happy. So she shouts： “播放錄音 There?s your nut， Mocky.” Can you say it happily？ 學生用高興的心情跟讀句子。 Picture8： PPT18 過渡語： The squirrel wants to give the nut to Mocky. And he says： “播放錄音 Is this your nut？ ” Mocky finds his nut. He is happy now. So he says： “播放錄音 Yes， it is. Thank you.” 男女生分組扮演 Mocky 和松鼠分角色朗讀圖片 8 中的對話 . 三、 鞏固練習 （一） Watch the story again. 再次觀看故事動畫 （二） Read after the tape. 跟讀故事 PPT19 教師在學生跟讀句子的同時對每幅圖進行描述，增加故事的完整感。 P1:直接跟讀。 P2： Mocky climbs up the tree， he has a nut. But the nut falls down. He is worried. 播放，學生跟讀 P3： The squirrel has Mocky?s nut. 播放，學生跟讀 P4： Lulu es to help Mocky. 播放，學生跟讀 P5： They?re near the river. 播放，學生跟讀 P6： They?re near the rock. 播放，學生跟讀 P7： Lulu sees Mocky?s nut. 播放，學生跟讀 P8： The squirrel wants to give Mocky?s nut back. 播放，學生跟讀 小結：同學們，在這個小故事里， Mocky 在 Lulu 的幫助下順利找到了丟失的堅果，讓我們再次來回憶一下 Lulu 幫助 Mocky 找堅果的過程吧。 活動：教師敘述故事內容，學生貼圖。 Lulu is really a good ： PPT20 “A friend in need is a friend ” （一） Play a game： Find the nut. 過渡語： Now， let?s help Mocky to find the nut. Can you see it？ PPT21 練習方式：師問生答 （二） Let?s chant： PPT22 Where is the nut？ It?s on the rock. Where is the nut？ It?s under the rock. Where is the nut？ It?s in the water. Where is the nut？ It?s in front of the tree. （三） Let?s practice： PPT23——28 過渡語： Children， you can help Mocky to find the nut. But do you really understand the story？ Let?s choose A or B. 出示練習題： 做題要求：認真觀察圖片，朗讀句子，做出正確的選擇。 五、小結 同學們，今天我們學習了 Where is it？這個小故事，并且學習了 5 個表示方位的介詞，同學們都能夠運用這些介詞描述故事事物的具體位置，但是你能運用所學方位介詞來描述他們的位置嗎？ 出示 PPT29 六、作業(yè) PPT30 Read the story. 嘗試運用所學方位介詞描述圖中人物的位置。 教學反思： Unit3 Wele to my house 一、教學內容 1. 主題課文： Lingling: Wele to my house! Let?s go to my bedroom. Maomao: Your room is tidy. You have a big bookcase. Guoguo: You have a nice chair. 3. 四會詞匯： house, bedroom, room, tidy, chair 2. 功能句型： You have a big bookcase. Wele to my house. 二、教學目標 （一）知識與技能目標 1. 能聽懂會說 “You have a big bookcase.” 并能在實際情景中運用。 2. 能聽、說、讀 house, bedroom 等 5 個單詞。 3. 正確朗讀對話、表演課文。 （二）過程與方法目標 1. 通過復習第一人稱 I have…句型，采用轉述的方法過渡到第二人稱 You have…；通過復習形容詞，引導學生運用不定冠詞 +形容詞 + 名詞的表達方式。 2. 借助圖 片，在句子問答中呈現單詞。 3. 聽錄音，跟讀磁帶，模仿語音、語調，培養(yǎng)語感。 （三）情感態(tài)度與價值觀目標 能用英語描述他人物品，了解如何招待客人以及去別人家做客的禮儀文化。 三、教學重難點： (一 ) 教學重點 1. 表示第二人稱有 You have… 句型，能用 a+adj.+描述。 2. 人稱代詞 you 和 your 用法 3. 句型 Let?s do （二）教學難點： 1. 表示歡迎的句型 “Wele to my house ”的表達方式，單詞 wele 中 [w]和 [m]的發(fā)音 . 2. 句型 Your room is tidy 中的物主代詞 your 和人稱代詞 you 的表達 , 可以用 You have a tidy room 來表達。 四、教具準備 錄音機、教學掛圖、單詞卡片、關于房子和各個房間 PPT 課件 五、教學過程： （一） Warming up 活動一：唱英文歌曲 This is my house 選自：金太陽兒童歌曲 活動目標：我選擇了唱 “This is my house”作為熱身 .輕快的旋律引領學生進入英語氛圍。 實施方法及師生預設語言： 1. 師生互致問候，聽歌曲 This is my house T: Hi， Boys and girls! Nice to meet you! S: Good morning！ T: At first, I?ll invite you to listen to a nice English song. This is My House. 2. 師生齊唱歌曲 T: Ok, how about the song? Can you sing it? Let?s sing the song together! S: A nice/beautiful song! (二 ) Presentation and Practice 活動一：了解房子與各個房間的名稱 活動目標：通過教師介紹，學生重復的方式，使學生對房子的布局有個整體印象，為本單元話題作鋪墊 實施方法及師生語言預設： 1. 教師用課件向學生展示房子的圖片，教師向學生介紹出房子單詞，并請學生重復 “house.” T: Look, This is a house. Please read after me. S: House. T: Perfect! It?s a house. 2. 教師出示各個房間的圖片， 教師向學生用英文介紹各個房間的名稱，并請學生重復。給學生對房子的結構布局有一個整體印象，為本單元房子話題做鋪墊 T: There are so many rooms in the house. What are they? Let?s have a look. T: This is a bedroom/a sitting room/bathroom/kitchen. Please read after me. S: A bedroom/a sitting room/bathroom/kitchen. 3. 利用先鋒版教材三上第四課練習題的第三題，檢測學生對各個房間名稱的掌握情況。 活動二：詞匯學習以及課文對話學習 活動目標：先呈現新單詞，然后通過游戲選擇單詞，訓練學生學生的聽力，練單詞。 實施方法及師生預設語言： （出示主題圖 PPT） T: Look, this is a bookcase. Please repeat. Ss: A bookcase. T: Very good. It?s a bookcase. There are so many books in the bookcase. T: This is a chair. S: A chair T: Next, this is a puter. S: A puter. T： Who are they? Where are they?(聽錄音一遍 ) How is the room?（再聽一遍） (此時出示 PPT1012 講單詞 “tidy” )What does lingling have?(聽錄音第三 遍出示 PPT13P17) 2. 聽錄音，看課文，跟讀對話。學生模仿錄音中的語音、語調跟讀對話。第一遍整體 聽，第二、三遍進行逐句跟讀。 T: Let?s listen to the tape. Please listen to it carefully and try to copy its pronunciation and intonation. 3. 讓學生 3 人一組，分角色朗讀課文，教師巡視，指導有困難的學生。 T: Please work in group and read the dialogue. 4. Performance: 請學生以小組為單位表演對話。 T: Which group wants to make the role play? S: Let?s try. 活動三：學習功能句型 （請你跟我學） 活動目標：復習 I have… 句型遷移到 You have.. 句型。 實施方法及師生預設語言： 1. 教師出示一張圖片，上面有不同的物品，教師向學生描述圖片。通過提問的方式讓學生用 You have…來轉述。 T： I have a bed. I have a chair. I have …What do I have? You can use ?You have…? S1: You have a bed. S2: You have a chair. S3… 2. 學生根據自己的學習用具，小組內進行句式的訓練。 T： Let?s do group work with your stationery. For example. A says ? I have a pencil.? B should say ? You have a pencil.? Are you clear? S: (Group work) 設計意圖：通過轉述教師的語言，使學生初步了解 You have 的含義。通過小組訓練進一步鞏固 “I have”“You have”的功能句，為學習主題課文做鋪墊。 （三）學習效果評價（檢測題） 檢測目標和意圖：通過練習題考察學生本課知識點的掌握情況，為下一步學習提供參考。 一、 Match (把圖片與對應的單詞連起來 ) kitchen sitting room bedroom bathroom 二、 Filling the blanks(根據課文內容選詞填空 ) 1. ________ to my house! Let?s go to my _______. 2. You have a ______ chair. I like it so much. 3. Your room is ____. You have a big ______. (四 ) Homework 1. 寫本課四會單詞，每個單詞寫一行 2. 聽本課錄音并朗讀對話 教學反思： tidy Wele bedroom nice bookcase Unit4 I live in a big house 教學目標：