【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ⒊ 說(shuō)說(shuō)自己是怎樣口算的？ 二、筆算 ⒈ 練習(xí)三第 7 題。 ⑴ 先指名說(shuō)出各題的商是幾位數(shù)。 ⑵ 讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 ⑶ 集體訂下。 ⒉ 練習(xí)三第 8 題。 ⑴ 出示第一行的三題：（小黑板） 612247。 18 608247。 32 224247。 56 ⑵ 請(qǐng)同學(xué)們先在小組里估計(jì)一下每題的商大約是多少。 ⑶ 同學(xué)們算一算，指名板演。 ⑷ 集體訂 正。 ⑸ 提問(wèn)：你今天比昨天估計(jì)的準(zhǔn)了些嗎？為什么？ 三、解決問(wèn)題 ⒈ 練習(xí)三第 12 題。 ⑴ 指名讀題。 ⑵ 同學(xué)們獨(dú)立完成，指名板演。 ⑶ 集體證下。 ⒉ 練習(xí)三第 13 題。 ⑴ 學(xué)生獨(dú)立完成。 ⑵ 集體訂正。 ⒊ 練習(xí)三第 14 題。 ⑴ 學(xué)生獨(dú)立完成。 ⑵ 集體訂正。 ⑶ 請(qǐng)同學(xué)比較一下，這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？ 四、思考題 ⒈ 在計(jì)算正確的商之后，我們可以先根據(jù)題目的意思列出這樣的算式： （ ）247。 72＝（ ） （ ）247。 27＝ 26?? 18 ⒉ 根據(jù)這樣的算式，請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下正確的商應(yīng)該是多少。 五、布置作業(yè) 第十課時(shí) 復(fù)習(xí) ⑴ 【 教學(xué)內(nèi)容 】教材第 13 頁(yè)復(fù)習(xí)第 1～ 6題。 【 教學(xué)要求 】 ⒈ 使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算的方法，能比較熟練地口算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。 ⒉ 使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算的方法，正確地筆算。 【 教學(xué)資源 】 實(shí)物投影、小黑板 【 教學(xué)過(guò)程 】 一、口算（投影出示） ⒈ 出示復(fù)習(xí)題第 1 題。 ⒉ 指名學(xué)生一組一組地口算。 ⒊ 說(shuō)說(shuō)口算的方法。 二、筆算 ⒈ 復(fù)習(xí)題第 2 題。（投影出示） ⑴ 出示第一組： 147247。 20 147247。 21 147247。 29 ⑵ 誰(shuí)來(lái)估計(jì)一下它商 大約是多少？ ⑶ 請(qǐng)同學(xué)們算一算這三題，指名板演。 ⑷ 集體訂正，提問(wèn)：仔細(xì)觀察這三道題，找一找它們有什么相同的地方，還有什么不同的地方？ 想一想，什么情況下我們需要“調(diào)商”？ ⒉ 復(fù)習(xí)題的第 3題。 ⑴ 指名讀題。 ⑵ 剛剛我們回憶了用三位數(shù)去除兩位數(shù)的除法的過(guò)程，講座了試商和調(diào)商的方法，接下來(lái)練習(xí)第三題。 學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。 ⑶ 集體訂正。 三、解決問(wèn)題 復(fù)習(xí)題第 5題。 ⑴ 指名讀題。 ⑵ 學(xué)生獨(dú)立完成。 ⑶ 指名匯報(bào)。 ⑷ 本題解答如下： 因?yàn)椋? 168247。 24＝ 7（棵） 224247。 28＝ 8（ 棵） 162247。 27＝ 6（棵） 所以二班平均每人桿樹的棵數(shù)多。 四、布置作業(yè) 第十一課時(shí) 復(fù)習(xí) ⑵ 【 教學(xué)內(nèi)容】 教材第 13 頁(yè)至 14 頁(yè)第 題，思考題。 【 教學(xué)要求 】 ⒈ 使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法，提高計(jì)算能力，進(jìn)一步掌握除法的驗(yàn)算方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。 【 教學(xué)資源 】 實(shí)物投影、小黑板 【 教學(xué)過(guò)程 】 一、計(jì)算練習(xí) ⒈ 復(fù)習(xí)的第 6 題。 ⑴ 在 3 至 4 分鐘內(nèi)，學(xué)生獨(dú)立完成。 ⑵ 集體訂正，針對(duì)有錯(cuò)的題目說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。 ⑶ 統(tǒng)計(jì)全班有錯(cuò)的幾人，分別錯(cuò)幾題。 ⑷ 讓 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)了什么？ ⒉ 復(fù)習(xí)第 7題。 ⑴ 出示第 7 題，指名讀要求（投影出示）。 ⑵ 請(qǐng)同學(xué)們先估計(jì)商的最高位可能是幾。 ⑶ 同學(xué)們分別筆算，并指名板演。 ⑷ 將算出的商與估計(jì)的商對(duì)比，說(shuō)說(shuō)試商、調(diào)商的方法。 二、解決問(wèn)題 ⒈ 復(fù)習(xí)的第 8 題。 ⑴ 出示題目，說(shuō)明題意。 ⑵ 學(xué)生獨(dú)立完成，并在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)解題思路。 ⑶ 全班交流，交流時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問(wèn)題。 ⒉ 復(fù)習(xí)第 10題。 ⑴ 指名讀題。 ⑵ 出示第 1 個(gè)問(wèn)題，幫助學(xué)生理解每千克什錦糖的售價(jià)，就是三種糖售價(jià)的平均數(shù)。 學(xué)生解簽第 1， 2個(gè)問(wèn)。 ⑶ 分小組討論：還能提出什么問(wèn)題？ ⑷ 全班組織交流。 三、思考題 ⒈ 指名讀題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織全班交流。注意：右邊一題答案不惟一。 四、你知道嗎？ ⒈ 學(xué)生自學(xué)。 ⒉ 全班交流，教師結(jié)合實(shí)例講解。 五、布置作業(yè) 第二單元 角 【教學(xué)目標(biāo)】 ⒈ 使學(xué)生經(jīng)歷畫圖、觀察和交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)射線、直線，能及相互之間的聯(lián)系，能區(qū)分線段、射線和直線；了解兩點(diǎn)確定一條直線，體會(huì)兩點(diǎn)之間所有連線中線段最短。 ⒉ 使學(xué)生通過(guò)畫圖、操作和交流等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角的特征和角的計(jì)量單位，掌握角的分類以及銳角、 直角、鈍角、平角和周角的大小關(guān)系；會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)，會(huì)畫指定度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫 30度、 45 度、90度和 60 度的角。 ⒊ 使學(xué)生通過(guò)折、畫、量等操作活動(dòng)，形成角和各類不同的角的表象，初步學(xué)會(huì)估計(jì)角的大小，發(fā)展空間觀念。 ⒋ 使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得成功的經(jīng)驗(yàn)；能運(yùn)用角的知識(shí)描述相應(yīng)的生活現(xiàn)象，感受用數(shù)據(jù)說(shuō)明問(wèn)題的實(shí)事求是的態(tài)度與方法。 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第 16～ 29 頁(yè)： ⒈ 認(rèn)識(shí)射線、直線。 ⒉ 認(rèn)識(shí)角的特征，學(xué)習(xí)角的分類。 ⒊ 用量角器量角和畫角 【課時(shí)劃分 】 共計(jì) 7課時(shí) 角的認(rèn)識(shí) 1課時(shí) 角的度量 2課時(shí) 角的分類和畫角 2課時(shí) 單元練習(xí)與測(cè)試 2課時(shí) 第一課時(shí) 角的認(rèn)識(shí) 【 教學(xué)內(nèi)容 】教材第 16～ 17 頁(yè)。 【 教學(xué)要求 】 ⒈ 使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。 ⒉ 認(rèn)識(shí)角和角的表示方法，知道角的各部分名稱，明確角的大小及直接比較大小的方法。 ⒊ 理解射線和角的關(guān)系。 ⒋ 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和初步的空間觀念。 【 教具準(zhǔn)備 】 課件、 木條做的角 、 師生各準(zhǔn)備一副三角板。 【 教學(xué)過(guò)程 】 一、認(rèn)識(shí)射線和直線（課件） 出示： （線段） （射線） （直線） 學(xué)生在練習(xí)本上仿畫，畫好后讓學(xué)生談?wù)動(dòng)惺裁窗l(fā)現(xiàn)？ 教師在黑板上畫出一條線段（先畫兩個(gè)端點(diǎn)，再用直線連起來(lái)），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么圖形？接著用板擦擦去一個(gè)端點(diǎn)，并且慢慢延伸。問(wèn)：能再延伸嗎？射到哪里？給它一個(gè)名稱叫射線。追問(wèn)：射線是怎樣得到的？ 你會(huì) 用“射”字組詞嗎？（射擊、射箭、發(fā)射、光芒四射等）。 舉例日常生活中看到哪些是射線？ 讓學(xué)生在半分鐘時(shí)間里，從一點(diǎn)出發(fā)，可以畫多少條射線？指名不同的學(xué)生說(shuō)說(shuō)各畫幾條？還能畫嗎？ 說(shuō)明：從一點(diǎn)可以畫無(wú)條射線。 如果將線段的兩個(gè)端點(diǎn)都去掉，會(huì)怎么樣？（兩端無(wú)限延伸） 這樣得到的圖形我們稱為直線。追問(wèn)：直線是怎樣得來(lái)的？ 經(jīng)過(guò)一點(diǎn)能畫幾條直線？經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)呢？學(xué)生在自己的課本上試著畫一畫。 日常生活中常常應(yīng)用兩點(diǎn)確定一條直線的知識(shí)，你能舉一些例子來(lái)說(shuō)明嗎？ 射線、直線和線段相比，有什么不同？ 判斷練習(xí)： “想想做做”第 1題。 二、認(rèn)識(shí)角 讓學(xué)生先畫一個(gè)點(diǎn)，再?gòu)倪@一點(diǎn)出發(fā)畫出兩條射線。將學(xué)生畫的情況板書： 提問(wèn)：這樣由一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形是什么？（角） 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)角是怎樣形成的？ 用手勢(shì)表示下面的圖形哪些是角，哪些不是，為什么？ 角的名稱 角是由一點(diǎn)引出的兩條射線組成的，那么這一點(diǎn)叫做角的什么？（頂點(diǎn)）這兩條射線呢？（邊）角通常用符號(hào)“∠”來(lái)表示。記作“∠ 1”、“∠ 2”，“∠1”讀作“角一”。 讓學(xué)生拿出三角尺，一 邊指頂點(diǎn)和邊，一邊說(shuō)出名稱。 師出示三角尺，手指每個(gè)角的三個(gè)部分，學(xué)生齊說(shuō)各部分的名稱。 三、鞏固應(yīng)用 分別畫一條線段、射線和直線，并說(shuō)說(shuō)它們各有什么特點(diǎn)？它們的區(qū)別和聯(lián)系在哪里？ “想想做做”第 3題 學(xué)生先獨(dú)立回答課本上的三個(gè)問(wèn)題，如有疑問(wèn)，同桌討論。 提問(wèn)：圖中有幾條射線？這些射線都是從一個(gè)端點(diǎn)引出的。組成了幾個(gè)角？每?jī)蓷l射線可以組成一個(gè)角。 “想想做做”第 4題 （ 1）理解題意。小組討論應(yīng)該用什么方法來(lái)解決。 （ 2）交流反饋。 （ 3）指出：兩點(diǎn)之間線段最短。 四、反思質(zhì)疑 今天我們主 要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 在這堂課上，你最大的收獲是什么？你還有什么疑問(wèn)？ 五、板書設(shè)計(jì) 射線、直線和角 都是直的 線段 射線 直線 有限長(zhǎng) 無(wú)限長(zhǎng) 無(wú)限長(zhǎng) 兩個(gè)端點(diǎn) 一個(gè)端點(diǎn) 沒(méi)有端點(diǎn) （邊） ∠ 1 讀作“角一” （頂點(diǎn)） 1 （邊） 第二課時(shí) 角的度量 ⑴ 【 教學(xué)內(nèi)容】 教材第 18～ 19 頁(yè)，“想想做做”第 1～ 3 題。 【 教學(xué)要求 】 ⒈ 使學(xué)生會(huì)用量角器量指定的角。 ⒉ 使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得成功的體驗(yàn)，能運(yùn)用角的知識(shí)描述相應(yīng)的生活現(xiàn)象，感受用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說(shuō)明問(wèn)題的實(shí)事求是的態(tài)度與方法。 【 教學(xué)資源 】 課件、量角器 【 教學(xué)過(guò)程 】 一、 創(chuàng)設(shè)情境 同學(xué)們，你們喜歡放風(fēng)箏嗎？有很多人和你們一樣，都喜歡放風(fēng)箏。你們瞧：（課件出 示放風(fēng)箏的圖片）就連小動(dòng)物們也和大家一樣，很喜歡放風(fēng)箏?？矗ǔ鍪倦娔X課件）小免、小猴、小松鼠和小伙伴們一起參加了放風(fēng)箏比賽。按國(guó)際風(fēng)箏比賽的規(guī)則，他們必須把的風(fēng)箏線一端放在地上，看風(fēng)箏線地面所形成的角的大小。請(qǐng)同學(xué)們看一下，這三個(gè)角中哪個(gè)角最小？（∠1）那么∠ 2和∠ 3 哪個(gè)角大呢？在你們的練習(xí)紙上也有這幾個(gè)角，請(qǐng)你比較一下。指名回答（學(xué)生可能回答：（ 1）∠ 2大，∠ 3大，兩個(gè)角一樣大 、（ 2）∠ 2 大、（ 3）∠ 3 大） 能向大家介紹一下你的方法嗎？如果有學(xué)生說(shuō)到用量角器量，應(yīng)給予肯定，看來(lái)，光憑眼睛無(wú)法準(zhǔn)確判斷∠ 2和∠ 3 哪個(gè)更大了，這時(shí)我們就需測(cè)量出角的大小，為了準(zhǔn)確測(cè)量出角的大小，要有統(tǒng)一的計(jì)量單位和度量工具，量角器就是度量角的工具。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“角的度量”。（板書） 二、師生探究 認(rèn)識(shí)量角器 （ 1）課件：量角器，這就是量角器，提問(wèn)：觀察量角器，你看到些什么？可以拿出你的量角器。 （ 2）指名回答根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)介紹： ① 1176。的角。 量角器是半圓形的，把半圓分成都 180 等份，每一份所對(duì)的角就是 1度的角（課件演示 1 度的角）?！岸取笔怯?jì)量角的單位，（板書：度）寫“度”可 以用一個(gè)小圓圈來(lái)表示，如 1度記作 1176。領(lǐng)學(xué)生讀 1176。把半圓分成 180等份，每一份就是 1176。，這樣的 10 份所對(duì)的角就是 10度的角（演示 10 度的角，并板書 10176。），這樣的 60份所對(duì)的角是幾度的角，（演示 60 度的角，并板書 60176。），這樣的 90份所對(duì)的角是 90度的角（演示 90 度的角并板書90176。）。 追問(wèn)：計(jì)量角的單位是什么？ 1176。的角有多大？（學(xué)生相互指出） ②認(rèn)識(shí)量角器的結(jié)構(gòu)。中心點(diǎn)、內(nèi)外圈刻度（線）等 指出：量角器上這個(gè)小圓點(diǎn)（指中心）叫做量角器的中心。（板書中心）量角器上有兩圈刻度，外圈刻度從左往右按順時(shí)針?lè)较驈?0度 — 180 度，內(nèi)圈刻度從右往左按逆時(shí)針?lè)较驈?0 度 — 180度。 同桌互相指一指。 （ 3）找一找。（教師或?qū)W生示范找與學(xué)生自己找相結(jié)合） ①在量角器上，從右往左依次找出 0176。、 20176。、 90176。、 135176。和 180176。的刻度線。 ②在量角器上，從左往右依次找出 0176。、 20176。、 90176。、 135176。和 180176。的刻度線。 三、活動(dòng)嘗試 我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了量角器，那么如何運(yùn)用量角器來(lái)量角呢？課件示書上的量角圖，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這張圖，也可以看 P19，與同桌商量一下量角的方法。 學(xué)生嘗試操作后交流：你是怎樣量角的？ 學(xué)生自己量一量練習(xí)紙上的角 4（ 50度），在小組里說(shuō)說(shuō)你是 怎樣量的。 小結(jié)：（在實(shí)物投影上邊演示邊解說(shuō)）量角時(shí)我們先把量角器放在角上，將量角器蓋住角的頂點(diǎn)和兩條邊接近頂點(diǎn)的那部分，使量角器的中心與角的頂點(diǎn)重合，再把量角器的內(nèi)刻度的 0176?？潭染€與角的一邊重合。（強(qiáng)調(diào)這兒有兩重合）我們沿用著 0176。這個(gè)起點(diǎn)，順著這圈刻度看另一條邊所對(duì)的刻度數(shù)，再把這個(gè)刻度讀出來(lái)，這個(gè)角是幾度？（ 5