【正文】 （二）揭示課題：連加 連減（三）結(jié)合情境、探究新知探究連加出示例1圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察。讓學(xué)生說圖意。（1）師：在圖上你能知道了什么？（2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題？（一共有多少只紙船）學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。嘗試列式。師：要知道一共有幾只，小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？我們可以用什么方法做？（加法）為什么？（1）隨生答板書：（1）19+27 46+26（2）19+27+26或27+26+19 26+19+27嘗試豎式計(jì)算：師：你準(zhǔn)備怎么計(jì)算算出來的？（生先討論，再嘗試）師：（啟發(fā)）這是一道三個(gè)兩位數(shù)連加的算式，想一想，要先算什么？19+27會(huì)口算嗎？豎式該怎么列？接著要算什么？又該怎么計(jì)算？（學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算。）匯報(bào)板演，組織交流學(xué)生的計(jì)算方法，如果只出現(xiàn)第一種，師引導(dǎo)孩子繼續(xù)想第二種豎式書寫方法，如果兩種都有，兩種方法一一理解每一步算得什么比較兩種算法，哪種更便捷？ 探究連減出示試一試 902528= 提問：這是一道怎樣的算式？計(jì)算時(shí)，要先算什么？談話：在用豎式計(jì)算時(shí)，豎式可以怎么寫？自己先在下面試一試，再在小組里說一說你是怎樣想的？是怎樣算得。學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視反饋：誰來和大家說說你是怎樣計(jì)算的？（四）鞏固練習(xí)基礎(chǔ)練習(xí) 學(xué)生直接在書上填寫，并說說怎樣用豎式計(jì)算連加 連減的，兩個(gè)豎式連寫時(shí)，要注意什么 提高練習(xí)請學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說圖意。（1）師：在圖上你能知道了什么？（2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題？（一共有多少人）學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。師：要知道一共有幾人，我們可以用什么方法做？（加法）為什么？ 小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？ 學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視反饋：誰來和大家說說你是怎樣計(jì)算的？想想做做第4題請學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說圖意。（1）師：在圖上你能知道了什么？要求一共摘了多少個(gè)？小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？ 學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視反饋：誰來和大家說說你是怎樣計(jì)算的？師：還剩多少人？我們可以用什么方法做？（減法）為什么？ 小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？ 學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視反饋：誰來和大家說說你是怎樣計(jì)算的？（五）全課總結(jié)、延伸課外師：今天，怎么計(jì)算連加和連減呢？指出：像今天我們學(xué)習(xí)的連加連減，在我們的身邊也經(jīng)?？梢钥吹?。比如，小朋友們一起到操場上去跳繩，先去了幾個(gè)，又去了幾個(gè)，然后又去了幾個(gè)，求一共有幾個(gè)小朋友，不就是連加嗎？作業(yè)設(shè)計(jì)：課作書2頁第2題課后作業(yè)：課后找找身邊的連加和連減故事，比比誰找的多?。┌鍟O(shè)計(jì)100以內(nèi)的連加連減從左往右計(jì)算19+27+26 902528= 1 9 9 0 + 2 72 8 教學(xué)反思加減混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容：教科書第3—4頁例2，想想做做。教學(xué)目標(biāo)：．，提高計(jì)算能力．、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握用豎式計(jì)算加減混合兩步式題． 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1．板演26＋25＋38=70－18－26= 指名兩人到前面板演，要求學(xué)生用豎式計(jì)算，并用簡便方法書寫． 2．口算其余學(xué)生口算，要求學(xué)生說出口算過程．復(fù)習(xí)加減混合運(yùn)算順序．12＋8＋20=50－30－6=42＋8－30= 78－18－8= 78－40－6=52－12＋8=訂正板演，由學(xué)生講解計(jì)算過程．（二）學(xué)習(xí)新知1．復(fù)習(xí)訂正后，教師用簡練的語言引出新課．我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題．老師這里有一道題，看看同學(xué)們會(huì)做嗎．出示例3圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察。讓學(xué)生說圖意。（1）師：在圖上你能知道了哪些條件？要求什么問題，你準(zhǔn)備怎么列式呢？嘗試列式。啟發(fā)提問：（1）這道題都有什么運(yùn)算符號(hào)？（+）應(yīng)該先算什么，再算什么？（2）用豎式怎樣計(jì)算？學(xué)生動(dòng)筆在小黑板上試算，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有以下幾種情況，先出示正確的做法：小結(jié)性提問：（1）加減混合兩步式題的運(yùn)算順序是怎樣的？（2）用豎式計(jì)算加減混合兩步式題應(yīng)注意什么？在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算“試一試”的一道題．（1）6038+40=（1）這道題有什么特點(diǎn)？應(yīng)該先算什么，再算什么？（三）鞏固練習(xí)基本練習(xí)練習(xí)2．想想做做第2題，在書上填數(shù)．想想做做第3題。提高練習(xí)想想做做第4題請學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說圖意。（1）師：在圖上你能知道了什么？ 要求還剩多少棵？小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？ 學(xué)生列式計(jì)算，教師巡視現(xiàn)在一共多少棵？又該怎樣列式計(jì)算？ 學(xué)生計(jì)算，教師巡視反饋：誰來和大家說說你是怎樣計(jì)算的？想想做做第5題請學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說圖意。（1）師：在圖上你能知道了什么？全班一共栽樹多少棵？小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？ 學(xué)生列式計(jì)算，教師巡視女生栽樹多少棵？又該怎樣列式計(jì)算？ 學(xué)生計(jì)算，教師巡視 作業(yè)設(shè)計(jì)：書第3頁想想做做第1題板書設(shè)計(jì)：100以內(nèi)的連加連減從左往右計(jì)算38+4233 6038+40= 3 8 6 0 + 4 23 3 +4 0 教學(xué)反思練習(xí)一教學(xué)內(nèi)容：教科書第5頁練習(xí)一。教學(xué)目標(biāo)： ，達(dá)到對(duì)連加 連減和加減混合運(yùn)算的正確、熟練計(jì)算。，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確、熟練計(jì)算難點(diǎn)：理解解決問題的方法是多樣化 教具準(zhǔn)備：課件 口算卡片 教學(xué)過程：一、基礎(chǔ)練習(xí)口算口算下面各題（書第5頁第一題，學(xué)生寫在數(shù)學(xué)書上）出示口算卡片：要求二人合作：一人讀算式，一人作答。然后判斷，錯(cuò)誤的改正。練習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)先想什么，再想什么，練習(xí)過程中，可以從中抽出個(gè)別題目，讓學(xué)生說說先算什么，再算什么，加強(qiáng)對(duì)口算方法的具體指導(dǎo)。二、提高練習(xí)數(shù)學(xué)書第5頁第2題，先說一說先算什么，再算什么？ 用豎式計(jì)算，學(xué)生自己算，算好后板演反饋數(shù)學(xué)書第3題，先讓學(xué)生理解題意引導(dǎo)學(xué)生分別用豎式計(jì)算每一條線上三個(gè)數(shù)的和出示數(shù)學(xué)書第4題，引導(dǎo)學(xué)生理解表格。再想怎么計(jì)算三天一共拾了多少個(gè)？三、拓展練習(xí)思考題 讀題審題，理解“嘗試調(diào)整”的策略解決四、課堂小結(jié)五、作業(yè)設(shè)計(jì)： 數(shù)補(bǔ)第3頁六、教學(xué)反思：簡單的加減法實(shí)際問題（1）教學(xué)內(nèi)容：教科書第68頁例3 想想做做。教學(xué)目標(biāo)：。，發(fā)展思維的靈活性和敏捷性，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：增加和減少及移多補(bǔ)少的方法． 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、教學(xué)過程：一、出示例3課件學(xué)生讀題審題，讓學(xué)生說一說從圖中知道了什么，根據(jù)題中的條件能提出什么問題？通過交流，使學(xué)生明確：芳芳和小軍穿的兩串彩珠相差4個(gè)，在此基礎(chǔ)上，提出“要讓兩串彩珠同樣多，你有什么方法”的問題？引導(dǎo)學(xué)生用圓片代替彩珠擺一擺，學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺 反饋交流三種擺法（1）增加法（2）減少法（3）移多補(bǔ)少組織學(xué)生對(duì)三種方法回顧和反思，整理思考方法二、鞏固練習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)課件出示想想做做第1題，學(xué)生讀題審題，根據(jù)題中每一問擺小棒，填空 反饋 討論：多多少根，就增加多少？減少多少？就要把多出來的怎樣移多補(bǔ)少提高練習(xí)課件出示第2題，學(xué)生讀題審題，根據(jù)題意填空 反饋 討論：多多少根，就增加多少？減少多少？ 比較（1）和（2）提問：（1）這一題中為什么不能把多的部分再移多補(bǔ)少？引導(dǎo)孩子比較得出結(jié)論：多的雙數(shù)可以移多補(bǔ)少，單數(shù)不能。課件出示第3 4題，讓學(xué)生自己讀題審題，獨(dú)立思考，在書上做好，師巡查，反饋。讓學(xué)生自己說出理由。作業(yè)設(shè)計(jì)： 數(shù)補(bǔ)第4頁 板書設(shè)計(jì)：簡單的加減法實(shí)際問題 教學(xué)反思： 簡單的加減法實(shí)際問題（2）教學(xué)內(nèi)容：教科書第8～10頁的例4題，“想想做做”第1～5題。教學(xué)目標(biāo)（少）幾的數(shù)的實(shí)際問題的解決的方法，學(xué)會(huì)解答這樣的實(shí)際問題。、想象能力和合情推理能力。，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備 課件。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知談話：在黑板上擺出8個(gè)正方形和5個(gè)三角形。（一對(duì)一擺）提問：你能提出一個(gè)用減法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？ 學(xué)生口頭提出問題，并說出算式。談話：三角形和正方形一個(gè)對(duì)一個(gè)各擺成一排，三角形擺完了，正方形還3個(gè)，我們就可以說正方形比三角形（多3個(gè)），或者說三角形比正方形（少3個(gè)）。二、教學(xué)例題出示例題課件。引導(dǎo)看圖，并指名說說從圖中知道了什么？ 小英做了11朵花小華比小英多做3朵花 小平比小英少做3朵花根據(jù)這些條件你能提出什么問題？ 選擇板書：（1）小華要擺多少個(gè)？（2）小平擺了多少個(gè)？解決第1個(gè)問題。啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小華做了多少朵？ 讓學(xué)生動(dòng)手“排一排”，組內(nèi)合作，集體交流。（提醒學(xué)生注意一對(duì)一）反饋提問：你知道小華擺了多少個(gè)嗎？你是怎么想的？ “算一算”?？梢栽鯓恿惺剿愠鲂∪A做了多少朵？學(xué)生列出算式后，問：為什么要用加法算？第二排圓片可以看作哪兩部分？指出：根據(jù)擺圓片的過程可以知道，求小華做了多少朵，就是求11與3的和，所以要用加法計(jì)算解決第2個(gè)問題。啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小平做了多少朵？ 讓學(xué)生動(dòng)手“排一排”，組內(nèi)合作，集體交流。（提醒學(xué)生注意一對(duì)一）反饋提問：你知道小平擺了多少個(gè)嗎？你是怎么想的？“算一算”?？梢栽鯓恿惺剿愠鲂∑阶隽硕嗌俣?？學(xué)生列出算式后，問：為什么要用減法算？第一排圓片可以看作哪兩部分？指出：根據(jù)擺圓片的過程可以知道，求小平做了多少朵，就是求11與3的差，所以要用減法計(jì)算比較兩題：解決上面的兩個(gè)問題，在計(jì)算方法上有什么不同之處？為什么不同？集體交流。小結(jié)：三、鞏固練習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)“想想做做”第1題。學(xué)生各自讀題，指名說出已知條件和所求問題。學(xué)生各自在書中畫一畫，填一填，列式。指名回答，并說說這樣列式的道理，集體評(píng)議。提高練習(xí)“想想做做”第3題。學(xué)生各自讀題，獨(dú)立列式計(jì)算。指名匯報(bào)答案。提問：誰來說說解答這道題時(shí)的想法？比較兩題：解決上面的兩個(gè)問題，在計(jì)算方法上有什么不同之處？為什么不同？“想想做做”第4題。拓展練習(xí)“想想做做”第5題。讓學(xué)生讀題審題，師幫助學(xué)生審查出多余條件。四、全課總結(jié)誰來告訴小朋友們，今天學(xué)會(huì)了什么新的本領(lǐng)？ 作業(yè)設(shè)計(jì)： 數(shù)補(bǔ)第5頁 板書設(shè)計(jì)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實(shí)際問題。教學(xué)反思：