20xx北師大版九年級語文上冊第三單元“表達(dá)交流”綜合實踐“體驗穎悟”作文教案(編輯修改稿)
2025-01-14 12:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 是為它度身定做的。一個小女孩在藍(lán)天下抓住太陽的胡子，蕩起了秋千，晃啊，搖呀 ，頭上還有伴隨著陽光滑動的藍(lán)天。 陽光秋千，你是最幸福的禮物！ 我欣賞陽光。當(dāng)我站在它的身下，我會吐故納新，慢慢地醞釀一種發(fā)酵的情緒。陽光會親近每個角落，留下幸福的印記。所以，讓我們在陽光下奔跑、嬉戲，享受幸福的感覺吧！讓我們在它的臂彎下，一起喊 —— 我喜歡陽光！ （陳曙兵、鄭為宙老師指導(dǎo)。《讀寫天地》（中學(xué)生版） 2021年第 2期） ［簡評］陽光的確很美，但是也太平常了，能像這位同學(xué)這樣欣賞陽光之美的就很少，能有自己獨特的體驗和穎悟的就更少了。一般來說，陽光可以曬物，也可以曬人，它可以使人肌體感覺到溫暖，沒有 聽說陽光可以曬“心”的：“張開雙臂舒張毛孔，讓一絲絲、一縷縷陽光進入自己的身體，穿過身體每個陰晦的角落。讓靈魂在陽光下自由蕩滌，讓心情在陽光里輕歌曼舞，心便會開始溫暖?！边@種感覺就很自我。 —— 不但感到心的溫暖，而且感到無與倫比的幸福。這種溫暖和幸福是那樣的使人感到震撼。 作者對“陽光秋千”的個性化的體驗也是他 人所不曾有過的：“一個小女孩在藍(lán)天下抓住太陽的胡子，蕩起了秋千，晃啊，搖呀，頭上還有伴隨著陽光滑動的藍(lán)天?！边@是多么的生動而形象，一個多么美麗動人的情景。在她的眼里，陽光不但有溫度，而且是人化的有生命 的有感情的，可以拽住它的胡子，可以感覺到它的親近，可以站在它的臂彎下，真切地感悟到了幸福的印記。這些感受都是很美好和私人的。 —— 體驗和穎悟，貴在是一種從生命中自然流瀉出來的新鮮的情意，而不是雷同、老化的情意。因此，要逐漸地學(xué)會敏銳地 省視、感應(yīng)自己的內(nèi)心世界微弱的悸動，超乎常人的變異的情感和奇妙的幻覺 教學(xué)反思： 結(jié)合本單元的課文，引導(dǎo)學(xué)生來了解和區(qū)分作品中個性化的體驗與穎悟。以及如何脫離膚淺的感知，追求一定溫度和深度的體驗與穎悟。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生實際進行單元課文分析和片段寫作訓(xùn)練，增強教學(xué)的實效性，和學(xué)生參與寫作的主動性。一定程度上實現(xiàn)讀寫說的互動。不足在于對具體的寫作缺少過程性指導(dǎo)，如在游記寫作中體現(xiàn)對景物的個性化體驗與穎悟，未能給學(xué)生以更多的示范指導(dǎo)，老師事先設(shè)計的范例較少，課堂不夠活躍。 天凈沙 秋 白 樸 孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃 花。 試比較這兩首詩，都是寫秋景，你認(rèn)為那首詩更能打動人，為什么？ 賞析：白詩與馬詩的不同就在于，白詩只有物色而無意興，只有景而沒有情，缺乏深遠(yuǎn)感人的意境，關(guān)鍵在于這境中沒有人，沒有動人心弦的感情。馬詩中“斷腸人在天涯”一句融入了作者個體生命經(jīng)驗和人生閱歷，蘊含了作者自己生命的投入與獨特感悟。這一句使全詩進入了人的心靈，顯出情感的的深度。因而馬詩對讀者的感染程度，對讀者心靈的觸動都更大。 教師歸納：主觀的獨特情感體驗與生命感悟是構(gòu)成藝術(shù)意境的主要因 素，否則純粹的景物描寫一旦缺乏個人情感的關(guān)照，就會 流于膚淺，缺乏藝術(shù)生命。許多同學(xué)作文有描寫有敘事但是依然沒有感染力，原因就在于缺少獨特的生命體驗與感悟，只停留在淺層次的感受上。 病文： 令人陶醉的風(fēng)景 胡靜茹 春夏秋冬四季，最讓我無法忘記的便是夏天。（俗話說，開篇如鳳頭，要精美誘人。如此切入，略顯簡單） 我陶醉于夏日的陽光，我陶醉于夏日的風(fēng)，我更陶醉于夏日的雨。幾聲雷響之后，從天而降，將夏日炎炎的悶熱與干燥一掃而凈，為成長之中的禾苗又注入了新的活力 ?? 夏日里，雷雨多。我最喜歡雷雨過后的那番景象，正值雨后天晴，一眼望去，美不勝收 。空氣中充滿了寧靜，彌漫著泥土的芬芳。（不能只是簡單地敘說雨后的景色 “ 美不勝收 ” ，要寫清它究竟美在哪里。描寫細(xì)膩，景物才會動人） 夏日里，知了們悠閑地躲在樹葉里長鳴。人們都在睡午覺，特寧靜，而它們的奏樂又恰給午間增添了一份安寧與和諧。人們一上午的勞累便煙消云散。（描寫過于簡單，無法展示夏天“ 令人陶醉 ” 的特點） 夏日里，那一片片金黃的稻田，就是一幅幅美麗的畫。微風(fēng)吹過，無邊的稻浪便會朝你迎面撲來。面對這風(fēng)景，你會禁不住感嘆： “ 又是一個豐收年??！ ” 夏日里，孩子們放了暑假，一切成了他們的天下。午間，邀幾個要好 的 “ 哥們 ” ，去湖邊劃船、游泳，蕩呀蕩，游呀游，咯咯的談笑聲劃破天際。累了，就找一棵大樹，在下面躺上片刻。剛才的熱氣，慢慢化成了涼爽。（小孩的活動，應(yīng)是這篇文章的一個重點，只有將夏天的這種 “ 樂 ” 事描寫得活靈活現(xiàn)，作者的 “ 陶醉 ” 之情才會展示得栩栩如生） 夏日里，小男孩穿著短袖運動衫，小女孩穿著漂亮的裙子，我們可以一起踢足球、打乒乓球；可以約上同學(xué)到草地上盡情地玩，我們跑來跑去，多像飛舞的蝴蝶?。? 在夜風(fēng)伴隨下，天幕中升起了一彎新月。它成了天幕的主角，群星是它的陪襯，夜風(fēng)的奏鳴是它的伴樂，而人們則是這 “ 月夜圖 ” 的 享受者。（夏夜的景色應(yīng)該是很美的，可這里只是一筆帶過，筆墨單薄，內(nèi)容空洞無物） 哦！炎炎的夏日，在繽紛燦 爛里，在無限活力里。 我愛夏日，我陶醉于
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