100以內(nèi)的加法和減法(二)之教材分析(編輯修改稿)
2024-07-22 05:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 出兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法。例2和例3的重點都是突出如何退位的問題，例2通過小棒圖向?qū)W生完整地展現(xiàn)出“5618”的筆算過程，在其計算過程中配合小棒圖著重向?qū)W生介紹退位的方法，例3則著重解決被減數(shù)個位是0如何退位的問題，讓學生切實懂得從十位退“1”后個位要算“10減4”。對于筆算減法計算方法的總結(jié)，教材仍然采用引導學生合作交流的方式進行，同時淡化了法則的文字表述，重點讓學生理解計算方法并提醒學生計算時要注意的問題。教科書第23頁安排了用減法解決生活中實際問題的內(nèi)容，通過學生觀察黑板上不同班得小紅旗的統(tǒng)計圖引出減法計算的實際問題，讓學生在解決實際問題的過程中一方面把統(tǒng)計知識和計算問 題有機地結(jié)合起來，另一方面又切實培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。3．連加、連減和加減混合運算的編排。本節(jié)主要包括連加、連減、加減混合運算和加減法估算。連加、連減和加減混合實際上是前面所學的100以內(nèi)的加法和減法知識的綜合運用，除計算順序外沒有多少新知識。加、減法估算主要是結(jié)合具體情景，讓學生體會加、減法的估算的實際意義，學習加減法估算，并培養(yǎng)估算的意識。教材安排了兩道例題，并且根據(jù)摘西瓜和運西瓜的事件引出兩道例題，這樣編排既可以突出連加、連減知識在實際生活中的應用，又有利于學生了解連加、連減之間的聯(lián)系，并從整體上更好地掌握這些知識。教材在例1中把統(tǒng)計和連加計算有機地結(jié)合起來，進一步突出連加在生活中的實際應用。教材在全面反映連加法計算過程的基礎上，突出了連加豎式的簡便寫法，這有利于加深學生對連加計算方法的理解和掌握。例2通過運西瓜的情景圖引出連減計算，使學生感受到我們的生活離不開連減計算。在例2的計算中教材把口算和筆算有機地結(jié)合起來了，這既有利于加強口算和筆算之間的聯(lián)系，更重要的是告訴學生：在連加和連減的計算中，當某一步能用口算時可直接用口算，不必寫出豎式。這對培養(yǎng)學生的計算能力和思維的靈活性是十分重要的。加減混合計算，教材以公共汽車上乘客人數(shù)的增減變化情況為背景安排了一道例題。學生一般都有乘車的親身經(jīng)歷，容易理解加、減混合計算的計算方法。教材在全面反映加、減混合計算過程的基礎上給出了豎式計算的簡便寫法。這樣安排學生可以清楚地看到第二步計算中第一個加數(shù)是怎么來的，從而更好地理解加減混合運算之間的聯(lián)系。加減法估算，教材在編寫上采用了兩個重要措施：一是例題選用學生熟悉的事例，并用這種事例在實際生活中通常
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