【文章內(nèi)容簡介】 完成第12題。說說題意，小組討論你有什么發(fā)現(xiàn)？完成第14題。討論思考方法，交流算法。四、課堂總結(jié)：根據(jù)板書，學(xué)生自己進(jìn)行回顧總結(jié)。五、布置作業(yè)第十二課時解決問題教學(xué)內(nèi)容：課本P32例5教學(xué)目標(biāo)：、理解有兩個連續(xù)性問題的應(yīng)用題的解題方法；學(xué)會先解決一個稍簡單的問題后，運用所得的數(shù)據(jù)解決另一個稍難的問題。教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影、主題圖教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課看，美術(shù)興趣小組的同學(xué)們在寫生，從圖上你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？二、合作探究、提出問題男生有多少人？美術(shù)興趣小組有多少人？知道了什么？美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。怎樣解答？我們有兩個問題，應(yīng)當(dāng)先解答哪一個問題呢？生：先解答男生有多少人這個問題。為什么呢？因為知道了男生有多少人就能算出一共有多少人。怎樣求男生人數(shù)呢？說說你的想法。45=9（人）一共有多少人呢？9+14=23解答正確嗎？小結(jié)解答方法先解答比較簡單的問題，再解決比較復(fù)雜的問題。三、鞏固練習(xí)，檢驗效果、完成做一做全班交流解決方法完成P33練習(xí)六第1題學(xué)生分小組討論完成。學(xué)生匯報，并說明是怎樣思考的。完成練習(xí)六第3題看圖理解題意，思考解題方法。學(xué)生匯報，并說明解答方法。四、課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)梳理。五、布置作業(yè)第十三課時練習(xí)六教學(xué)內(nèi)容：課本P33教學(xué)目標(biāo)：、幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計算的正確率。通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運用知識的能力。教學(xué)重點：、復(fù)習(xí)和總結(jié)筆算加減法的計算方法。通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。教學(xué)難點：１、進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計算的正確率。能靈活運用筆算加減法解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影、教學(xué)過程：一、看誰算得又對又快、口算。P33練習(xí)七第3題學(xué)生獨立完成，反饋，說說計算方法。完成P33練習(xí)七第5題學(xué)生獨立完成后在小組內(nèi)交流算法。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生個別回答。二、合作交流，歸納整理、交流筆算加減法的計算方法。完成P36練習(xí)六第5題學(xué)生完成后說說計算方法。完成練習(xí)六第4題，學(xué)生讀題，理解題意。說說解題思路。三、鞏固練習(xí)，鞏固舊知、完成第7題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生獨立完成并匯報判結(jié)果及方法。完成P37第6題讀題理解題意。根據(jù)問題獨立列式，交流反饋，說說解題思路。完成第8題。學(xué)生獨立完成。指名回答解題思路。四、課堂總結(jié)：根據(jù)板書，學(xué)生自己進(jìn)行回顧總結(jié)。五、布置作業(yè)第十四課時整理與復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：課本P35教學(xué)目標(biāo)：、幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計算的正確率。通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運用知識的能力。教學(xué)重點：、復(fù)習(xí)和總結(jié)筆算加減法的計算方法。通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。教學(xué)難點：１、進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計算的正確率。能靈活運用筆算加減法解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影、主題圖教學(xué)過程：一、看誰算得又對又快、口算。P37練習(xí)七第8題學(xué)生獨立完成，校對答案并說說計算方法。完成P36練習(xí)七第1題學(xué)生獨立完成后在小組內(nèi)交流算法。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生個別回答。二、合作交流，歸納整理、整理。學(xué)生在小組內(nèi)交流筆算加減法的計算方法。歸納：筆算加法：相同數(shù)位對齊；從個位加起（也可從十位加起）；個位滿十，向十位進(jìn)一。筆算減法：相同數(shù)位對齊；從個位減起；個位不夠減，向十位退一。學(xué)生獨自思考筆算加減法的的相同點和不同點，以及容易出錯的地方，在小組內(nèi)交流想法。教師引導(dǎo)學(xué)生整理匯報。完成P36練習(xí)七第3題學(xué)生完成后說說計算方法。完成練習(xí)七第5題，出示主題圖學(xué)生觀察后問：你能提出什么問題？想好以后在小組內(nèi)交流。并選擇兩個問題解答說說解題思路。學(xué)生匯報。完成P37練習(xí)七第6題。學(xué)生讀題，理解題意。說說解題思路。三、鞏固練習(xí)，鞏固舊知、完成P36練習(xí)七第2題。學(xué)生獨立完成并說明計算方法。完成第4題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生獨立完成并匯報判結(jié)果及方法。完成P37第9題讀題理解題意。要知道大約需要多少錢？你是怎讀想的？說給小組的同學(xué)聽一聽。指名回答。完成第7題。學(xué)生獨立完成。指名回答解題思路。四、課堂總結(jié)：根據(jù)板書，學(xué)生自己進(jìn)行回顧總結(jié)。五、布置作業(yè)m第三篇：二年級上冊《100以內(nèi)的加法和減法》教案分析范文二年級上冊《100以內(nèi)的加法和減法》教案分析第一單元是在學(xué)生初步理解加、減法的含義，能夠口算兩位數(shù)加（減）整十?dāng)?shù)或一位數(shù)、筆算兩位數(shù)加（減）兩位數(shù)，以及會解答加、減法的實際問題的基礎(chǔ)上編排。主要教學(xué)100以內(nèi)的連加、連減和加減混合，求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題。首先來說說計算教學(xué)。關(guān)于計算的新知識有以下三點：一是連加、連減、加減混合應(yīng)該按“從左往右依次計算”的運算順序進(jìn)行；二是計算連加、連減、加減混合式題可以列兩個連續(xù)的豎式或者把這兩個豎式連寫；三是計算連加、連減、加減混合應(yīng)該口算與筆算相結(jié)合，提高計算的效率。對靈活計算的要求高。學(xué)生在第一節(jié)剛剛學(xué)會了連加連減豎式的格式，在第二時就要求靈活選擇口算或筆算的方法，對學(xué)生的要求很高。尤其是第二步能口算的（試一試），學(xué)生的錯誤更多，因為以前都是把豎式的結(jié)果直接寫在等于號的后面，而這樣的題目卻要求把豎式的結(jié)果在腦中口算后再寫出得數(shù)。原教材是在二下學(xué)習(xí)連加的豎式，介紹了三種方法，連減和加減混合的題目沒有要求用豎式計算。針對學(xué)生的問題，我想我們在教學(xué)時可以這樣處理：1．聯(lián)系解決實際問題的步驟，體會運算順序規(guī)定的合理性。運算順序是為了進(jìn)行混合運算而作出的規(guī)定。人們共同遵循規(guī)定就能避免混合運算時的混亂，確保計算正確、結(jié)果唯一。解決實際問題經(jīng)常要列式計算，算式的運算順序不應(yīng)與解決實際問題的步驟相矛盾。例1和例2都在解決實際問題的情境中教學(xué)連加和加減混合運算，能夠讓學(xué)生體會運算順序是合理的規(guī)定。學(xué)生在一年級上冊“10以內(nèi)的加法和減法”單元，曾經(jīng)接觸過簡單的連加、連減和加減混合，初步知道算式里的“加號在前先算加法，減號在前先算減法”。也就是說，學(xué)生已經(jīng)初步知道了連加、連減和加減混合的運算順序。本單元繼續(xù)教學(xué)100以內(nèi)的連加、連減和加減混合，教學(xué)時應(yīng)該注意三點：（1）教學(xué)時要先復(fù)習(xí)連加連減和加減混合的口算，讓學(xué)生重溫運算順序。（2）幫助學(xué)生說清楚每一道算式的計算步驟。學(xué)生一般會說清楚第一步算什么，如例1的算式19+27+26，先算19+27。他們也知道接著算什么，但不會照“第一步計算的結(jié)果再加26”“第一步計算的結(jié)果減33”這樣表述。教學(xué)時，要幫助學(xué)生說清楚第二步計算的具體內(nèi)容，感受這一步是前面計算的結(jié)果與算式里第三個數(shù)的運算。（3）聯(lián)系解決實際問題，體會運算順序是合理的規(guī)定。例1求三個人一共折多少只小船，可以先求出圖畫里左邊和中間這兩人一共折幾只小船，再求三個人一共折的只數(shù)。在算式19+27+26中，先算19+27=46，再算46+26=72，與解決實際問題的步驟完全一致。例2求還剩多少只小船，可以先算出一共折了多少只，再從中去掉送給幼兒園的小船只數(shù)。所以算式38+4233應(yīng)該先算38+42=80，再算8033=47。聯(lián)系實際問題的解答步驟和數(shù)量關(guān)系，解釋連加、加減混合算式各步計算的具體含義，學(xué)生能夠體會到“從左往右依次計算”的合理性。2．教學(xué)連豎式，進(jìn)一步強化運算順序，鞏固加、減法計算。本單元采用“分豎式”或“連豎式”計算連加、連減和加減混合?！胺重Q式”把兩步計算列成兩個獨立、完整的豎式分別進(jìn)行。這樣的豎式學(xué)生容易掌握。“連豎式”把兩個豎式連起來寫，先寫出第一步計算的豎式，再把第二步計算接著前一步的得數(shù)寫，把兩步計算的豎式連成一體。學(xué)生以前沒有用過這樣的豎式，但是通過比較能夠體會這樣寫比較簡便。學(xué)習(xí)“連豎式”計算，對學(xué)生有三個好處：（1）連豎式的兩次計算是根據(jù)運算順序進(jìn)行的，寫連豎式能夠強化運算順序。尤其是第二步計算接著第一步的得數(shù)寫，充分體現(xiàn)了第二步計算是第一步計算的結(jié)果與算式里第三個數(shù)的運算。（2）連豎式只是把兩個加、減計算的豎式連著寫，但每次計算都是100以內(nèi)的加、減法筆算，與學(xué)生已有的計算習(xí)慣和能力比較接近，他們接受連豎式不會有大的困難，還有利于鞏固100以內(nèi)的加、減法筆算。（3）沒有括號的連加、連減和加減混合都要從左往右依次計算，都可以寫連豎式計算。學(xué)生在連加里學(xué)習(xí)的連豎式，在連減和加減混合計算中繼續(xù)運用，就能越來越熟練。以前教材中還有三個數(shù)一次相加的形式，但是這種寫法只適合連加。因此，教材沒有介紹三個數(shù)一次連加的豎式，而統(tǒng)一采用分兩次計算的兩個豎式連寫的形式，以降低難度，防止豎式寫法上的混淆。學(xué)生計算連加、連減和加減混合，可以自主選擇采用分豎式還是采用連豎式，教學(xué)時一方面要尊重學(xué)生對筆算形式的選擇，另一方面也要適當(dāng)引導(dǎo)他們主動使用連豎式?！督虒W(xué)用書》中是這樣表述的：著重讓學(xué)生掌握用兩個豎式連寫的方法計算有關(guān)的連加、連減兩步計算式題。3．靈活運用口算與筆算，提升計算能力。本單元的連加、連減和加減混合中，有些是兩位數(shù)與一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的加、減計算，可以口算，有些是兩位數(shù)與兩位數(shù)的加、減計算，需要筆算。學(xué)生通過辨認(rèn)連加、連減和加減混合式題中，哪些能口算、哪些要筆算，做到能口算則口算，需筆算就筆算，他們的計算能力就得到了提升。編者的想法很好，但是通過我們的教學(xué)實踐可以發(fā)現(xiàn)，這里正是教材的難點所在?！霸谟嬎銜r，如果哪一步可以口算出結(jié)果的，就可以不寫豎式”這句話，很好理解，學(xué)生卻很難做到。教學(xué)時，一方面要適當(dāng)加強兩位數(shù)加（減）一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的口算練習(xí)，另一方面要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，看清楚題目里有哪些計算，分辨哪些可以口算、哪些應(yīng)該筆算。第四篇：（二） 人教新版（含解析）（二）一、單選題＋4=（）16