【文章內容簡介】 讀幾遍，爭取正確流 利的讀課文 5． 小組輪流讀課文 遇到不認識的字想辦法解決 小組內識字比賽 認讀生字詞 發(fā)現錯誤及時糾正 細讀課文 1． 學習第一段 ⑴． 指名讀第一段，其他同學邊讀邊聽，這段告訴什么？ ⑵． “流動的花”是 怎樣畫的 ？哪幾句描寫了話的景色？ ⑶． 用自己的話說一說，畫的景色 ⑷． 為什么管他叫“流動的畫” ⑸． 誰能用贊美的語氣把這段讀出來 2． 學習第二段 ⑴． 指名讀，其他同學邊聽邊想這段告訴我們什么？ ⑵． 說一說這段不懂得地方 指名讀，其他同學傾聽 思考老師提出的問題 抓住課文主要句子 學生自己小聲讀課文，勾畫出描寫景色的句子 小組交流全班匯報 有感情朗讀 聽老師范讀 傾聽思考，說出自己的理解 ⑶． 引導學生理解重點內容 “我忽然看見” —— “我忽然看見”了什么呢 ？ 讀到這里該怎樣讀 為什么媽媽夸我是個聽話的好孩子 ⑷． 指 導朗讀 小組展開想象，用自己的話說一說我 可能看到了什么？ 開放提問 拓展延伸 1． 組織討論 課文中的 “我”是個懂事的孩子，不破壞窗外祖國的畫，我們應該用什么實際行動作“懂事的娃娃” 2． 學習續(xù)寫 在第一段中，課文給我們 6 種景物，描繪了美麗的畫中景，那畫中還可以有哪些景物呢？仿照書中的句子，試寫。 學生小組討論交流，全班匯報。 允許 不同層次的學生右邊縣上的差異 記憶生字 指導書寫 1． 游戲鞏固生字 教師貼出一幅美麗的圖畫，圖畫上寫有生字的 “智慧果”，組織學生采摘，實際生字，組詞。你怎么記住這些生字的。 2． 指導書寫 3． 教師重點指導學生認為難寫的生字 學生積極地參與到游戲當中，實際生字，交流記字的方法。 學生認讀生字，說出偏旁，數出筆畫，掌握每個字的筆順。 學生觀察生字在田字格中的位置，分析怎樣把字寫的漂亮，然后學生觀看教師的示范。 祖國在我心間 知識技能： 1． 人士 15 各省字，會寫 8 個筆順 2． 認識“示字旁”，掌握生字筆順 3． 理解詩歌 的內容，體會祖國是多么美好 4． 能正確流利朗讀這首詩歌 教學準備： 地球儀，生字卡片，各種獎章 教學過程： 教師行為 學生活動 引 入 1． 同學們，你們看，這是什么？ 2． 你對地球儀了解嗎？ 學生回答教師問題 學生說出對地球儀的了解 新 課 當一個地球儀擺在小作者面前時，他從地球以上找到了很多地方。你們想不想都找到了什么地方？注意：“祖”是 “示字旁”。 學生傾聽教師談話 學生注意觀看教師板書 自主識字通讀課文 1． 請同學把書打開 16 頁，認真讀課文，對照后面的認字表和生字表，把表里的字畫出來，然后自己想辦法解決 2． 認字比賽：四個人為一小組合作，看哪個小組認字快又準 3． 檢測學生的生字識字情況。教師著重讓實際有困難的學生認讀 4． 自己把課文多幾遍，爭取把課文讀流利正確 5． 小組輪讀課文，發(fā)現錯誤及時糾正 學生自己讀課文，用不同的符號動手勾畫、圈出會認會寫的字 小組內同學用自己的識字方法開展比賽，互相交流互相認讀 指名認讀單個生字 學生字自由讀課文 小組長自由輪讀課文 細讀課文讀中感悟 1． 自由讀詩歌，看一看你能讀懂什么？你有什么不懂得地方？ 2． 引導學生理解課文內容 ⑴． 媽媽為什么夸“我”的眼睛尖？“我”的眼睛為什么這么尖？ ⑵． “我”找到的 三個地方在地球以上格式什么樣子的？ 3． 指導有感情朗讀 “我”看到祖國像一只金雞昂首在太平洋間，于其他國家相比，我們中國的面積怎么樣？中國真了不起，我們?yōu)樽鎳湴粒? 誰能驕傲地把驕傲這首詩讀一讀？ 教師范讀 指名讀 齊讀 自主活動 1． 你能在地球儀或者世界地圖上找到中國、北京和你的家鄉(xiāng)嗎？ 2． 指導閱讀“語文天地”中的詩歌《我們的祖國真大》 學生以小組為單位活動，在地球儀上分別找到中國和北京。找到自己的家鄉(xiāng)所在的省份 學生自己閱讀，有不認識的字想辦法解決 記憶生字指導書寫 1． 游戲鞏固生字 教師在一張中國地圖形狀的 白紙上粘貼上寫有生字的各種水果圖片，組織學生采摘，你是怎么記住這個生字的？ 2． 指導書寫生字 這 8 各省字，每個生字是什么偏旁？每個字有幾畫？這些筆畫怎樣搭在一起的？筆順是什么？ 3． 重點強調學生認讀難寫的字 記憶生字交流方法 認讀生字，數出筆畫，掌握每個字的筆順 觀察占格情況 語文天地 知識技能： 1． 比較“建字旁”和“走字旁”的不同 2． 能夠按部首給生字歸類 3． 能夠區(qū)分行近字、同音字、 4． 理解部分詞語，選擇三歌詞語造句 5． 讀背古詩《望廬山瀑布》，借助插圖理解詩句意思 6． 字讀詩歌《祖國在我心中》 7． 辦一個“漫步 祖國名勝古跡”的圖片展覽 8． 學習部首查字的方法 教學準備： 小黑板、錄音磁帶 教學過程： 教師行為 學生活動 例字描紅 1． 出示“建”和“道”字，學生認讀。說出兩個字的偏旁有什么不同。 2． 指導學生描紅 3． 學生自己書寫 學生看例字，自己說出“建字旁”和“走字旁”的不同之處。 學生書空“建字旁” 學生先描紅再書寫 生字按部首歸類 1． 電腦逐個出示每個生字，讓學生認讀 2． 說出每個生字的部首 3． 教師引導學生認識常用的四個部首 教師講解“絞絲旁、示字旁、左耳刀”三個部首 4． 按部首歸類，寫在 書上 5． 補充例字 學生在小組內說出 每個字的部首 學生討論：為什么這些字帶有“絞絲旁、示字旁、左耳刀” 小組內互相補充 行進字組詞 1． 課件出示每組詞 2． 選字填空 3． 抓住每組中的重點字，引導學生分析字型、字意并組詞 學生讀字音，區(qū)別字意 學生直接填寫在書上抓住重點字分析字型“板、組、沙、?！?。 選詞造句 1． 出示詞語 2． 指導學生理解。重點講解：昂首、遼闊等。 3． 選擇三個詞語造句 學翁自由讀。指名讀 小組內說詞語的意思 自主選擇詞語造句 背誦古詩 1． 你學過李白的哪首古詩？ 2． 出示《望廬山瀑布》 3． 理解詩句意思 4． 解答學生提出的問題 5． 還背過哪些描寫祖國大好山河的 古詩？ 學生放聲朗讀 結合插圖說自己對詩句的理解 全班交流 收集展覽 1． 教師提前布置任務，收集祖國名勝古跡的圖片，寫說明 2． 組織交流 3． 全班齊辦展覽 學生收集圖片 小組內交流 自己分類，把同類照片有順序的擺放 學習查字典 1． 激發(fā)查字典興趣 2． 教學生查字典的方法 3． 總結方法 4． 組織練習 學生回答老師提問，說自己的方法 查自己的名字 第 4 單元 自立 單元評價建議： 1． 認字、口語交際 2． 朗讀 3． 綜合實踐能力 4． 自主識字讀書 5． 查字典 教學目標 : 1． 會認讀 25個生字，通過 課文中的詞語和句子感悟字的意思 2． 會寫 16個生字，對難點字在教師指導下完成 3． 正確流利朗讀《小獅子》、《媽媽不要送傘來》、以及語文天地中的《小猴吉吉》做到有感情 4． 通過反復朗讀，領悟文章的內容，體會文章的感情 5． 進一步鞏固部首查字 課時安排： 6～ 7課時 小獅子 知識技能： 用自己最喜歡的方法認識生字 15個， 會寫字 8個。 能有感情的分角色讀課文 通過學習課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習慣。 教學準備： 掛圖，卡片 教學過程： 教師行為 學生活動 引 入 新 課 談話 1。 小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？ 2． 板書課題：小獅子 認真傾聽 自由發(fā)言 整體感知 1． 讀課文， 2． 隨文識字 3． 通過自學，你認識了什么子？你是用什么方法來認識的？ 4． 學生認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭 5． 生字游戲 6． 熟讀課文 ， 教師范讀課文， 7． 小組比賽讀課文，請學生當評委。 1． 學生自由的讀讀課文 2． 畫出不認識的字。 學生用自己最喜歡的方式自學不認識的字。 3． 學生匯報： 4． 指 名認讀 —— 學生領讀—— 齊讀 5． 學生認真聽，并標明自然段。 課堂評價 1． 兩人一組拿生字卡片，相互測試。 2． 練寫田字格的生 字 小組活動 認讀詞語： 獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、 細讀課文讀中感悟 1． 精讀課文 2． 教師范讀課文，學生思考：你認為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理由。 3． 教師根據學生回答點撥：（主要是圍繞 “ 知錯就改 ” 和 “ 真正 ” 這一主題來展開學習） 小獅子剛開始有什么表現？他為什么不練功？ 找出有關句子讀一讀。 理解 “ 飯來張口 ” 分角色讀課文 1—— 6自然段。 后來獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？ 聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？ 1． 四人一組交流交流。 2． 學生匯報：（學生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等） 課外延伸 聯(lián)系自己的實際說說：真正的小學生應該是怎樣的呢？找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。 媽媽不要送傘來 知識技能： 1． 人士 8 個生字。會寫“喜、絲、包、靈、彩、但、淋、更” 2． 能讀懂詩歌內容 3． 體會孩子向媽媽提出要求直接對話 的語氣 4． 能正確流利朗讀這首詩歌 教學準備： 字典、生字卡片 教學過程： 教師行為 學生活動 引 入 新 課 談話：同學們，假如有一天放學的時候忽然下起小雨，你卻沒有帶雨傘，這是你會想什么呢？ 板書課題 學生發(fā)表自己的真實想法。 齊讀課題 整體感知 1． 播放配樂課文錄音 2． 讓學生自由閱讀課文，思考：通過閱讀，你知道了什么？ 3． 組織匯報 1． 認真傾聽錄音 2． 自由讀課文思考問題 3． 小組交流 自主識字 1． 對照字表圈畫生字 2． 用自己喜歡的方法學習不認識的生字 3． 繼續(xù)指導查字典 4． 主旨學生小組內輪流讀課文，發(fā)現錯誤及時糾正 5． 認字 比賽 6． 全班交流學習情況 1． 認讀課文 2． 利用自己喜歡的方法學習不認識的生字 3． 組長組織小組同學輪流讀課文，檢查認字情況 4． 小組長用生字卡組織本組同學展開認字比賽 5． 脫離課文認讀生字 讀中感悟 理解內容 1． 讀課文思考：下雨了，我為什么不讓媽媽送傘？ 2． 下小雨的時候，詩中的我喜歡做什么？ 3． 雨下大了，我又喜歡做什么？ 4． 讀第三節(jié)，引導學生體會媽媽對兒女的感情和兒女不愿意嬌生慣養(yǎng)的愿望 思考老師提出的問題 小組討論 有感情朗讀課文 拓展延伸 1． 詩中的小朋友不用媽媽送傘，能自己回家，那么我們在家里能做什么事情呢？ 2． 完成語文天地中的討 論題 3． 談話：同學們能這么做真好，可是生活中，爸爸媽媽總是怕我們把事情做不好，現在你能不能用1． 小組討論 2．說一說，寫一寫 “不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中走?！边@樣的句